【正文】 第一篇：校本課程實施報告《我的家鄉(xiāng)養(yǎng)馬島》校本課程實施報告煙臺市牟平區(qū)養(yǎng)馬島街道初級中學(xué)校本課程開發(fā)是課程改革的重要內(nèi)容之一?！皩嵭袊摇⒌胤?、學(xué)校三級課程管理”改變了過去封閉式的課程體系，同時為學(xué)校在課程建設(shè)中發(fā)揮作用搭建了平臺?！毒V要》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程。”學(xué)校作為校本課程開發(fā)的基層單位，要在課程理論的指導(dǎo)下進行實踐的探索，既不能簡單重復(fù)統(tǒng)一課程的模式，也不能是理論化的空談。因此，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃的要求，在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，結(jié)合學(xué)校自身實際與周圍環(huán)境制定出符合自身發(fā)展需要的校本課程。一、資源調(diào)查和背景分析煙臺市牟平區(qū)養(yǎng)馬島旅游度假區(qū)地處煙臺以東30公里、牟平城區(qū)以北9公里的黃海之中，總面積約10平方公里。養(yǎng)馬島，古稱莒島，又名象島，島東側(cè)有一小島，狀若巨象沐水，故而得名。島上丘陵起伏，草木蔥蘢，山光海色，秀麗如畫。具有美麗的傳說，豐富的海產(chǎn)資源，多樣的海洋現(xiàn)象，迷人的旅游景觀，獨特的民俗文化等。素有“東方夏威夷”之稱，更是每一位學(xué)生深愛的家鄉(xiāng)。2013年下半年開播的一部星爸萌娃的戶外真人秀親子節(jié)目——《爸爸去哪兒》，火遍了大江南北，成了課余時間學(xué)生們熱烈討論的話題。在盛贊萌娃可愛的同時，我們還敏感的發(fā)現(xiàn)了一個問題：每期節(jié)目所選擇的的地區(qū)不同，各有特色，并很快掀起了當?shù)芈糜蔚臒岢?。同學(xué)們在喜歡《爸爸去哪兒》節(jié)目的同時，更希望節(jié)目組能到養(yǎng)馬島來錄制節(jié)目。雖然我們不能當編劇和導(dǎo)演，但我們可以為節(jié)目錄制組介紹自己的家鄉(xiāng)。于是，我校開發(fā)了《我的家鄉(xiāng)養(yǎng)馬島》校本課程。二、課程目標與課程內(nèi)容的確定過程(一)課程目標知識與能力目標①了解家鄉(xiāng)的傳說、家鄉(xiāng)人民的生活習(xí)性，知道家鄉(xiāng)迷人的旅游資源和自然風(fēng)光，體會身為家鄉(xiāng)子女的自豪感，培養(yǎng)對學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。②認識了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、地方小吃等，探尋家鄉(xiāng)的歷史遺跡，尋訪家鄉(xiāng)的現(xiàn)代文明，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒和可愛的情感，奠定熱愛祖國的基礎(chǔ)。過程與方法轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與校本課程的開發(fā)、學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀①通過觀察與思考，探究與質(zhì)疑，調(diào)查與實踐，在探究性學(xué)習(xí)中，繼承民族文化、家鄉(xiāng)文化中的良好傳統(tǒng)，樹立為校爭光、為家鄉(xiāng)服務(wù)的偉大志向。②在學(xué)校校本課程的學(xué)習(xí)與活動中學(xué)會交往與合作，學(xué)會關(guān)心他人，欣賞他人，珍愛生命，珍惜今天幸福生活，享受成長的快樂，培養(yǎng)勤勞勇敢、誠實守信、勤奮好學(xué)、樂觀向上的人文素養(yǎng)與美德。（二）課程內(nèi)容的確定過程課間，學(xué)校以《爸爸去哪兒》的主題曲營造氣氛，學(xué)生十分喜歡，紛紛談?wù)摴?jié)目中的星爸和萌娃，有效的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。接著上課的時候，老師與學(xué)生進行自由交談：同學(xué)們，你們喜歡看《爸爸去哪兒》嗎？為什么喜歡？想不想讓節(jié)目組也上我們養(yǎng)馬島來錄制呢？同學(xué)們紛紛交流自己的想法，希望節(jié)目組到養(yǎng)馬島來是眾望所歸。加以進一步的引導(dǎo)：每一期節(jié)目的錄制都要考慮到收視率，想要節(jié)目組到我們養(yǎng)馬島來，首先要讓他們了解養(yǎng)馬島，對養(yǎng)馬島感興趣，覺得我們養(yǎng)馬島有特色，值得來才行。那么如何做到這一點呢？知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，首先我們必須熟悉《爸爸去哪兒》節(jié)目。于是讓學(xué)生談一下自己對這檔節(jié)目的了解？同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解：一是該節(jié)目是親子節(jié)目，星爸萌娃到任何一個地方，首先要參觀瀏覽一番；二是每一個地方都為他們準備了各具特色的房子；三是星爸萌娃要完成一定的任務(wù)；四是要為星爸萌娃準備吃的以及食材，星爸們要自己為孩子做飯。在對節(jié)目進行了剖析之后，進行概括：實際上就是要考慮星爸萌娃住、食、活動等方面。那么作為本鄉(xiāng)本土的養(yǎng)馬島人，我們就有義務(wù)對節(jié)目組介紹養(yǎng)馬島，提合理的建議，我們可以從哪幾方面入手呢？即養(yǎng)馬島歷史風(fēng)情、海島風(fēng)光、海島物產(chǎn)、海島小吃等。在此基礎(chǔ)上，我們進行了小組劃分：初一歷史風(fēng)情組、初二風(fēng)光組、初三物產(chǎn)組和初四美食組。當然，在劃分小組的時候，我們也根據(jù)實際情況進行了調(diào)整。后各小組進行了活動方案的制定，研究了活動的時間、計劃以及活動方式，進而進行了方案的展示，其他小組進行了適當?shù)难a充和提出了合理的建議。為課后學(xué)生自主參與校本課程的開發(fā)、學(xué)習(xí)、探究，奠定了基礎(chǔ)。三、課程實施的策略與效果（一）實施保障、閱覽室、電教設(shè)備等進行調(diào)整，統(tǒng)一部署，妥善安排各功能室的使用，保證學(xué)生有較好的活動空間和條件，并為課程資源開發(fā)創(chuàng)造條件。，并給予教師外出學(xué)習(xí)機會，鼓勵教師“充電”學(xué)習(xí)，使教師具備課程開發(fā)的能力。對學(xué)生進行調(diào)查和走訪技巧的培訓(xùn)，培養(yǎng)其收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。（二）實施策略準備階段（1）學(xué)生身處養(yǎng)馬島，理應(yīng)對自己的家鄉(xiāng)有一個系統(tǒng)深入的了解，發(fā)動學(xué)生利用雙休日，節(jié)假日上網(wǎng)、到圖書室查閱資料或到社區(qū)、黨委及相關(guān)部門去做調(diào)查，寫一篇關(guān)于“我的家鄉(xiāng)養(yǎng)馬島”的調(diào)查報告。包含內(nèi)容如：養(yǎng)馬島的地理位置、歷史人物風(fēng)情、物產(chǎn)、旅游資源、特色小吃，養(yǎng)馬島近年來在經(jīng)濟發(fā)展、旅游資源、特色產(chǎn)業(yè)等方面所作出的成績，要本著從實際出發(fā)的原則，學(xué)生通過調(diào)查、了解這些內(nèi)容會更加熱愛他們生長的這片土地。（2）養(yǎng)馬島有許多美好的傳說，這些傳說就流傳在百姓中間，組織歷史風(fēng)情組學(xué)生利用課余時間通過查閱資料，走訪家鄉(xiāng)的老人聽他們講故事等各種方式收集這些傳說，然后把收集的故事整理出來，統(tǒng)一匯總。這樣可以調(diào)動學(xué)生探究的積極性，并且這些傳說往往都有很好的教育意義，讓學(xué)生自己搜集整理也是一個讓他們接受思想教育的過程。（3）養(yǎng)馬島也是一個文藝之鄉(xiāng)、旅游之鄉(xiāng)，在我們這里有著許多值得驕傲的記憶。組織學(xué)生一起去尋找這些養(yǎng)馬島歷史上珍貴記憶，把收集的資料認真的整理出來。帶領(lǐng)學(xué)生進行家鄉(xiāng)一日游，實地考察家鄉(xiāng)的旅游資源，并到度假區(qū)管委進行采訪，了解養(yǎng)馬島旅游資源的現(xiàn)狀及開發(fā)。讓學(xué)生搜集篩選資料，學(xué)會調(diào)查訪問的技巧。（4）養(yǎng)馬島雖小卻有著眾多的海產(chǎn)和特色小吃，對于這些同學(xué)們可能知之甚少，學(xué)校組織學(xué)生進行校外實地考察，在考察過程中引導(dǎo)學(xué)生多問，多聽，多記，多觀察，拓展自己的見聞，并通過考察內(nèi)容充實完整，分類整理成調(diào)查報告。整理階段學(xué)生通過各種渠道得來的資料必定是多而繁雜，學(xué)校安排綜合實踐老師對學(xué)生上交的資料進行分類整理，綜合選材。完善階段（1）學(xué)生上交的資料經(jīng)過責(zé)任教師整理后，還是以單塊的形式存在的，學(xué)校安排曲彩虹老師對整理后的材料進行統(tǒng)一的版面設(shè)