【正文】 么作用？赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當?shù)膽嵏?。豪放派以蘇、辛為代表，主張 “ 以詩為詞 ” 、“ 無言不可入，無事不可言 ” ，不肯損害意思以遷就音律， “ 故為豪放不羈之語 ” ，格調(diào)高昂、取材廣泛。情感顯露形式③蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用典多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。（此題設(shè)計，不僅要讓學生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同）：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”；意境上均為雄渾壯闊；主旨上均為以古喻今。尤其是末句“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”，此句乃全文主旨所在。借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶。）。林升的《題臨安邸》就這樣寫道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。）“贏得”能否用“落得”來代替？明確：比較體會強烈的諷刺意味；“倉皇北顧”（想象這一場景），匆忙而慌張，回頭看著北方向南逃跑，突出并諷刺其可悲的結(jié)局。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。①請同學用自己的話概括說說這個典故。這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達自己抗敵救國的熱情。）②找出最能表現(xiàn)詞人對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說詞人對他們充滿什么感情？表達什么心愿？（明確：“覓”、“英雄”、“風流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強烈。（此設(shè)計讓學生明確什么是用典，掌握用典的作用。所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。）四、教師范讀或播放課件錄音朗誦，疏通文字。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準備，棄疾一心雪恥復國，而韓一伙，政治腐敗，奢靡淫樂，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定。二、導入新課，激發(fā)興趣?？煽埃耗目埃蹩?，也就是怎能忍受的意思。風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。教學目標通過文本研習，使學生理解文中用典的含義和表達上的作用；進行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；通過蘇辛豪放詞風的差異比較，使學生進一步了解豪放詞的特點。但是學生在具體學習過程中存在著理解上的困難，因為這首詞幾乎全詞用典，思想情感含蓄而深沉。結(jié)合對蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的學習，進一步感受豪放派詞風。七、總結(jié)、師生同背全文?！拌F板銅琶”一詞,本是前人評價蘇東坡詞風的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風格發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。(使立論有根據(jù)?，F(xiàn)在常常稱那些說話好引經(jīng)據(jù)典、賣弄學問的人為“掉書袋”。對佛貍祠下的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復中原的不滿。他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地!同學們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎?他的悲憤其實是那個時代的悲憤，前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，!用此典故正是：明烈士暮年壯心不已之志，抒報國無門壯志難酬之憤!下片小結(jié)：下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠大抱負，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶?！钡Y(jié)果趙使還報趙王說：廉將軍雖老，尚善飯。因被人陷害，跑到魏國去。表示對南宋朝廷不圖恢復中原的憤懣。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤苁菬狒[。辛棄疾在京口北固亭北望中原，猶記四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。②為什么會想到劉義隆這個典故?(結(jié)合韓草率冒進的背景理解)——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。分析研究用劉義隆典故?！靶标柌輼?，尋常巷陌”語出于哪里?有何作用?明確：出自劉禹錫的《烏衣巷》作用：當時的英雄的住處，現(xiàn)在是平常的街道，寫出了蕭條凄涼，諷刺南宋當局的無能。暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么?明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理。共同點———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步?！帮L流總被雨打風吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當年孫權(quán)的風流余韻已蕩然無存。 斜陽草樹、尋常巷陌。方法：弄清典故的意思(沒學過的會有注釋。)學生齊讀五、研習課文，品味用典。)學生自由朗讀(請同學們自由地讀一下這首詞，注意：讀準確文中詞語的音，初步感受一下作者的情懷。這時離他渡江南歸已四十三年了，當他北望揚州，想起歷史上的英雄人物，也想起自己青年時期的戰(zhàn)斗生活時，寫下了一首生氣勃勃的《永遇樂》詞。u起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。其詞奔放激越、沉郁悲壯，與北宋蘇東坡并稱“蘇辛”，為豪放派詞人的代表。由于他堅持抗金救國主張，遭到朝中投降派的迫害，多次被貶，一生不得志，于68歲時逝于江西。介紹作者：為了幫助同學們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。)二、導入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢?今天我們就來學習《永遇樂 京口北固亭懷古》。感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強烈的愛國主義情感。辛詞中抒情多與典故結(jié)合，風格顯得含蓄蘊藉，激憤沉郁。赤壁懷古》和《永遇樂至此，分析完了這首詞，解決了本課的重點，突破了難點，即辛詞是如何運用典故來表達他的理想愿望及主旨的。當年廉頗雖終不被重用，但尚有趙王想起，可如今自己呢？朝廷旱就沒有起用的意思了。今昔對照，不堪回首 體現(xiàn)了他對國運的擔憂之情。（板書：批草率出兵 批評）。）典故三：劉義隆 “元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。表達了作者對劉裕的贊嘆和對統(tǒng)治者的惋惜?！靶标柌輼?，尋常巷陌，人道寄奴曾住。表達了對孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金，收復中原的愿望?！贝司涫菓涯顚O權(quán)的?！穑ㄍ匕螤c）（拓拔燾擊敗宋文帝）5廉頗老矣，尚能飯否？（廉頗）○（廉頗雖老仍不忘國）（四）分析典故作用，得出作者的觀點立場及文章主旨。結(jié)合課后注釋，看作者都懷想了哪些古（典故）？為了引導學生更好地尋找典故，我并沒有籠統(tǒng)地提問“詞中引用了哪幾個典故”，而是把它細化成以下幾個小問題，由淺入深地一步一步引導學生思考。（8分鐘）作者為什么要用這么多的典故呢？ 我們來看標題：《永遇樂狼居胥是山名，封是動詞，封山，是在山上筑土為壇以祭山神，紀念勝利?？赡艽嬖诘腻e誤：（１）、佛（b236。常言說書讀百遍，其意自見，“誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。課時安排：一課時 教學過程：（一）、導入（3分鐘）上一節(jié)課我們學習了蘇軾的《念奴嬌指導學生理解典故的含義。能力目標在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣。以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂附：板書設(shè)計永遇樂同學們，“鐵肩擔道義，妙手著文章”，辛棄疾借助于這首《京口北固亭懷古》，一吐胸中塊壘，以其豪放的詞風，抒寫了他的愛國情懷，可謂“句句有金石之聲”，沉郁頓挫，憂思悲壯!這首詞所表達的強烈的愛國主義感情是南宋這一時代的最強音，它令我們自然地想起同時代著名愛國詩人陸游晚年的《十一月四日風雨大作》、《示兒》(讓學生背誦這兩首詩)，這種思想感情是中華民族的思想精華之一。下聯(lián)的內(nèi)涵主要是說辛的悲黍離之悲、他的愛國情懷、愛國抱負。方便于比況和寄意)明確：綜觀全詞，用典雖多，然而抒情的脈絡(luò)清晰，它所用的除了末尾廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，是“京口懷古”這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，況且這些典故，都和這首詞的思想感情緊密聯(lián)系。)的毛病，你認為如何?明確用典：所謂用典，就是引古人、古事來比喻今人、今事，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。最后以廉頗自比，則是一個報國無門者、一個大英雄泣血的內(nèi)心獨白!這是一首懷古之作，更是一首傷今之作!板書：借古諷今、懷古傷今(四)、朗讀全詞，完成背誦。齊讀下闋，嘗試背誦(抓住“元、四、可、憑”四字背誦。(2)、有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。然與臣坐頃之，三遺矢矣。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。正是：嘆朝廷無能，悲百姓松懈!分析研討用廉頗典。②看到佛貍祠的一幕景象，作者當時是什么心情?大家都已經(jīng)不記得當年的恥辱了，就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。分析研討用佛貍祠典故。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。(指導背誦，抓住“千、舞、斜、想”四字。”已經(jīng)國破家亡了，他們竟不思復國還鄉(xiāng)，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比!———諷刺宋室昏聵。更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。找出最能表現(xiàn)作者對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說作者對他們充滿什么感情?寄托了怎樣的情懷?明確：“覓”、“英雄”、“風流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往。江山本應(yīng)代有英雄出，但是現(xiàn)在卻沒有孫權(quán)這樣的英雄了。)上片寫了孫權(quán)和劉裕兩個人，這兩個人的共同點是什么?明確：孫權(quán)、劉裕。)理解用典的意圖。此情此景之下作者是如何表達自己情感的?用典。﹙學生朗讀全詞，教師巡視指導﹚)點名學生朗讀。四、朗讀課文、正音正句。1204年韓為了鞏固自己的地位，草草北伐。有《稼軒長短句》。辛是南宋詞人中最杰出的代表。請同學讀一讀：辛棄疾，字幼安，號稼軒居士，山東歷城人。三、解題，介紹作者，了解背景解題：永遇樂：詞牌。學習重難點：重難點：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思。該教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設(shè)計精當?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學生上課的積極性。京口北固亭懷古》是南宋詞人辛棄疾于1205年所作。京口北固亭懷古教案《永遇樂京口北固亭懷古教案。感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強烈的愛國主義情感。)二、導入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢?今天我們就來學習《永遇樂 京口北固亭懷古》。介紹作者：為了幫助同學們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。由于他堅持抗金救國主張，遭到朝中投降派的迫害，多次被貶，一生不得志，于68歲時逝于江西。其詞奔放激越、沉郁悲壯，與北宋蘇東坡并稱“蘇辛”，為豪放派詞人的代表。u起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。這時離他渡江南歸已四十三年了，當他北望揚州，想起歷史上的英雄人物，也想起自己青年時期的戰(zhàn)斗生活時，寫下了一首生氣勃勃的《永遇樂》詞。)學生自由朗讀(請同學們自由地讀一下這首詞，注意：讀準確文中詞語的音，初步感受一下作者的情懷。)學生齊讀五、研習課文，品味用典。方法：弄清典故的意思(沒學過的會有注釋。斜陽草樹、尋常巷陌?！帮L流總被雨打風吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當年孫權(quán)的風流余韻已蕩然無存。共同點———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么?明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理。暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州?！靶标柌輼?，尋常巷陌”語出于哪里?有何作用?明確：出自劉禹錫的《烏衣巷》作用：當時的英雄的住處，現(xiàn)在是平常的街道，寫出了蕭條凄涼，諷刺南宋當局的無能。分析研究用劉義隆典故。②為什么會想到劉義隆這個典故?(結(jié)合韓草率冒進的背景理解)——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。辛棄疾在京口北固亭北望中原，猶記四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?，很是熱鬧。表示對南宋朝廷不圖恢復中原的憤懣。因被人陷害，跑到魏國去?！钡Y(jié)果趙使還報趙王說：廉將軍雖老，尚善飯。明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠大抱負，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地!同學們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎?他的悲憤其實是那個時代的悲憤，前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，!用此典故正是：明烈士暮年壯心不已之志，抒報國無門壯志難酬之憤!下片小結(jié)：下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。對佛貍祠下的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復中原的不滿。現(xiàn)在常常稱那些說話好引經(jīng)據(jù)典、賣弄學問的人為“掉書袋”。(使立論有根據(jù)?！拌F板銅琶”一詞,本是前人評價蘇東坡詞風的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風格發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。七、總結(jié)、師生同背全文。結(jié)合對蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的學習，進一步感受豪放派詞風。京口北固亭懷古》教案教學目標： 知識目標：了解辛棄疾其人及其詞作風格。京口北