淺談班主任工作藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)-全文預覽
【正文】 學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。第五心：虛心。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。沒有愛就沒有教育。除了教育教學以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。這樣他才能真正成為未來的人才。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。以愛動其心，以言導其行。對現(xiàn)代人學識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學會的藝術(shù)。班主任需要不斷學習借鑒先進的教育理念，同時還必須在實踐中不斷摸索探尋，真正讓班主任工作剛?cè)嵯酀?、游刃有余。當然我們堅決反對體罰學生，但善意的適度的懲戒還是需要的，“假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。比如，對經(jīng)常遲到的學生，讓他第二天做一次校門督警員；對亂扔垃圾者，讓他清理垃圾筒；實驗課上故意破壞實驗用品者，讓他暫時停止做實驗，在旁邊看別人做……這樣的懲戒都是善意的，學生都可以接受。”這就保證和維護了班主任教育學生的合法權(quán)利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。寬容就像一股溫泉，滌蕩著學生的心靈，讓每個學生心中有了一片燦爛的陽光。排隊時，前面同學不斷插隊，情急之下就插了隊。葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生?！卑嘀魅我獙W會寬容，特別在小是小非上。因為要交流，一定讀得非常仔細認真。一個人如果天天吃紅燒肉一看到紅燒肉就會反胃、生厭，但如果十天、半個月沒得吃了，或者已經(jīng)餓了幾天了，就會心生向往之意，甚至聞到香味就垂涎三尺。等待——“逼”餓者自食隨著生活條件的提高，家長都為學生提供了十分優(yōu)越的學習生活條件，課外閱讀材料、課外書籍等應有盡有。于漪老師說：“教書育人一輩子，笑了一輩子。多次被肯定以后，就會增強他的自信心，大膽發(fā)言在他身上就會變得很平常。人生路是學生自己走的，所以，我們只能關(guān)鍵之處指點迷津，不能越俎代庖。有些頑皮學生，當他們不守公共場所的秩序或與學生嬉戲吵鬧時，你當眾大聲訓斥，他也許接受不了，有時還會破罐子破摔，弄得誰也下不了臺。比如，班主任對于班上來自單親家庭的孩子，總是格外心生一份憐憫、關(guān)注，總想盡己所能地去關(guān)愛他們。一打聽，才明白，施肥是為了讓樹苗長得更好，但是如果距離太近，肥力太足，樹苗就會被肥死。進行“耐挫”訓練。甚至要格外嚴厲些，美國西點軍校的優(yōu)秀軍人哪個不是在嚴厲的要求下成長起來的？關(guān)注養(yǎng)成教育。常言道“響鼓還需重錘敲”，根據(jù)物理學上的力作用原理，力越大作用力就越大，響鼓如果不用重錘去敲，那敲出來的聲音不就和普通鼓一樣了嗎？不能發(fā)揮特長那響鼓的存在還有什么意義？用重錘就是為了使響鼓能夠更響！同樣，對優(yōu)生教育，班主任更要用“重錘”去巧打巧擂。班主任的行為有時會給優(yōu)生這樣一種心理暗示，“一俊遮百丑”，只要學習成績好，其它的無所謂。”班主任工作更是一門藝術(shù)，而“運用之妙，存乎一心”，在班級教育和管理中，班主任要關(guān)心全體學生，而關(guān)心全體學生的發(fā)展意味著在態(tài)度上對學生一視同仁，在教育策略上必須對學生進行針對性、區(qū)別化的教育。但班主任工作不似工作車間的流水線，只要按程序操作就行，班主任工作的對象是一個個有著鮮明個性的人，可能有些還是頑童、皮童甚或是劣童，這就表明班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必須因人制宜，講究工作藝術(shù)。從某種程度上說，班主任肩負著國家民族的未來，作為班主任，應義不容辭地承擔起育人重任。于漪老師說：“做了一輩子教師，還得學做教師。久而久之，班主任會放任他們行為上的散漫，過分包容他們的錯誤，甚至會助長他們的惡習。優(yōu)生成了被道德教育遺忘的“角落”。因此，老師要適當吝嗇自己的表揚，把喜愛之情深藏在心底。對于學習優(yōu)生，我們應該立足現(xiàn)實引領他們在品行、交往、組織、創(chuàng)新、合作度等方面確立具體可行的目標，制定不斷超越自身的挑戰(zhàn)計劃，不斷檢查他們的達成度，從而鞭策他們天天向上。距離——使關(guān)愛適度曾經(jīng)看到花匠給樹
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