蘇教版《認(rèn)識公頃》教學(xué)預(yù)案-全文預(yù)覽
【正文】 ，寬是多少，面積是多少？10個這樣的教室，100個這樣的教室夠1公頃嗎？PPT 請你根據(jù)上面這些問題，把你的猜測和同學(xué)交流一下。你認(rèn)為公頃是怎樣的一個單位？什么時候會用公頃作單位？1公頃有多大呢？⑵PPT師邊講邊出示：這是一塊邊長100米的正方形土地，它的面積就是1公頃；在測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。（課件出示圖）世界文化遺產(chǎn)——南京明孝陵占地面積大約是170公頃?，F(xiàn)在，我們核對一下答案：一張郵票的面積大約是8平方厘米；課桌面的面積約是24平方分米；樓前花圃的面積約是72平方米。通過教學(xué)使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算；使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考；使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。法2: 根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃,畫圖解答?！鹄锾钌稀啊薄?公頃 ○ 400平方米8999平方米 ○ 8公頃3000 平方米○ 3公頃5公頃 ○50000平方米。()(2)邊長是100米的正方形,面積是1公頃。)(2)說一說:哪些地方的面積大約是1公頃?(400米跑道圍成的面積)(設(shè)計意圖:“公頃”這一面積單位較大,不容易直接感知。注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系,根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。大約有大拇指指甲蓋那么大。)(二)推算、想象,加深對公頃的認(rèn)識,認(rèn)識公頃(1)認(rèn)識1公頃談話:同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎?它們分別有多大呢?學(xué)生問:1公頃的實際面積有多大?公頃和平方米之間有什么關(guān)系?公頃的國際符號是什么?(課件演示):教師:我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。北京歡樂谷占地面積56公頃。當(dāng)學(xué)生在填寫“鳥巢”的占地面積時,自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求,有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性。):看來,“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。(3)一間教室的面積大約是50（）。難點:建立 1 公頃的表象。所以學(xué)生想要直觀感受1公頃的大小有點難度。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對面積單位的理解。學(xué)情分析公頃一般計量大面積的土地。第二篇：認(rèn)識公頃教學(xué)目標(biāo)知識與技能: 通過實際觀察與推算,初步認(rèn)識常用的土地面積單位──公頃,體會 1 公頃的實際大小,建立1公頃的表象。五、公頃與平方米的互換。2．估計學(xué)校的占地面積。）根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)81頁 自學(xué)：1公頃究竟有多大？交流：（1）邊長100米的正方形土地占地面積是1公頃。揭示課題，介紹公頃的符號表示。教學(xué)過程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入。2．學(xué)生通過使用計算器，結(jié)合平面圖形面積計算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗土地的面積。2．到校園走一走100米，28人圍一圍邊長為10米的正方形。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。第一篇：蘇教版《認(rèn)識公頃》 教學(xué)預(yù)案《認(rèn)識公頃》 教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊《認(rèn)識公頃》第81頁。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認(rèn)識。課前準(zhǔn)備1．復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位，及用計算器計算的方法。知道1公頃 = 10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點：感知1公頃的大小。（4）我們教室黑板面的面積大約是4（）。南京明孝陵、中華世紀(jì)壇、臺灣日月潭、2008年我國森林面積 公頃都用在什么地方呢？（計算和測量土地面積時通常都用公頃這個面積單位。剛才我們知道了邊長100米的正方形的面積是1公頃，那邊長100米到底是多長呢，我們的學(xué)校有沒有長100米的地方呢？ 1．以學(xué)校為參照物體驗邊長100米的正方形。這個足球場的面積有1公頃嗎？你是怎么知道的 試一試，練習(xí)十四第3，4題。七、知識拓展。情感態(tài)度與價值觀: 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗。教學(xué)時可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,通過測量、計算等推出較大的土地面積單位的大小。但由于學(xué)校處于農(nóng)村,教學(xué)設(shè)施不夠完善,沒有正規(guī)的操場,四百米跑道等。重點:感知1公頃的大小,應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。(2)1寸照片的面積大約是6（）。學(xué)生討論后認(rèn)為平方米,平方分米均不適合填在此處的單位上。(設(shè)計意圖:由學(xué)生熟悉的面積單位的知識引入,一方面鞏固了學(xué)生的知識基礎(chǔ),另一方面也引起了新的認(rèn)知沖突。天安門廣場占地面積44 公頃。(設(shè)計意圖:利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料,有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會公頃的適用范圍,從而引起學(xué)生進(jìn)一步研究公頃的興趣。學(xué)生回憶梳理:邊長1厘米的正方形,面積是1平方厘米。(2)探索公頃和平方米的關(guān)系 提問:你能想象1公頃到底有多大嗎? 學(xué)生自由表達(dá)。)實踐活動,形成表象(1)想一
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