【正文】 之謎爬行動物到陸地上生活，開始了“爬行動物時代”，大地第一次被脊椎動物廣泛占據(jù)?！叭芙庹f”是說具有弱酸性的水滴落到含有碳酸鈣的石塊上時，發(fā)生化學反應，使石塊局部緩慢溶解并流失。2．這篇科普文，多角度地說明了“水滴石穿”現(xiàn)象的種種原由。酸雨的酸性很強，pH小于5．6，所以有很強的腐蝕性，別說石塊，就是鋼鐵也要被它“咬”得千瘡百孔。在石灰?guī)r地質地貌地帶，有許多景色絢麗的溶洞，就是由流水雕琢出來的。在這種超高壓的作用下，水滴石穿也就不足為怪了。水滴著地時，猶如一只倒扣的“小碗”扒在地上，“小碗”內的空氣就成了一個空泡，空泡被擠壓破碎，產(chǎn)生很大的爆發(fā)力，使石塊受到巨大沖擊。古人曰：“水非石之鉆，漸靡使之然也。水從高處滴下來，其沖擊的力量是不可小看的?！八问钡目茖W說法“水滴石穿”的意思是說：水不停地滴下來，能把下面的石頭滴穿。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的。不管哪一種寫法，都要做到邏輯層次分明、語言準確簡練。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響?？磥?，這里面還奧妙無窮呢！1．變色龍變色的目的是什么？（用原文語句回答）2．促使變色龍變色的外部條件有（）和（）A．神經(jīng)調節(jié)B．光線、濕度和溫度發(fā)生變化C．色素細胞周圍有放射狀的肌纖維絲D．表皮上有奇形怪狀的色素細胞E．受到化學藥品的刺激3．在變色龍變色本領的啟示下，還可以設計出什么東西？請你寫出它的名字，它是怎樣變色的，有什么用途。在生物變色的啟示下，人們開始研制人造變色物質。一旦周圍的光線、濕度和溫度發(fā)生了變化，或者讓變色龍受到化學藥品的刺激，有的色素細胞便增大了，而其他一些色素細胞就相應縮小，于是，變色龍通過神經(jīng)調節(jié)，像魔術一樣，隨心所欲地變換著身體上的顏色。那么，在現(xiàn)實生活中，變色龍的體色是怎樣變化的呢？在綠草叢里，它的體色呈綠色；在紅花叢里，轉眼之間，它的體色又變成了紅色；在黃泥土中，一眨眼工夫，它的體色又變成了黃色……很多人都好奇變色龍為什么要變色？原來，變色龍的體色隨棲息的環(huán)境的變化而變化，是要靠身上的顏色變化來保護自己，防御外來侵害。2．閱讀下文，回答問題。生4：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學家的靈感。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進了他的名著《大陸與海洋的起源》一書。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。同學們應在今后的說明文寫作中學習借鑒。5．這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印?．這一句看起來有調侃的意味，但并非無稽之談。學生明確：1．如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物。4．即非常純的沙子。第四部分為12~17段，依據(jù)科學理論，進一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運動，從而得出結論，恐龍滅絕的原因是撞擊。文章的寫作思路如下：全文分四部分。第三部分為8~12段，簡明介紹板塊學說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。文章的思路簡述如下：全文分四部分。學生自讀課文，然后小組內討論交流，要求人人發(fā)言，個個參與。明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。致密：細致精密。ns249。今天我們一起學習《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》。6500萬年前，白堊紀的一個早晨，草食性恐龍正在吃著美味的早餐，“轟”的一聲巨響，一場天翻地覆的大爆炸發(fā)生了，從此恐龍便慢慢地減少，直至最后滅絕。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋著有鱗片的皮膚。2．涵泳品味法?！窠虒W重點1．把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。能力目標1．比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。）D、黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調悠揚委婉，優(yōu)美動人，具有芬芳的泥土氣息，深受大眾喜愛。（句式雜糅，可刪去“其原因”）B、在身體虛弱和嚴重缺氧的情況下，登山隊員摸黑進行高山行軍，這不僅相當危險，而且很困難。（死灰復燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來（多指壞事）。解析：結合句意分析“馱”“背”“扛”的表達效果，進而確定是否可換。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖……可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。如果沒有“似乎”一詞，就表示十分了解當時恐龍所生活的環(huán)境，與事實不符，違背了說明文語言準確性的特點?！皫缀酢笔恰笆纸咏畈欢唷钡囊馑?，說明“板塊構造”理論解決了地質界的大部分問題，仍然有業(yè)疑難問題無從解決。（舉例子）（2）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。佐證了大陸漂移假說；一篇通過對“被壓扁的沙子”的研究，證明了外星體撞擊地球導致恐龍滅絕。悲壯：悲哀而壯烈。）下列句中加點詞語不能用括號內詞語替換的一組是（C）A大約經(jīng)歷（經(jīng)過）了一億年。i）B、褶皺（zhě） 深淵（yuān） 衍射（yǎn）C、隕落（yǔn） 地殼（k233。追溯（ ）：比喻探索事物的由來。排斥（ ）：不相容、使離開或不使進入。塵埃（ ）：塵土。板書設計《恐龍無處不在》佐證阿西莫夫短文教案 篇2一、字詞天地：不休：不停止。除此以外，還有“打比方”列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法。首先都采用了舉例子：《恐龍無處不在》列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。質疑討論出示問題：o在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎?你贊成哪一種，為什么?這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?明確：“撞擊說”和“火山說”。(只要言之成理即可)結合具體的39。又如：“板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動?！翱铸埲绾文茉谀蠘O地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個大陸的問題?！叭绻匆粡埖貓D，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。(恐龍的滅絕)生物學——(板塊構造理論)地質學，道理正如課文第一段所說：“在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。(小組討論)問題提得不正確這篇短文說明的主要內容是什么?按什么順序說明的?作者如何得出結論的?課文的說明內容涉及到哪兩個學科?主要運用了什么說明方法?阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力強著稱。比喻探索事物的由來。遺骸(hai2)：遺留下來的骨骸。準備多媒體教學平臺。思考閱讀提示和課后練習。教學重點理解科普文章的準確、生動的語言。但理解透徹卻不是很容易。但恐龍是不能在南極洲那種寒冷的環(huán)境中生存的?？蓪懗善綄嵉奈恼?，以“答”與“問”的方式進行；也可以寫成生動的科學小品。第三課時 ●活動與探究一、“不同科學領域之間是緊密相連的。生4：大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學家的靈感。他把蚯蚓的地理分布作為例證之一寫進了他的名著《大陸與海洋的起源》一書。他就此發(fā)表的論文震驚科壇。同學們應在今后/ 6 的說明文寫作中學習借鑒。5．這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印?．這一句看起來有調侃的意味，但并非無稽之談。學生明確：1．如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物。4．即非常純的沙子。第四部分為12~17段，依據(jù)科學理論，進一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山運動，從而得出結論，恐龍滅絕的原因是撞擊。文章的寫作思路如下：全文分四部分。第三部分為8~12段，簡明介紹板塊學說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。文章的思路簡述如下：全文分四部分。三、精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章內容學生自讀課文，然后小組內討論交流，要求人人發(fā)言，個個參與。2．從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在《地球科學新疆域》章節(jié)里，請問這兩篇短文在內容上有什么聯(lián)系？ 學生談自己閱讀的初步印象。劫難：災難、災禍。izhěn224。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三迭紀，食物豐富的侏羅紀，充滿了生存恐懼的白堊紀，它們作為過去的生物，人們給了它們一個名字——恐龍。［教學步驟］一、導語設計 設計（一）在距今約2．3億年前——6500萬年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動物?！窠虒W方法 1．比較閱讀法。德育目標學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激發(fā)學生努力學習，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學的未知領域進軍。3．了解兩篇文章作者的思維方式。2．了解“板塊構造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。3．培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法?！窠虒W難點體會課文中的補充說明的作用和含義?！窠叹邷蕚?多媒體 ●課時安排 3課時 ● 教學過程 第一課時 ［教學要點］朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解/ 6 文章內容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風格；學習作者的思維方法，引導學生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。在這漫長的1．65億年間，它們成為了整個地球的主宰。設計（二）6500萬年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。教師檢查預習情況，多媒體顯示：（1）辨音：遺骸褶皺劫難追溯（2）釋義：遺骸褶皺劫難 致密追溯天衣無縫 選四名同學回答，明確：（1）h225。褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻?！边@一觀點，兩文都運用科學發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學研究。說明角度為：通過南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊構造”理論。3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；5段寫這一發(fā)現(xiàn)引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身研究上，而是把“這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來”考察；7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。2．《被壓扁的沙子》，說明對象為“恐龍的滅絕”，說明角度為通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。第三部分為7~11段，解釋斯石英的成因，重點說明其性質，為排除“火山說”提供科學依據(jù)。3．萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。請同學們結合具體語境，說說它們各自的作用。2．這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。4．這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，易被人理解接受，另一方面也強調只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質。教師總結：這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。生1：美國麻省理工學院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向，他大膽地推斷這一定與地球自轉有關，并且推斷北半球呈逆時針，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向。魏格納認為，小小的蚯蚓活動能力有限，無法跨越、橫渡大洋，它的這種分布正好說明歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了。另一個蘋果是亞當夏娃偷吃的那一個，它帶來了人類社會的文明。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內，可以帶來視力的恢復??六、布置作業(yè)課余利用圖書館或網(wǎng)絡查詢有關“板塊構造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進一步了解這一方面的科學知識和科研動態(tài)。二、寫作活動設計 1．談談月蝕（或日蝕）/ 6 提示：先收集月蝕（或日蝕）的有關資料，弄清它們的形成原因。提示：《恐龍無處不在》“在南極洲的冰天雪地中，發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石，這說明南極大陸上有恐龍?！卑鍟O計：撞擊說不得 恐龍滅絕 被壓扁的沙子 火山說教學后記：學生對科普文章較有興趣。增強學生的科學意識，培養(yǎng)學生多角度看問題的能力。正確朗讀課文，了解課文內容。《侏羅紀公園》片段、光碟《中國冰川》中大陸漂移示意圖。(板書課題及作者)■整體感知學生閱讀，檢查預習。追溯(su4)：逆流而上，向江河發(fā)源地走。研讀探究請同學快速閱讀一遍課文。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學知識，層層解剖，既嚴謹，又深入淺出、通俗易懂。a．作者在行文中放在括號里的補充說明文字：“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物”，用人們常見的青蛙和蟾蜍來舉例，體現(xiàn)了科普作品語言淺顯易懂的特點。這樣既將中心內容一步步推出，又使讀者感到非常親切，如面對面交流。加．“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。明確：一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關系呢?讓我們先來閱讀一遍這篇短文?！弊C據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。b．說明方法：都采用了多種說明方法。而《被壓扁的沙子》則是運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。拓展練習分組自由討論：由本文的學習，科學家的哪些思考和解決問題的方式，對你有所啟發(fā)?培養(yǎng)創(chuàng)造力需要哪些思維能力?明確：(2)多角度看問題，聯(lián)想與想像能力，邏輯推理能力。這里特指海潮。致密：細致精密。膨（ ）脹（ ）：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增大。） 遺?。╤225。） 兩棲（xī） 排斥（ch236。（悲慘：處境或遭遇極其痛苦，令人傷心?！栋⑽髂蚨?