【正文】 水沒有意識到自己的行為會引發(fā)危害結(jié)果的發(fā)生，當(dāng)時他拿著竹簽只是嚇唬他們，同學(xué)們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會跌倒，如果他知道事情會發(fā)生，那么他肯定不會拿起竹簽試圖賴酒。但在開庭過程老師都一再強調(diào)，要特別注意程序的合法性。一般應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備不止一種方案，以便在開庭后根據(jù)具體情況選用。后來大家鼓勵我，讓我融入角色，相信自己，可以表演的很好，為我們班級小組能夠順利完成模擬法庭做出一份貢獻。同時各組人員分組研究、討論案情時，教師僅給予必要的輔導(dǎo)提示。鑒定人由小靜擔(dān)任?？卦V組由小趙、小杰、小菊擔(dān)任。分派角色，分組討論學(xué)生拿到材料后，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，共同研究有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應(yīng)進行的活動。后來她才發(fā)現(xiàn)楊豪是有婦之夫，當(dāng)初他山盟海誓也只不過是美麗的謊言，而楊豪的妻子也發(fā)現(xiàn)了丈夫的不忠，一時間三方的矛盾迅速激化，不久后，楊豪離奇的死亡。靜態(tài)的、枯燥的法律條文，成了動態(tài)的、形象的法律思考過程。獨立思考，一方面要求能夠獨立的發(fā)現(xiàn)法律問題，另一方面要求能夠提供解決法律問題的基本思路。簡單的法條背誦并不能代表對法律這個實現(xiàn)公正的“工具”的掌握。無論是法官還是被告，我們都希望以自己所學(xué)到的法學(xué)知識實現(xiàn)法律的公平正義或者最大現(xiàn)對的保護自己的利益，因而，不得不將自己學(xué)的書本上的理論知識應(yīng)用到這次“真實”的“審判”中來。作為法學(xué)學(xué)生，具有和培養(yǎng)法律思維能力是其必備條件之一，這種能力在實踐中更能得到鍛煉和提高。例如作為公訴人扮演者的我，除了準(zhǔn)備刑事實體法和訴訟規(guī)則外，還專門閱讀了許多關(guān)于公訴的書籍。雖然模擬法庭已經(jīng)過去了，但它使我受益匪淺，使我有了很大的收獲。如果讓我當(dāng)辯護人我想我也會這么做，雖然有點強詞奪理，但這就是辯護人的義務(wù)，既盡一切可能減輕被告人的刑罰。但被告人的辯護人卻認為應(yīng)該以交通肇事罪論處。我所擔(dān)任的角色是刑事訴訟的公訴人，在我國刑事訴訟體系中，公訴人的職能是對被告人的犯罪行為，提起控訴，監(jiān)督刑事訴訟的實施，維護法律威嚴和社會的秩序。通過模擬法庭，我們了解和認知了法律，體會到了法律威嚴，又加深了法學(xué)理論，對我們學(xué)習(xí)和今后參加法律工作有巨大的幫助作用。為期一周的模擬法庭活動已經(jīng)結(jié)束了，但我們法學(xué)的學(xué)習(xí)遠還沒有結(jié)束，需要我們掌握的法學(xué)知識還有很多。之前我們上課就是看課本，上課就是翻課本，對法律工作缺少一種直觀認識，甚至只是停留在文字上的。通過這次活動，我看出同學(xué)們?yōu)榱思w的榮譽，寧可犧牲自己的時間，我看到了我們的希望。在模擬法庭準(zhǔn)備期間，各個小組并不是各自為戰(zhàn)，而是進行了合作，對其他小組中存在的問題，及時指出。這樣更可以為我們中國人所接受，更好地服務(wù)于人民大眾。我國確立的是一種職權(quán)主義訴訟模式，甚至有人認為是“超職權(quán)主義訴訟模式”。確實，我們的劇本存在很多的漏洞，書記員對“起立”的把握上也很是問題。我們的表演過程除了在宣讀判決書時時被老師打斷以外，表演還算順利。至此，我們組的劇本基本產(chǎn)生了，角色分工也已經(jīng)完成并進行了幾次演練，可以說萬事俱備了。于是我們就劇中的角色進行了一下分工。但經(jīng)過我們的討論還是用了我們的真實姓名，劇本中的地點我們也用了學(xué)校附近的一些地名。針對我們組只有8個人的情況，我們的出場人員不能太多，把能省去的角色盡量省去，因此劇本不能太復(fù)雜。以此既可以了解一些交通安全類的法規(guī)，也提醒同學(xué)們時刻注意安全問題。最終綜合同學(xué)們的建議和老師的建議，我們班共分了3個小組。通過模擬審判，我們對法院審判活動有較為直觀的了解、強化我們所學(xué)知識，并且還增強了我們的團隊精神。我組為了使模擬審判的效果愈佳，特借來了“法縋”“手銬”“水果刀”等相關(guān)道具，得到了老師的好評。在我組的模擬法庭表演中，角色分配是：羅翼選擇了審判長，劉亞茹和胡程海選擇了做審判員，公訴人為毛敏，被告為潘路和焦榮豐，辯護人為馬文婷，司法警察為張嫻和易芳。我組負責(zé)的是“宋均雷案”，案情簡介，2012年2月28日下午，被告人宋鈞雷放學(xué)回家，途經(jīng)邵水路時被被害人張三攔住，張三以借錢為由向宋鈞雷索要錢財，宋鈞雷拒絕借錢，張三即以動武相威嚇，宋鈞雷大喊救命引來路人黃銀鳳等人旁觀，張三敲詐未果。被告人最后陳述 被告人可以就本案的事實、證據(jù)、罪行有無及輕重，對犯罪的認識以及定罪、量刑方面的要求等，作最后的陳述。庭審前的準(zhǔn)備工作:一、在法定期限內(nèi)，分別向當(dāng)事人送達受理案件的通知，應(yīng)訴通知書和起訴狀，答辯狀副本等；二、通知必須共同進行訴訟的當(dāng)事人參加訴訟；三、告知當(dāng)事人有關(guān)的訴訟權(quán)利和訴訟義務(wù)、合議庭組成；四、審查有關(guān)的訴訟材料，了解雙方當(dāng)事人爭議的焦點，應(yīng)當(dāng)適用的有關(guān)法律以及有關(guān)專業(yè)知識；五、調(diào)查收集應(yīng)當(dāng)由人民法院調(diào)查收集的證據(jù)；六、需要由人民法院勘驗或者委托鑒定的，進行勘驗或委托有關(guān)部門進行鑒定；七、案情比較復(fù)雜，證據(jù)材料較多的案件，可以組織相關(guān)人交換證據(jù)；八、其他必要的準(zhǔn)備工作。模擬法庭的相關(guān)知識主要有：模擬法庭的目的，模擬法庭的組成，案件審理的基本要求，庭審前的準(zhǔn)備工作，庭審程序。實習(xí)時間：2012年6月11~15日實習(xí)地點：邵陽學(xué)院模擬法庭實習(xí)內(nèi)容：實習(xí)的第一天，主要進行了模擬法庭的相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，以及案例的商選。案件審理的基本要求：一、深入分析案情，查閱相關(guān)法律法規(guī)，尋求法律依據(jù)，按不同角色撰寫相應(yīng)的司法文書；二、申訴、答辯及有關(guān)辯論要做到語言簡潔、條理清晰、理由充分，要做到有理、有利、有節(jié)，嚴禁惡語中傷對方；三、審判結(jié)果要基于已經(jīng)認定清楚的事實，適用法律正確、適當(dāng)，嚴格按法定程序進行。法庭辯論時，合議庭成員不得對案件性質(zhì)、是非責(zé)任發(fā)表意見，不得與任何一方當(dāng)事人進行辯論。接下來的兩天就是為模擬法庭的表演做準(zhǔn)備。我組以此為素材，在各成員的討論下，撰寫了劇本，確定了角色，有審判長1名，審判員2名，組成合議庭，公訴人1名，被告人2名，辯護人1人，司法警察2人，證人1人。實習(xí)的最后一天，兩組成員分別就各自的案例進行了模擬審判。模擬法庭是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上開展的實踐性教學(xué)，提高我們運用所學(xué)的法律知識分析、解決實際法律問題的能力。第二篇：模擬法庭實習(xí)報告模擬法庭實習(xí)報告本學(xué)期第13周是我們的民事訴訟法實踐周，其中最重要的內(nèi)容就是模擬法庭，我們的準(zhǔn)備工作從第12周末就開始了，在周五晚上，與幾個班委一起劃分了小組，并確定了各小組的組長。首先我們確定了案例的方向，考慮到交通安全問題日益嚴峻的形勢，我們決定采用交通事故類的案例。在了解了交通事故處理的一般方式以及一些常發(fā)的交通事故類型后，我們組在周一下午聚在一起，討論了劇本寫作的方向并把劇本初步寫了出來。例如：我們在劇本中完全采用的是我們自己的姓名，我當(dāng)時就考慮如果這樣，在模擬法庭上會不會有同學(xué)在下邊笑。由于老師的計劃是在周三就開始進行模擬法庭活動。我們經(jīng)過演練，我們發(fā)現(xiàn)法槌的使用還存在很大問題，于是我們讓付焱回去后重點查一下法槌使用的相關(guān)規(guī)定。到周三，我們?nèi)缭敢詢?，得到了第一個上場的機會。隨后由同學(xué)們對我們進行點評，我們組的成員也都認