【正文】 新能力。五、鞏固和拓展 Consolidation and ，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環(huán)節(jié)，學生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。因此教師應不斷收集游戲、設(shè)計翻新新游戲。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。經(jīng)過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。比如說我們在教學potato,tomato,onion,carrot這幾個單詞的時候，我們可以采用畫簡筆畫的方法，老師一邊與學生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫出所學的單詞，然后進行新單詞的教學。如在PEP三年級下冊教材中，當教到May Family 時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。在講解新知時教師要注意以下幾點：（1）、突出目標，組織教學。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如說我們在教學三年級下冊Unit 3 How many?A 部分的let’s talk這一課時,需要學習新句型How many…can you see?,我們必須要復習Let’s learn 部分的單詞,只有把這些單詞掌握好了,、溫故內(nèi)容，鋪墊扎實。再就是，當某老師要出示一堂公開課的時候，對學生的狀況不是很熟悉，也不知道學生到底學了哪些歌曲，學生是不是會唱，唱的程度如何，這個時候也最好是采用談話引入的方法，這樣過渡起來就會比較自然，比起唱歌來，學生更容易進入角色。編排動作，師生同唱。學了居室家具后，唱My Bed Room。在這一環(huán)節(jié)教師要注意以下幾點：圍繞目標，唱歌熱身?？傊氚延⒄Z教學進步到一個新的程度，必需將過去教學中存在的、不順應現(xiàn)代小學英語學習的問題，在理論中不時的發(fā)現(xiàn)和處理。同時也能夠經(jīng)過評價手腕鼓舞學生控制更多的詞匯。再經(jīng)過課外自主探究學習，以扮演小品、自編英語手抄報、展現(xiàn)英文作品等方式把所學內(nèi)容在課堂上匯報。把學生置于主人位置，使學生很自然地用英語考慮、很積極地停止英語言語輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封鎖式教學辦法而言學生的學習興味不可思議。在學會技藝之后，還讓學生聯(lián)絡(luò)本校、本地域的詳細天文狀況，自編自演問路的情形。母語習得研討及外語學習研討均證明：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中發(fā)明這些條件”。多給孩子一些權(quán)利,讓他自己選擇。以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言。四、關(guān)注學生情感，及時反饋矯正在英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協(xié)調(diào)發(fā)展。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合,由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎(chǔ)好的學生擔任小組長。合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程,是有明確責任分工的互助性學習。課堂上適當?shù)母傎?學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。例如,我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài),也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力,值得一試。一、遷移學生的興趣,激發(fā)求知欲把這些學生在其它方面的興趣,遷移到學英語中來,則可事半功倍。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法,是外語教學是否成功的關(guān)鍵之一?？傊咝дn堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，如何提高小學英語課堂教學的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。用愛育人，用心經(jīng)營快樂，是提高課堂效率的催化劑作為一名英語教師，本身的性格固然重要，但更為重要的是，課堂語言的幽默性和用愛去澆注課堂，用心去經(jīng)營著自己所熱衷的快樂。（她結(jié)合方言說出了她記憶的方法）我為她豎起了大拇指，你真行，形象記憶這詞好，善于開動腦筋。一雙雙小手高舉著，不是打小報告，就是說發(fā)現(xiàn)了什么問題。此模式能面向全體學生，有利于學生全面開展語言實際活動培養(yǎng)學生的團隊合作精神，培養(yǎng)學生合作學習、與人共事的意識和能力。真正讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。積極的課堂展示，是提高課堂效率的核心小學生特別活潑好動，有較強的表演欲。把很長的課文變得簡單化、清晰化?！笆谥贼~，不如授之以漁”對我感受頗深。一堂課象一場戲，要有引人入勝的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的開頭。在備課時，一是備教學大綱，明確教學目標，任務(wù)和要求。其次，合理安排課堂教學，提高課堂效率。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”。我們該從哪些方面去構(gòu)建高效的課堂，從而全面提高小學英語課堂教學效率呢？首先，教師自身具有深厚扎實的教學基本功和個人素養(yǎng)的魅力。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。教學要面向全體學生，要認識到學生不是知識的消極的接受器，教師也不可能只用填鴨式的方法把知識填塞到學生的頭腦中去。調(diào)整對詞匯學習的要求。我把每課教學內(nèi)容進行有機切割，由學習小組自主選擇學習內(nèi)容，讓四人學習小組通過課堂匯報來呈現(xiàn)自己小組學習的內(nèi)容，小組成員可以根據(jù)內(nèi)容及各人的特長承擔不同的角色，通過表演，借助動作、姿勢和表情，利用模型、玩具、圖表、簡筆畫，利用卡片并聽錄音、猜謎提問或動作演示、利用唱歌、玩游戲等種種方式創(chuàng)設(shè)情景，以提高學生參與操練的積極性。這樣一來，就充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學習的主人。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。第一篇：小學英語探索高效課堂教學模式小學英語探索高效課堂教學模式教學實踐中就如何提高課堂教學效率可以從以下幾方面入手：一、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。在教學中，學生非常積極，還有的“Ask the .”，氣氛特別活躍。以合作小組為基本單位選擇學習內(nèi)容，制定學習目標，參加課堂匯報以及參與評價、接受獎勵，實現(xiàn)生生互動，使學生由傳統(tǒng)班級教學中的旁觀者、接受者變?yōu)榻虒W活動的積極參與者，從成倍增長的參與機會中得到英語交際水平的提高。我們搜集“生活中的英語”,要求學生關(guān)注身邊的英語,如:衣服上的英語；本子上的英語；奧運會上的英語；商店的英文名等，用手中的彩色筆設(shè)計到本子上積累起來，并輪流在課前把自己學到的英語知識告訴其他同學，擴大學生的英語知識面和詞匯量。要貫徹學生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當“導演”和“觀眾”，讓學生作為自主的角色，按自己的意愿在“導演”的指導下去表演，使他們真正成為課堂教學的主體；教師還要努力促使學生參與教學過程，讓每個學生都有參加課堂操練的機會；并充分調(diào)動他們的學習主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。更新觀念，不斷創(chuàng)新，使我們的英語教學在不斷創(chuàng)新下走向更美好的明天。只有高效的課堂才能實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。把傳授知識由“灌”變成“導”，有利于提高學生的學習興趣和學習效率，使學生形成良好的學習習慣。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結(jié)教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。要上好一節(jié)英語課，課前的準備工作尤為重要。精美的課堂教學導入，是提高課堂效率的鑰匙。3．提升孩子多方位的能力，是提高課堂效率的目標無論通過怎樣的教學方法、教學手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。學生首先抓住關(guān)鍵句，擬出文章的框架結(jié)構(gòu)。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時也讓學生學到英語閱讀的方法和技巧。學了會話練習，盡量為學生創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵他們表演出來。教學實踐表明：學生們喜歡小組合作學習的模式，通過討論，最后展示交流，有些觀點都讓我有一種耳目一新的感覺。記得在英語課堂上，經(jīng)常會“節(jié)外生枝”。因為香蕉只有“掰了拉了”才能吃。有效提升了課堂生成的實效性。我一直以愛為主線，愛學生，愛教師這一職業(yè)，為了留住孩子們的笑容，總是努力地去找尋、挖掘讓孩子感興趣的