【正文】 完成閱讀內(nèi)容后，在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論，通過討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維能更加深入，使他們加深對課文的理解，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，獲得文字中蘊(yùn)含的深層含義。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文內(nèi)容，繪聲繪色地朗讀自己所扮演角色的語言。在交流過程中，學(xué)生能接觸到不同的理解方式，有利于激活他們的語文思維，加深他們對課文的理解，提高他們的閱讀理解能力。在閱讀課文內(nèi)容時，教師要指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀文中的排比句和長句子，通過閱讀和深入感悟，學(xué)生在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，感受他的光輝形象以及人民失去這樣一位偉人的悲痛心情，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。在閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以單元為單位進(jìn)行閱讀，通過精讀、略讀等方法對每篇課文的主題進(jìn)行深入理解，找出單元中課文之間的聯(lián)系，通過分析和思考進(jìn)行深入理解。針對不同的理解，會使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，促使他們的語文思維進(jìn)行多元化發(fā)展，通過深入閱讀和思考獲得獨(dú)特感受。一、精心設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計語文閱讀環(huán)節(jié)，利用學(xué)生好奇心的特點，設(shè)計趣味性的閱讀環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動參與到閱讀中，通過閱讀發(fā)展語文思維能力，在掌握課文深意的同時，獲得更深刻的感悟。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素以及課堂環(huán)境的因素等，為了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題就變得比較容易解決。目前，就合作學(xué)習(xí)，許多教師還停留在一個淺層次的理解上。”在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)站在高高的講臺上，在教學(xué)中使用命令式的語言，規(guī)定了學(xué)生在課堂上可以做什么，不可以做什么，長此以住，打壓了學(xué)生的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識更無從談起。教師要在教學(xué)實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)涉及面廣，它是教師的思想素質(zhì)、知識、認(rèn)識能力、邏輯判斷能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及應(yīng)變能力的綜合。做為一名小學(xué)語文教師要當(dāng)好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，以及較豐富的思想內(nèi)涵。提高教師自身的素養(yǎng)課堂是顯示教師人生價值的舞臺，教師駕馭課堂教學(xué)的能力，直接影響課堂的活力。為此，教師要發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，將學(xué)生感興趣的事物融入到課堂教學(xué)之中，選用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。第三篇：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂探究構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂探究[摘要]以實施素質(zhì)教育為立足點的小學(xué)語文新課程，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機(jī)會，是學(xué)生取長補(bǔ)短、展現(xiàn)個性的舞臺，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。兒童與生俱來就有一種探索的欲望，他們常常把自己當(dāng)作或者希望自己是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在理解課文的過程中掌握有關(guān)的語文知識，提高閱讀水平和寫作的能力。那么，如何去創(chuàng)設(shè)優(yōu)化性的問題情境呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手?！币粋€好的問題情境，能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？ 下面，筆者就自己在教學(xué)中對課堂教學(xué)有效性進(jìn)行的初步探索，談?wù)勛约旱膸c看法。課堂教學(xué)改革就其總體而言，取得了實質(zhì)性的進(jìn)展，但是由于某些實施者對新課程理念的理解，領(lǐng)會不到位以及缺乏必要的經(jīng)驗和能力的原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象?？傊咝У恼Z文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。但展示時要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生得到展示的機(jī)會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。它貫穿于課堂的始終，直接體驗著學(xué)生自學(xué)成敗。第二導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生品評課文語言，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。對于優(yōu)等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩級分離。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要考慮班內(nèi)差生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。然后在老師引導(dǎo)下學(xué)生再細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。三、課堂展示要精當(dāng)課堂展示是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進(jìn)行自學(xué)反饋的一個重要手段。教師在課堂中，只有通過“點”“導(dǎo)”的技巧與藝術(shù)，才能體現(xiàn)出高效課堂的理念及價值。要努力縮短學(xué)生與老師