小學(xué)五年級(jí)語文再見了親人教案-全文預(yù)覽
【正文】 菜失去雙腿。）指名朗讀，體會(huì)感情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)。②大娘：送打糕；為救傷員失去小孫孫。提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或查字典，或結(jié)合課文，或結(jié)合生活實(shí)際?；欤╤?n）是多音字。讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合課文上下句理解詞義，不理解的做記號(hào)。本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。1950年9月15日，美國(guó)入侵朝鮮，并轟炸我安東等地，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，中國(guó)人民志愿軍于1950年10月25日跨過鴨綠江，“保家衛(wèi)國(guó)，抗美援朝”。審題：親人指的是誰？二、介紹時(shí)代背景。四、教學(xué)方法：情境教學(xué)，以讀為主，讀中悟情。按要求背誦課文。理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容和中心，并學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法。作業(yè)：、讀一讀：作家魏巍《誰是最可愛的人》、《依依惜別的深情》。三、想象創(chuàng)造，總結(jié)親情師過渡:當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價(jià)，在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。抓住三個(gè)“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個(gè)“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險(xiǎn)為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。B．比較兩句話，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？體會(huì)反問句在表達(dá)情感上的作用。．感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動(dòng)吧！（2）句子二：“我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)??您為了我們失去了惟一的親人。教學(xué)過程：一、整體入手，感知親情、播放《中國(guó)人民志愿軍軍歌》，師:這節(jié)讓我們繼續(xù)隨著這首雄壯的旋律再次走進(jìn)那依依惜別的場(chǎng)景，同志愿軍戰(zhàn)士一起把千般不舍、萬般留戀化作一聲深情地呼喚──“再見了，親人！”（師板書題）回顧“親人”的定義，初步感知志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民沒有任何血緣關(guān)系，為什么還親切地稱為“親人”呢？回顧文內(nèi)容，同時(shí)教師隨機(jī)板書二、細(xì)析事例，感受親情、出示自讀提示：快速默讀文，勾畫出最令你感動(dòng)的詞句，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間深厚的情誼。學(xué)習(xí)通過典型事例、多種句式來表達(dá)中心的寫作方法，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。教學(xué)理念：新程、新理念正逐步走進(jìn)校園，走進(jìn)師生生活，在全新的教育理念指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生以言語為憑借，進(jìn)行有深度的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，領(lǐng)悟文字隱含的豐富情感，使文本語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈中有活力的生命元素，使他們?nèi)缗R其境，如見其人。教學(xué)重點(diǎn)：入情入境的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。要求：本篇文章是以志愿軍的口吻來述說的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以朝鮮人民的口吻來表達(dá)一下朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼。再：又一次，再一次。同歸于盡：盡，完結(jié)。這真是雪中送炭??！雪中送炭：比喻在別人急需時(shí)給予幫助。同學(xué)們，這就是國(guó)際主義精神。）課文是用哪些材料來表達(dá)中心的？（作者選取了志愿軍與大娘、小金花、大嫂的惜別及火車開動(dòng)后志愿軍發(fā)自內(nèi)心的呼喊來表現(xiàn)中心的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，哪位同學(xué)能用一句話來概括課文的主要內(nèi)容？（這篇課主要記敘了志愿軍歸國(guó)時(shí)同朝鮮人民告別的情景。學(xué)習(xí)這一段主要以朗讀為主，讀出志愿軍對(duì)朝鮮人民、朝鮮國(guó)土依戀的感情，讀出志愿軍發(fā)自內(nèi)心的“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹钡暮袈暫蜎Q心。這篇課文是以志愿軍的口氣與朝鮮人民話別，通篇都是志愿軍在講話。這一段的結(jié)構(gòu)，寫法與第一段相似，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿照第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)此段?！澳f，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？”這是什么句式，在文中起什么作用？師：學(xué)習(xí)了這一段，你最大的感受是什么？（我覺得這一段突出地表達(dá)了朝鮮大娘對(duì)中國(guó)人民志愿軍慈母般的愛。（三）學(xué)習(xí)第一段。我們的軍隊(duì)在那里與朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，趕走了美帝國(guó)主義侵略者。2．練習(xí)概括課文的中心思想，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語，練習(xí)用“暫時(shí)”“雪中送炭”造句。2．練習(xí)概括課文的中心思想，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。教學(xué)重點(diǎn)1．了解中朝兩國(guó)人民在共同的戰(zhàn)斗中結(jié)下的用鮮血凝成的友誼，從中受到國(guó)際主義教育。這是一曲高昂雄壯的樂曲，我們的志愿軍戰(zhàn)士就是以這樣的姿態(tài)、精神面貌奔赴朝鮮的，為的是保衛(wèi)祖國(guó)，解放朝鮮人民。（二）教師范讀課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論，把這一段分為三層，并談?wù)勛约旱母惺?。（四）學(xué)習(xí)第二段。（
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1