【正文】 》說課稿6【教材分析】一、教材所處的地位及作用本教材為人民教育出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)的《語文》課本，這是根據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）編寫的。)(四)拓展活動(dòng)假設(shè)臺(tái)灣小朋友來到內(nèi)蒙古看雪，讓學(xué)生帶著臺(tái)灣小朋友玩，既能讓學(xué)生通過講述感受到雪中玩樂的情趣，理解臺(tái)灣小朋友向往雪的心情，又鍛煉了學(xué)生說話的能力。在講第9自然段時(shí)，我通過多媒體展示一組孩子雪中玩樂的情景圖，并通過講述勾起學(xué)生在雪地玩耍的美好回憶，當(dāng)學(xué)生以自己對(duì)生活的理解和體會(huì)去解讀課文時(shí)，文本也抵達(dá)學(xué)生的心靈深處，學(xué)生以身體之，以心悟之，也就能主動(dòng)隨著文字去觸摸人物的的情感。基于這種認(rèn)識(shí)，我以學(xué)生對(duì)文本的感受為切入口，喚醒學(xué)生真實(shí)而強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就在學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑中，學(xué)生對(duì)文本的精神訴求被喚醒，與文本的對(duì)話也成了學(xué)生自由精神舒展的過程?！窘虒W(xué)過程】(一)地圖導(dǎo)入魏書生指出“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。課件準(zhǔn)備。情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。在扮演的活動(dòng)中讀課文，促使學(xué)生樂而不疲地把課文讀好。二年級(jí)學(xué)生，生字學(xué)習(xí)、優(yōu)美語句的品讀還是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童已有的認(rèn)知規(guī)律，把實(shí)踐和認(rèn)知結(jié)合起來，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生語言感受能力。四、板書設(shè)計(jì)：全景：上下一白——空曠、沉寂寫景近景：一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒 白描抒情：孤傲、超凡脫俗《看雪》說課稿5【教材分析】《看雪》是人教版第三冊(cè)第八單元的一篇課文，共兩課時(shí)，我講的是本課的第2課時(shí)。能有感情的朗讀。（五）精讀課文。（二）學(xué)生朗讀：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)讀、聽讀、競(jìng)賽讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：主要分三步：初讀—精讀—品讀。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽”，“強(qiáng)而弗抑”，“開而弗達(dá)”，反對(duì)注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點(diǎn)。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。(六) 思考閱讀：本文賞雪之余傳達(dá)出作者怎樣的情懷?大雪三日，夜深更定，作者獨(dú)游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的人，此時(shí)作者的心情如何?舟子言癡，如何理解?這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。體會(huì)寫景的句子。要求學(xué)生借助注釋、資料，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號(hào)記下課文中的難詞、難句、重要字詞。(一)導(dǎo)入新課 課前多媒體播放有關(guān)西湖的圖片，對(duì)西湖有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法?！币簿褪钦f，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的。教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。情感目標(biāo)：理解作者孤高自賞的情懷。(二)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點(diǎn)，作者以他準(zhǔn)確的感受體會(huì)到簡(jiǎn)單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比，景物因此有了內(nèi)容?！币缓?、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。寫景的句子：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。他們性情高雅，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文。性情評(píng)價(jià)組可能出現(xiàn)的問題：（1）古代文人中有許多曾經(jīng)有過遺世獨(dú)立的文人雅士：例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。不隨流俗的性情。教師糾正不妥之處。性情評(píng)價(jià)組：為作者在古代文人中找出知音，然后評(píng)價(jià)作者這樣的人的性情到底可取還是不可取。俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖更是一處風(fēng)景絕佳的地方，它自古就令許多文人墨客魂?duì)繅?mèng)縈，留下了許多膾炙人口的名篇佳句。三、教學(xué)重點(diǎn)：在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。二、教學(xué)目標(biāo)1．反復(fù)朗讀課文，把握文意，積累文言詞匯。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。真正立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。(四)指導(dǎo)寫字本課的教學(xué)，我預(yù)留了七分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書寫的指導(dǎo)。因此，在引入新課后，對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常必要的。第二次，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。既是前鼻音，又是第三聲的“毯”。第一次，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。冬天里，你們會(huì)怎樣玩雪呢?聯(lián)系自己看到的、感受到的雪，說說對(duì)雪的印象?；谶@樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中。三、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中對(duì)雪有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已通過《識(shí)字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對(duì)臺(tái)灣和北京這兩個(gè)地方有了一定的了解，對(duì)臺(tái)灣和中國大陸的關(guān)系也有一定的認(rèn)識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。全文以“盼”貫穿，臺(tái)灣小朋友盼望去北京看雪，北京的小朋友也盼望和臺(tái)灣小朋友一起玩，其中體會(huì)文中老師和小朋友對(duì)北京，對(duì)北京的雪的向往是本課重點(diǎn)之一。六、布置作業(yè)：1．抄寫生字詞。（臺(tái)灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。2．同桌之間進(jìn)行互查。仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。（教師板書）商：先寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。1．同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）2．教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？：你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎？?jī)砂缎∨笥训脑竿軐?shí)現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。（看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們?cè)诙蜒┤?、打雪仗的開心世界。，同學(xué)幫助解決，教師點(diǎn)撥如何解決難點(diǎn)。，幫助對(duì)方糾正誤讀的地方。轉(zhuǎn)入課題：臺(tái)灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時(shí)候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。）板書設(shè)計(jì)（板書設(shè)計(jì)中，我用北京的雪和臺(tái)灣的雪作對(duì)比，然后再劃箭頭指向北京的雪，更加明顯的表達(dá)臺(tái)灣學(xué)生想要去北京看雪，突出本的課題。）四、情感升華（《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等 環(huán)節(jié)拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）讀一讀，連一連（這一部分中玩雪的情景寫的十分生動(dòng)，讓人讀了也十分想去玩雪。然后再出示圖片上的詞語，讓學(xué)生記一記，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，組詞有些困難，但可以對(duì)詞語進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀記，讓學(xué)生在潛移默化中提高語感。）二、初讀課文，讀中認(rèn)字（在初讀課文中，我重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字認(rèn)詞。（在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡多讀多寫，要求“以讀為本”，在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀。教學(xué)目標(biāo)：（根據(jù)以上的教學(xué)思想、教材分析以及學(xué)情分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）知識(shí)與技能：學(xué)生能利用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)字音識(shí)記詞語，并能正確書寫課后生字。教材分析：《看雪》來自人教版小學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)第三單元第12課，該單元主題是培養(yǎng)孩子的愛國主義與了解祖國。第一篇：小學(xué)二年級(jí)語文《看雪》說課稿范文《看雪》說課稿教學(xué)思想：根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教育是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。通過朗讀促使語言、畫面、情感、樂趣在對(duì)話中交融共生，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生還處于低年級(jí)，他們的頭腦活躍，活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)他們?nèi)鄙僮钥亓?，在識(shí)字認(rèn)字上還有一定的困難，對(duì)課文的情感理解有一定難度。（這兩個(gè)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)思想中以閱讀教育為主，讀出文本中的情感）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體會(huì)和理解臺(tái)灣的學(xué)生想看雪的強(qiáng)烈心情及老師的思鄉(xiāng)之情教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解臺(tái)灣與大陸的情誼 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法：學(xué)生通過自主朗讀，共同朗讀，分角色朗讀等各種朗讀法，讓學(xué)生在讀中理解文中情感。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入說象糖它不甜 說象鹽又不咸 冬天有時(shí)一片 夏天誰都不見（在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用謎語來導(dǎo)入該課，既吸引學(xué)生的注意力，又活躍學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)谕嬷兴伎?，在思考中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)上，我又讓學(xué)生說一說，說出不懂的詞語，教師和學(xué)生共同探討，我讓學(xué)生自主發(fā)表意見，是培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。）讀文中一、二段，讓學(xué)生在讀中思考問題 ①臺(tái)灣看得到雪嗎？ ②看到的是怎樣的雪？ ③找出臺(tái)灣在地圖上的位置？（讓學(xué)生在朗讀中尋找答案，用簡(jiǎn)單的問題引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)情分析中二年級(jí)學(xué)生頭腦活躍，能夠在文中發(fā)找簡(jiǎn)單的答案，同時(shí)他們活潑好動(dòng)，以問題吸引學(xué)生去閱讀文本）帶感情的讀，并回答問題 ①臺(tái)灣的學(xué)生問了幾個(gè)問題？ ②每個(gè)問題中學(xué)生的心情如何？ ③老師又帶著什么樣的心情回答？（這一部分中臺(tái)灣的學(xué)生通過與老師的對(duì)話，看雪的心情更加強(qiáng)烈，我讓學(xué)生通過自主朗讀、共同朗讀、分角色朗讀，讀出其中學(xué)生想要看雪的強(qiáng)烈心情以及老師淡淡的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到我制定的過程與方法的目標(biāo)。）找出重點(diǎn)詞語，讀出情感（文中是最后兩段，是課文的情感的突出表現(xiàn)，我還是使用老方法，讓學(xué)生以讀為主，采取不同讀的方式，讓學(xué)生感悟理解文中對(duì)話所表達(dá)的心情。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生制作一個(gè)邀請(qǐng)臺(tái)灣同學(xué)來看雪的卡片 教學(xué)效果（通過《看雪》這篇課文讓學(xué)生在識(shí)字認(rèn)詞的基礎(chǔ)下，進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)文中的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛國主義的熏陶。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。，熟讀課文。三、融入情感，愉快教學(xué)，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。（1）你看見過真的雪嗎？（2）你是在哪兒見過的？（3）北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（4）什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。），品析詞、句、段。五、拓展訓(xùn)練，表達(dá)心聲小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。借助漢語拼音讀一讀。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。注意右邊是“隹”不是“住”字。1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)你談一談。店：商店、店長(zhǎng)、店鋪、店規(guī)、飯店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計(jì)：看雪灣商堆 仗銀 講 毯 景潔 店 省 臺(tái)灣省 商店 潔白 驚奇情景 打雪仗 銀裝 堆雪人第四篇：《看雪》說課稿《看雪》說課稿《看雪》說課稿1《看雪》是人教版第三冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，全文共11個(gè)自然段，通過一個(gè)在臺(tái)灣教書的老師給孩子們講述自己的童年在故鄉(xiāng)北京冬天玩雪的情境，以及冬天的臺(tái)灣省很難看到雪，通過臺(tái)灣孩子渴望看雪玩雪的心情表現(xiàn)了臺(tái)灣兒童與祖國大陸兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心