【正文】 ，注重討論、交流、合作、體會。下面，我著重講第二課時的教學(xué)。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。]2 同學(xué)們，為了檢查你們對祖國媽媽的愛有多深，老師想考考你們?nèi)李}，如果你都能回答出來，說明你真的很愛祖國媽媽。那么，我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢？（2）、讀自悟后四行請小朋友先自己讀讀后四行，再和同學(xué)說說自己讀懂了什么？有什么不懂？[通過討論挖掘?qū)W生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解課文。過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。（出在課中劃出與這四幅圖相對應(yīng)的句子示課件） “請同桌合作，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。[設(shè)計意圖：字詞的教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)較和年齡特征進(jìn)行設(shè)計，自讀尋找嘗試認(rèn)讀突出重點(diǎn)游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，增強(qiáng)了教學(xué)活動的實效性。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。“（開國大典資料）[課件的播放加強(qiáng)了教學(xué)的直觀效果，便于學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造契機(jī)。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視頻展示法等，相應(yīng)地來說，學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。二、說教法、學(xué)法這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。情感目標(biāo)。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。正是由于語言的模糊性，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計意圖。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。或者可以首先模仿優(yōu)秀范文的寫作方法，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法，多去想象，思考，聯(lián)想身邊的事物。例如：開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句，利用首尾呼應(yīng)的方法。教法：針對寫作這一塊，我會首先：讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以將每種類型的閱讀理解進(jìn)行歸納，或者畫一個自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)一步加以鞏固知識。方法一：通過將不同類型的題目的解題技巧進(jìn)行歸納，給學(xué)生講解的時候盡量結(jié)合有趣的文章，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易掌握。閱讀理解閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。句 句子的運(yùn)用句子在小學(xué)階段是一個重要的知識點(diǎn)，在升學(xué)考試題中經(jīng)常會出現(xiàn)：病句的修改方法、修辭手法的運(yùn)用與作用、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、教法：對于句子的教法有很多種，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低可以靈活變換教法，對于成績較差的學(xué)生，可以通過故事穿插將句子的知識點(diǎn)滲透在故事當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生對此知識點(diǎn)感興趣，而且也可以形象的接受該知識點(diǎn)。詞詞是由字升華而成的。所以在語文的教學(xué)過程中需要掌握一定的方法才能讓學(xué)生完全明白。中國現(xiàn)在的教育制度力求著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)現(xiàn)代意識和綜合意識，為終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。接下來，引出新課，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。（七）、作業(yè)布置第一題的確立主要由于本文中出現(xiàn)了字形上易錯的生字；第二題則緣于文章中出現(xiàn)了“？望”“回頭看”等詞，表示“看”的詞語很多，這里借助于練習(xí)，豐富學(xué)生對于看的了解；第三題則是讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀小學(xué)語文說課稿2《白鵝》說課稿。（四）、單式板塊研讀，體悟愛國之情讓學(xué)生圍繞研讀專題，掃描全文內(nèi)容，借于平時的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，體驗主人公的情感，在朗讀中加深體會，更好地理解文章內(nèi)容?；貧w于課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在讀文中發(fā)現(xiàn)問題，在讀文中解決問題，同時凸顯語文教學(xué)的本體，彰顯語文教學(xué)的人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。一篇文章留給我們印象最深的往往不是語言文字本身，而恰恰是字里行間洋溢的無形之美————情感體驗。綜合以上兩點(diǎn)確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：在感情朗讀中，體會炮手在神態(tài)、言語變化中流露出的愛國之情；結(jié)合課外輔助材料，深入體悟神態(tài)變化對表現(xiàn)中心的作用?！边@是一個愛國者對于祖國真摯的愛，這份愛既深沉而又凝重。當(dāng)時，德國軍隊已侵入巴黎郊外，當(dāng)將軍發(fā)令向德軍的駐地————一座紅瓦白墻的農(nóng)舍發(fā)炮時，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，而這座房子卻是他家僅有的財產(chǎn)。語文教學(xué)曾被“千夫所指”，曾讓“舉國關(guān)注”。在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達(dá)能力。游戲識字，情感朗讀。在本節(jié)課中，如“彩虹還像什么？”“你走過彩虹橋，還希望能看到什么”訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。“彩虹”是學(xué)生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。過程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。（歌頌了）。一、說教材《 》是蘇教版小學(xué)語文教科書第 冊第 單元的一篇講讀課文，主要寫了，表達(dá)了，“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情”是本文最大的寫作特色?！彪p向互動是口語交際課的必要條件，為了克服“聽”和“說”機(jī)械分割的毛病，實現(xiàn)真正的“雙向互動”達(dá)到多向交流的目的。（板書：評語言、評思路、評儀態(tài)）出示：著名的無產(chǎn)階級作家高爾基說得好：“戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利。歸納:前進(jìn)途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。（評：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說參與教學(xué)的全過程，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說，激發(fā)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍。（3）怎樣才能實現(xiàn)我們的理想。(評：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使得每個學(xué)生都“想說”，起到生趣、激情的作用。說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課誰能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實物投影：偶像圖片）板書英雄激趣導(dǎo)入主題：同學(xué)們，我們是祖國的未來和希望，肩負(fù)著歷史的重任，中國的輝煌正期待著我們這一代去鑄造。教師的“引”貫穿于整個教學(xué)過程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動是本節(jié)課的特色教學(xué)。說學(xué)生：根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來講，要想上一節(jié)滿意的口語交際的確不容易，但是只要平時訓(xùn)練有素，還是行的。通過暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動力。第一篇：小學(xué)語文說課稿2小學(xué)語文說課稿——《談理想口語交際》說課稿說教材“談理想”是人教版六年制第十二冊第五組的一次口語交際練習(xí)。說教學(xué)目標(biāo)：通過革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。說教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。說教法、學(xué)法：情景教學(xué)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集資料:、準(zhǔn)備情境錄像片斷。故事告訴我們：人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想，同時也說明：一個人樹立的目標(biāo)越高，他前進(jìn)的動力就越大。（2）即席暢談自己的理想?！蹦隳苷?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護(hù)士，在“非典”的第一線你會怎么做呢？分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達(dá)有條理，可以先列一個簡單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時指導(dǎo)）。那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實呢?(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對呢?(學(xué)英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。評選最佳交際小組?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。表達(dá)了 的感情。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)詞句意思，學(xué)習(xí)主人公的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)??，喜愛??。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入 之中，還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中的圖片，如 等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：。本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上； 作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅 畫?？傊竟?jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。[說教法、學(xué)法]興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。插想象翅膀，練口語能力。改革未必帶來進(jìn)步，但進(jìn)步必然需要改革。下面結(jié)合《炮手》一課對以上觀點(diǎn)作如下分析：一、教材分析《炮手》一課記敘了一百多年前法國軍隊中一名普通炮手的感人故事。一方面文章情節(jié)曲折生動，體現(xiàn)了炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我、犧牲自我的精神，作為一篇充溢著人文氣息的文章，留給讀者印象最深地就莫過于炮手那句普通中滿帶著人性精彩的話語：“那是我的房子，在這個世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)。這些細(xì)膩的刻畫使一個普通愛國者的形象躍然紙上，立體化、人性化地呈現(xiàn)在讀者的眼前。以人文性統(tǒng)駕工具性，是語文教學(xué)的一條出路所在。三、教學(xué)流程的設(shè)計分析基本理念：創(chuàng)設(shè)情境，建立“戰(zhàn)地記者”的角色需要展開教學(xué)，運(yùn)用閱讀期待，引發(fā)學(xué)生以研讀專題為基點(diǎn)，進(jìn)行輻射式的自主探究。（三）、全景感知，篩選質(zhì)疑在全景感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以充分提問，但對于所有問題，不必都面面俱到，適當(dāng)篩選，既發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的作用，又提升了問題的精煉性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（五）、模擬采訪，換位感受（六）、撰寫日記，延伸遷移“受之于心，自然要發(fā)之于外”以上的兩個步驟給學(xué)生一個釋情抒感的空間，讓學(xué)生