【正文】 了解？（學生自由講）課件出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。（出示課件）先秦時期：老人吃的糍粑餅 唐明皇時期：仿造嫦娥的仙餅 唐高祖時期：吐蕃人敬供的圓餅 明朱元璋時期：起義傳遞消息的圓餅 抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習俗。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學生自由講）總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。如果我們能經(jīng)常把自己閱讀的好書與大家分享，互相交換著看，那我們的班級就會形成一個小小的圖書館，同學們學到的知識也會越來越多。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（2）同桌交流。通過向?qū)W生推薦《中國傳統(tǒng)節(jié)日》，進一步提高課外閱讀的興趣。九．方案實施應注意的問題：在整個教學方案中，首先應注意的是課堂的精華部分—精彩導讀，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時，應不斷的啟發(fā)和引導學生進行自主學習，加強小組成員間的合作，進行頭腦風暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。指名讀，老師和其他學生做適時評價。同學們，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結(jié)的，他們是來接蘇菲姑姑回去的?！卑褪抠t說。請過來，給我說聲早安——說準確一點。是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！精讀細品：1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。學生自由讀、小組討論，全班交流。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。有個美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。新課標要求學生逐漸獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。（三）.內(nèi)容簡介教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分。今天，我們就來認識一位新朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》。有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。課前布置學生搜集與讀書相關的名言。六．教學方法：建構(gòu)主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構(gòu)建知識，形成能力的過程。師生、生生交流搜集到的信息，學會傾聽與欣賞。根據(jù)本書內(nèi)容及學生的實際情況制定教學目標如下：1．通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。三．設計理念：在一系列的教學環(huán)節(jié)中，旨在運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學設施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進學生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游。那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。讀讀你認為最有趣的句子。本部分重點在于指導學生學會閱讀。我將要把他們變成善良、有用的公民?！肮緡佒?、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒?！罢l住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？引導學生說出自己的觀點，強調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。引導學生讀書，誰愿意談談你對蘇菲姑姑和強盜的第一印象。（四）、人物簡介根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡及心理特點，在精彩導讀之前添加人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導讀埋下伏筆。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。課前，布置學生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的資料，激發(fā)了他們學習的興趣?？吹降?，能記住一半。（二）、作者介紹（19121990),挪威著名兒童文學家。書籍是人類進步的階梯。不但培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學方法有：情景導入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自主搜集所需資源，學習讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。通過本節(jié)課的學習，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的基本內(nèi)容。努力創(chuàng)設大語文觀，引導學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位。第一篇：導讀課教學設計充滿愛的世界《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》導讀課教學設計安徽省霍邱縣潘集中心學校劉立生一、教材分析：本課是一節(jié)語文讀書導讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學生帶入一個奇妙的小鎮(zhèn)，使學生對《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進行課外閱讀并在讀中有所體會，有所收獲。三、設計理念：在一系列的教學環(huán)節(jié)中，旨在運用多媒體教學設施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛。根據(jù)本書內(nèi)容及學生的實際情況制定教學目標如下：通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。師生、生生交流搜集到的信息，學會傾聽與欣賞。六、教學方法：建構(gòu)主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構(gòu)建知識，形成能力的過程。課前布置學生搜集與讀書相關的名言。有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。今天，我們就來認識一位新朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》。（三）、內(nèi)容簡介教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分。新課標要求學生逐漸獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。（五）、精彩導讀 初步讀文：課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》學生開火車朗讀本章內(nèi)容。引導學生體會作者獨特的寫作視角和表達方式?！币龑W生展開討論，強調(diào)敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害?！巴耆珱]有這個必要，”蘇菲姑姑說，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能