小學(xué)四年級英語試卷分析-全文預(yù)覽
【正文】 平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。除第3個小題，需要學(xué)生通過短文中“I like my bike.”來分析得出約翰有自行車，其他題均沒有難度。第六題，閱讀短文，判斷正誤。所給情境都比較簡單，句型也都是課本上的，但由于本學(xué)期新加了情態(tài)動詞can與助動詞do的用法，學(xué)生對這兩個詞的用法還不是很清楚，因此第三小題出錯率較高。這道題主要考察學(xué)生對單詞的掌握程度。所考察單詞都是本學(xué)期所學(xué)基本單詞，因此難度不大，多數(shù)學(xué)生能選出答案。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心付出就會獲得收獲，相信在老師的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。從而使我鎮(zhèn)的英語教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。在課堂教學(xué)上動腦筋，用不同的英語活動形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運用。３、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。要進一步學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念，突出語言的實踐性，在教學(xué)中應(yīng)少一些機械記憶，多一些靈活運用。四年級學(xué)習(xí)英語的時間還不長，對于知識的掌握不系統(tǒng)全面，面對問題處理能力還不是很強，尤其是比較相似的地方，區(qū)分能力不強，第二大題聽選圖片，學(xué)生在第二題的2，4小題難以區(qū)分，第三題聽音填空，學(xué)生能夠聽出來詞，但是有些詞的形式還是注意不到，比如4小題，大部分學(xué)生能填上詞但是沒有變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。（4）語言綜合運用能力較差。二、存在的問題。試題形式多樣，難易適度?？傊麄€試題的難易、題量適中，對學(xué)校的教學(xué)及學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。四年級英語試題符合學(xué)生實際,著重從聽說兩方面對學(xué)生進行測試，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的,注重學(xué)生知識的應(yīng)用：注重了基礎(chǔ)知識的考查。培養(yǎng)學(xué)生運用英語語言的能力進行變式訓(xùn)練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。、多操練對話，讓學(xué)生真正作到“學(xué)了會用、為用而學(xué)、在用中學(xué)”的學(xué)習(xí)思想。對今后教學(xué)的建議：要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。整個試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以說是面對全體學(xué)生的，但我所執(zhí)教的兩個班的考試情況不容樂觀，今后我們還要更加的努力，希望能有一個新的突破。現(xiàn)根據(jù)對學(xué)生測試情況做卷面分析如下:四年級學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，并且在四年級也要求學(xué)生默寫單詞，但在這次試卷中并沒有體現(xiàn)書寫這一方面的題型。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。在教學(xué)中，注意知識的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。認(rèn)真做好后進生的輔導(dǎo)工作。第二篇：小學(xué)四年級英語試卷分析馬山口鎮(zhèn)20112012學(xué)年四年級上冊英語期終試卷分析一年一度緊張繁忙的期終考試又結(jié)束了，針對這次我鎮(zhèn)考試情況，結(jié)合學(xué)生實際，特對試卷作出如下分析:一、試題的特點。英語作為語言，是一種交際工具，而小學(xué)英語教學(xué)的根據(jù)是學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法，培養(yǎng)運用語言的能力。在試題中培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意比較和積累，它能更好的指導(dǎo)面上的教學(xué)工作。筆試部分主要考察學(xué)生的字母，單詞意思、詞組及句子的認(rèn)知程度。做到了難易適度，體現(xiàn)了知識的層次性和循序漸進原則。（3）知識面狹窄，缺
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