【正文】 質(zhì)及綜合素質(zhì)，要有與時(shí)俱進(jìn)的教育新理念。教師在課堂上用肢體語(yǔ)言幫助詮釋音樂(lè)，其教學(xué)手段變音樂(lè)的無(wú)形為有形，變抽象為形象、直觀、鮮活，極易帶動(dòng)和感染學(xué)生參與親身體驗(yàn)并獲得感受。過(guò)去曾片面認(rèn)為，中小學(xué)音樂(lè)課就是教一首新歌、識(shí)幾個(gè)音符，音樂(lè)欣賞不是這個(gè)年齡段所能感受的。一是教育者應(yīng)重視每一受教育的個(gè)體。這情形印證了教育家卡亞爾所說(shuō)的話：藝術(shù)感受體驗(yàn)總是要通過(guò)一種動(dòng)態(tài)的而非靜態(tài)的態(tài)度，無(wú)論是對(duì)藝術(shù)家本人還是對(duì)觀賞者，我們不可能身處于藝術(shù)形式的王國(guó)中而不參與到這些形式的創(chuàng)造活動(dòng)中去。有三分之二的學(xué)生完成了作業(yè)。課堂上先是播放這段音樂(lè)，在樂(lè)曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩(shī)，并踏著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學(xué)生直觀感受音樂(lè)舞蹈與詩(shī)歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容的理解。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。教師對(duì)學(xué)生豐富的想象力和貼切的語(yǔ)言表達(dá)給予了充分的肯定，學(xué)生對(duì)老師給予的贊賞興奮不已。聽(tīng)完音樂(lè)后，教師提問(wèn)：在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，你的腦海中曾經(jīng)浮現(xiàn)出什么樣的景像和意境？學(xué)生的回答五花八門(mén)：有大海、輪船、海鷗、大草原，有的說(shuō)仿佛來(lái)到春 天的田野里放風(fēng)箏，還有的學(xué)生說(shuō)看到了夜空里的星星和月亮……接下來(lái)讓學(xué)生翻開(kāi)課本找到這一課，課本上有一幅兒童潛水的插圖。課例：欣賞《種海菜》（小學(xué)）。在教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)下，有的學(xué)生將塑料紙揉成團(tuán)，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來(lái)模擬瀟瀟細(xì)雨的聲音；有的學(xué)生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來(lái)一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥(niǎo)叫聲；有的用空易拉罐裝進(jìn)沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學(xué)生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來(lái)代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學(xué)生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡(jiǎn)單的樂(lè)句……這些信手拈來(lái)的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡(jiǎn)單、沒(méi)有固定音高，但卻在孩子們的音樂(lè)啟蒙中起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。因此，對(duì)音響的感受是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)不同形式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)尤為重要。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩(shī)、文、圖畫(huà)等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。所以，示范法也是音樂(lè)教學(xué)的重要方法之一。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂(lè)教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教育活動(dòng)的目的、任務(wù)。新形勢(shì)下如何上好音樂(lè)課,首先應(yīng)該選擇正確的音樂(lè)教學(xué)方法。我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題：如課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書(shū)本知識(shí)的過(guò)于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。長(zhǎng)期的試驗(yàn)，同學(xué)們上音樂(lè)課的積極性明顯提高，以往出現(xiàn)的毛病慢慢消失，它們也不再嫌棄課本的歌曲。音樂(lè)能通過(guò)心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達(dá)到化解不良情緒的目的?！蓖瑢W(xué)們都說(shuō)好。一貫的音樂(lè)課，我們都是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，講授一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不一樣了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往，我從中發(fā)現(xiàn)了許許多多實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，也解決了許多學(xué)生的困惑。首先，我深入的了解學(xué)生、研究學(xué)生?？傊?，作為一名音樂(lè)教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。因此可以用音階填充法，把這兩個(gè)音填充為：“4 5 6 7”。（一）理論知識(shí)與游戲相結(jié)合。在具體的教學(xué)過(guò)程中，穿插合適的流行音樂(lè)，對(duì)于課堂教學(xué)有著很好的作用。因此，在具體的教學(xué)中，我采用了以下一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：如何上好一節(jié)音樂(lè)課音樂(lè)這門(mén)學(xué)科具有其它學(xué)科（藝術(shù)類除外）所不具備的審美功能，是最能培養(yǎng)人，陶冶學(xué)生情感的一門(mén)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可取代的作用。在教師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)受到學(xué)生們所喜愛(ài)的課堂的。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。給孩子找回上好音樂(lè)課的自信。第二篇：淺談怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課淺談怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課田素琴我是一名小學(xué)音樂(lè)教師，一次在網(wǎng)上看到一篇調(diào)查文章,看到一個(gè)個(gè)學(xué)生都那么討厭音樂(lè)課,對(duì)音樂(lè)課是想愛(ài)不能愛(ài),看到他們那么幼小天真的的心靈里充滿了對(duì)音樂(lè)課的無(wú)奈……我的內(nèi)心久久不能平靜,音樂(lè)課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂(lè)趣和更多的美的享受，怎么就變成無(wú)聊的、令人討厭痛恨的課呢？是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的的要求高嗎？學(xué)生又需要怎樣的音樂(lè)課呢？放眼看一下我們音樂(lè)教師的音樂(lè)課，在上公開(kāi)課時(shí)，可以說(shuō)各個(gè)都是很不錯(cuò)的、好樣的，那都是精心準(zhǔn)備了好久，花了好多時(shí)間和精力去反復(fù)修改、試教換來(lái)的，這樣的課當(dāng)然是好的。作為一個(gè)音樂(lè)老師就應(yīng)該采用靈活多變的、新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)和美的享受。例如：董老師同樣在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時(shí)值時(shí)，我用跑、走、轉(zhuǎn)呀的語(yǔ)言再配上動(dòng)作，讓學(xué)生自己用肢體動(dòng)作一起來(lái)感受，問(wèn)題同樣迎刃而解！所以說(shuō)教師形體語(yǔ)言和聲音語(yǔ)言的和諧運(yùn)用，能起到無(wú)聲勝有聲的效果，是教學(xué)有聲語(yǔ)言的必要補(bǔ)充。教師在課堂中要用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言去帶動(dòng)和感染學(xué)生課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語(yǔ)言。所以，教師在講授時(shí)，要力求做到把抽象的東西具體化，把模糊的東西生動(dòng)化，真正快速有效地幫助學(xué)生掌握?？傊處煹恼Z(yǔ)言要做到抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，影響到快樂(lè)的音樂(lè)課堂。任何一首歌曲，只有我們了解了作者的音樂(lè)思路，了解作者為什么這樣寫(xiě)，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們深入鉆研教材；同時(shí)，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實(shí)際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式；在這兩者基礎(chǔ)之上，我們?cè)僬碜约旱慕虒W(xué)思路，制定好教學(xué)目標(biāo)、確立好重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力。一、教師在課前應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備要熱愛(ài)學(xué)生愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。新課程理念中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。一堂精彩的音樂(lè)課就像一部童話，它那精巧構(gòu)思，充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，一段精妙的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生走進(jìn)美麗的傳說(shuō)。要上好一節(jié)音樂(lè)課就要掌握以下幾點(diǎn)。只有用心去愛(ài)學(xué)生，你才會(huì)覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都很可愛(ài)，才會(huì)更充滿激情的講課。教師課前應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)情做好有效備課。有的時(shí)候，我們常常會(huì)遇到各種不順心的事，情緒不佳在所難免，之前課備得再好也會(huì)受到影響。音樂(lè)是給人美的享受，教學(xué)語(yǔ)言則是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，作為一個(gè)音樂(lè)教師就要善于懂得用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。如果教師只是照本宣讀，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，逐漸削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。諸如此類的例子還很多，總而言之，教師在課堂上利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。甚至有的難以理解的知識(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生生活中的一些形象生動(dòng)的例子來(lái)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。例如在上人音版中學(xué)音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《八音之樂(lè)》時(shí)，叫同學(xué)們說(shuō)出自己對(duì)這首樂(lè)曲的感受，有的同學(xué)從文字的角度去說(shuō)，有的同學(xué)從節(jié)奏的角度去說(shuō)，有的同學(xué)從旋律的角度去說(shuō)音樂(lè)課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、和享受音樂(lè)美的過(guò)程。喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，用這些方式才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識(shí)，使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，讓他們?cè)谡嫔泼赖囊魳?lè)世界里受到高尚情操的陶冶?？墒菍W(xué)生又需要怎么樣的音樂(lè)課呢？其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生不覺(jué)得無(wú)聊、讓學(xué)生不覺(jué)得枯燥、在音樂(lè)課中能夠自主的參與到教師的教學(xué)之中來(lái)，與同學(xué)愉快的合作，樂(lè)在其中，學(xué)在其中，我想這就是學(xué)生所想要的音樂(lè)課，也是我們教師努力的方向。這是一個(gè)教師應(yīng)該做到的，而要走進(jìn)學(xué)生的世界，我們教師就要彎下腰來(lái)，與學(xué)生站在同一個(gè)世界里，體驗(yàn)他們的快樂(lè)，感受他們的需要，這樣才可能知道學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)課。社會(huì)在變化在進(jìn)步，我們的音樂(lè)教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的