【正文】 對(duì)歌曲的旋律、歌詞熟悉以后，把速度加快來(lái)表現(xiàn)歌曲，再配以音樂(lè)伴奏，學(xué)生仿佛置身于萬(wàn)馬奔騰的大草原，感受草原的熱情、豪放、粗狂，通過(guò)比較，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)有意想不到的效果，學(xué)會(huì)在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式、教學(xué)模式來(lái)示教，教學(xué)功夫下在日常的教學(xué)中。聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)的最基本特征，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，應(yīng)從低年級(jí)介入注意聆聽(tīng)，通過(guò)聆聽(tīng)童聲、女聲、男聲、以及小的器樂(lè)作品，感受其音色，聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)的感受，這種能力逐步延伸，最后向大的方面延伸，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。作為小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)具有語(yǔ)言的童趣性。五是音樂(lè)教師自身應(yīng)具備較高的音樂(lè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)，要有與時(shí)俱進(jìn)的教育新理念。過(guò)去曾片面認(rèn)為，中小學(xué)音樂(lè)課就是教一首新歌、識(shí)幾個(gè)音符，音樂(lè)欣賞不是這個(gè)年齡段所能感受的。這情形印證了教育家卡亞爾所說(shuō)的話：藝術(shù)感受體驗(yàn)總是要通過(guò)一種動(dòng)態(tài)的而非靜態(tài)的態(tài)度，無(wú)論是對(duì)藝術(shù)家本人還是對(duì)觀賞者，我們不可能身處于藝術(shù)形式的王國(guó)中而不參與到這些形式的創(chuàng)造活動(dòng)中去。課堂上先是播放這段音樂(lè)，在樂(lè)曲聲中，教師飽含深情地朗誦了海涅的詩(shī)，并踏著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學(xué)生直觀感受音樂(lè)舞蹈與詩(shī)歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容的理解。教師對(duì)學(xué)生豐富的想象力和貼切的語(yǔ)言表達(dá)給予了充分的肯定，學(xué)生對(duì)老師給予的贊賞興奮不已。課例：欣賞《種海菜》（小學(xué)）。因此，對(duì)音響的感受是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)不同形式與手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)尤為重要。所以，示范法也是音樂(lè)教學(xué)的重要方法之一。選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教育活動(dòng)的目的、任務(wù)。我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題：如課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過(guò)于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。音樂(lè)能通過(guò)心理作用影響人的情緒，陶冶性情，從而達(dá)到化解不良情緒的目的。一貫的音樂(lè)課，我們都是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，講授一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，分組輪唱就算完了，可是現(xiàn)在卻不一樣了。首先，我深入的了解學(xué)生、研究學(xué)生。因此可以用音階填充法，把這兩個(gè)音填充為：“4 5 6 7”。在具體的教學(xué)過(guò)程中，穿插合適的流行音樂(lè)，對(duì)于課堂教學(xué)有著很好的作用。第三篇：如何上好一節(jié)音樂(lè)課音樂(lè)這門學(xué)科具有其它學(xué)科（藝術(shù)類除外）所不具備的審美功能，是最能培養(yǎng)人，陶冶學(xué)生情感的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著特殊的影響和不可取代的作用。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。第二篇：淺談怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課淺談怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課田素琴我是一名小學(xué)音樂(lè)教師，一次在網(wǎng)上看到一篇調(diào)查文章,看到一個(gè)個(gè)學(xué)生都那么討厭音樂(lè)課,對(duì)音樂(lè)課是想愛(ài)不能愛(ài),看到他們那么幼小天真的的心靈里充滿了對(duì)音樂(lè)課的無(wú)奈……我的內(nèi)心久久不能平靜,音樂(lè)課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂(lè)趣和更多的美的享受，怎么就變成無(wú)聊的、令人討厭痛恨的課呢？是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的的要求高嗎？學(xué)生又需要怎樣的音樂(lè)課呢？放眼看一下我們音樂(lè)教師的音樂(lè)課，在上公開(kāi)課時(shí)，可以說(shuō)各個(gè)都是很不錯(cuò)的、好樣的，那都是精心準(zhǔn)備了好久，花了好多時(shí)間和精力去反復(fù)修改、試教換來(lái)的，這樣的課當(dāng)然是好的。例如：董老師同樣在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時(shí)值時(shí)，我用跑、走、轉(zhuǎn)呀的語(yǔ)言再配上動(dòng)作，讓學(xué)生自己用肢體動(dòng)作一起來(lái)感受，問(wèn)題同樣迎刃而解！所以說(shuō)教師形體語(yǔ)言和聲音語(yǔ)言的和諧運(yùn)用，能起到無(wú)聲勝有聲的效果，是教學(xué)有聲語(yǔ)言的必要補(bǔ)充。所以，教師在講授時(shí)，要力求做到把抽象的東西具體化，把模糊的東西生動(dòng)化，真正快速有效地幫助學(xué)生掌握。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，影響到快樂(lè)的音樂(lè)課堂。教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力。新課程理念中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。要上好一節(jié)音樂(lè)課就要掌握以下幾點(diǎn)。教師課前應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)情做好有效備課。音樂(lè)是給人美的享受，教學(xué)語(yǔ)言則是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，作為一個(gè)音樂(lè)教師就要善于懂得用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言去引導(dǎo)和感染學(xué)生。諸如此類的例子還很多，總而言之，教師在課堂上利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如在上人音版中學(xué)音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《八音之樂(lè)》時(shí)，叫同學(xué)們說(shuō)出自己對(duì)這首樂(lè)曲的感受，有的同學(xué)從文字的角度去說(shuō)，有的同學(xué)從節(jié)奏的角度去說(shuō)，有的同學(xué)從旋律的角度去說(shuō)音樂(lè)課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、和享受音樂(lè)美的過(guò)程?？墒菍W(xué)生又需要怎么樣的音樂(lè)課呢？其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生不覺(jué)得無(wú)聊、讓學(xué)生不覺(jué)得枯燥、在音樂(lè)課中能夠自主的參與到教師的教學(xué)之中來(lái)，與同學(xué)愉快的合作，樂(lè)在其中，學(xué)在其中，我想這就是學(xué)生所想要的音樂(lè)課，也是我們教師努力的方向。社會(huì)在變化在進(jìn)步，我們的音樂(lè)教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，給音樂(lè)課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力，因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。如果一堂音樂(lè)課能給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，能夠讓他們?cè)谳p松、愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果肯定會(huì)事半功倍。因此在具體的教學(xué)中，應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。先將難點(diǎn)寫在黑板上，先劃拍，在邊劃邊念，最后用雙手將節(jié)奏拍出來(lái)。特別是注意對(duì)“后進(jìn)生”的深入了解。一時(shí)我在上課前先吸引住同學(xué)們：“這節(jié)課我們學(xué)會(huì)唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，同這首歌的旋律唱出來(lái)。許多學(xué)生回去按我的說(shuō)法嘗試后，都說(shuō)效果很好。每個(gè)音樂(lè)教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。音樂(lè)教學(xué)就是為欣賞音樂(lè)、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開(kāi)了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。器樂(lè)教學(xué)要避免機(jī)械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡(jiǎn)明扼要形象。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的心窗，利用各種生活物品，自己動(dòng)手制作模擬大千世界音響的“樂(lè)器”進(jìn)行表演。為檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)感知力，教師在不告訴學(xué)生音樂(lè)背景、曲名的情況下，讓學(xué)生先用心聆聽(tīng)這段音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中描繪出什么景象，展現(xiàn)出什么樣的意境。三、結(jié)合各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌、繪畫是文學(xué)藝術(shù)范疇中的幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在這次音樂(lè)活動(dòng)中，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：結(jié)合自己對(duì)音樂(lè)作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫一首小詩(shī)。在對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)上，我認(rèn)為，以下幾點(diǎn)值得總結(jié)和借鑒。三是教師要善于利用綜合藝術(shù)，通過(guò)各種藝術(shù)門類來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)。如何上好一節(jié)音樂(lè)課胡艷芝 2010年6月28日音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的的重要途徑。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的鑒賞能力是有限的，課堂要成為孩子的課堂，而不是教師才藝展示的舞臺(tái)，我們教師的才藝專業(yè)基本功是為課堂而服務(wù)的。如：《小雞說(shuō)話》引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入拍手、拍腿等動(dòng)作，《口哨與小狗》讓學(xué)生在口哨處用一個(gè)動(dòng)作（行走、拍手、敲桌子……）來(lái)表示，在小狗叫聲處來(lái)模仿狗叫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意聆聽(tīng)，在課中我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，把休止“音樂(lè)養(yǎng)成”也同時(shí)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的能力。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好基礎(chǔ)。，主動(dòng)參與探究和交流合作。2．注意音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)。（三）聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合。我相信只要我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)上多用心，多動(dòng)腦，多思考，我們的音樂(lè)課堂一定會(huì)更加的豐富多彩。教師范唱（或結(jié)合聽(tīng)錄音、看錄像）。有表情地演唱歌曲。唱會(huì)歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。（五）創(chuàng)編與拓展創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，對(duì)歌曲的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)編呢。）分段性欣賞。要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合于一體。我們常說(shuō)沒(méi)有好的開(kāi)始就沒(méi)有好的結(jié)束。讓學(xué)生感受音樂(lè)時(shí)教師盡量少說(shuō)話，讓學(xué)生仔細(xì)地，認(rèn)真地去體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容