【正文】 作的叔叔們都先后當(dāng) 了官，可爸爸還是一個(gè)普通干部。我認(rèn)為不應(yīng)該將 社會(huì)“陰暗面”劃入學(xué)生寫作文的禁區(qū)，因?yàn)樗吘故乾F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的組成部分，并且是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力的極好的反面材料。定向觀察基本限于家庭和學(xué)校，情節(jié)是生活問題或?qū)W習(xí)問題?！边€有一些學(xué)生都不同程度地指出了爸爸或媽媽的缺點(diǎn)，并且觀點(diǎn)都很正確。不料這次作文在班級(jí)引起很大的反響，第三天全部交齊。如命題為《我的》，要求通過幾件事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、興趣愛好或性格 特點(diǎn)，并要求從優(yōu)、缺點(diǎn)兩方面選材。學(xué)生生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，耳聞目睹，必然會(huì)受到社會(huì)上 正反兩方面的影響，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真分析，提高他們對事物屬性的鑒別能力。好多很有意義的事都沒有引起你們的注意，說明你們還沒有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，不具備分析事物的能力。為解決這個(gè)問題，可組織學(xué)生開展各種有益的活動(dòng)，有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活內(nèi)容。３．開展活動(dòng)，積累寫作素材。例如，以《我的》、《??的人》等題目，讓學(xué)生寫一個(gè)記人的記敘文，要求通過二、三件事 寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。一是在統(tǒng)一寫作要求的前提下，多擬幾個(gè)題目。作文訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫自己的話，強(qiáng)調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生 “心有所思，情有所感，而后有所撰作”。所以教師要向?qū)W生講清寫假話的危害，讓學(xué)生知道寫假話就是說謊，是壞習(xí)慣。我在評(píng)改時(shí)，感到這篇文章的立意是很新穎的，但又認(rèn)為一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生能選擇這樣的處理方法，把問題考慮得那樣復(fù)雜，深刻，似乎不大真實(shí)。怎 樣處理這兩角錢呢？經(jīng)過一番思考之后，他用這兩角錢買了一張車票。”那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫真述實(shí)的良好文風(fēng)呢？１．嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成寫真實(shí)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)中，也多側(cè)重于培養(yǎng)。一、提倡寫真述實(shí)，培養(yǎng)誠實(shí)的品質(zhì)誠實(shí)是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實(shí)事，抒發(fā)自己真情實(shí)感?！庇纱丝梢?，作文教學(xué)既是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的手段，又是對學(xué)生心理健康教育的過程。而作為學(xué)科教師我們更應(yīng) 該積極關(guān)注學(xué)生的各類心理問題,責(zé)無旁貸的負(fù)擔(dān)起這一責(zé)任。并提示成功的 小組將水樣分給沒有看到的小組,鼓勵(lì)學(xué)生分享他們所看到的微 觀世界,讓學(xué)生們體會(huì)到分享的快樂。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察和結(jié)論分析,不僅可以提高學(xué)生的注意力、觀察力, 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。最后, 我認(rèn)為作為一個(gè)教師要培養(yǎng)自己愛的品格。而對于能在課堂上提出質(zhì)疑的學(xué)生,我會(huì)鼓勵(lì) 他的質(zhì)疑,并說明提出問題是非常好的習(xí)慣,提出一個(gè)問題比解 決一個(gè)問題更重要。青 春期的孩子容易患得患失,通過這樣的故事可以讓學(xué)生懂得積極 樂觀的心態(tài)和持之以恒的科學(xué)態(tài)度,比成就本身更可貴。所以,需要教師對其進(jìn)行補(bǔ)充和整合,為適時(shí)的對學(xué)生進(jìn) 行心理健康教育做準(zhǔn)備。我 們只要平時(shí)多搜集,適當(dāng)?shù)脑谡n堂上進(jìn)行補(bǔ)充,一定能起到良好 的心育效果。,從中挖掘心理健康教育素材縱覽整個(gè)初中生物教材很多內(nèi)容的編寫都可以挖掘出心理健 康教育的內(nèi)容,特別是有關(guān)于生命的教育和青春期心理教育。中學(xué)生物教學(xué)。如何在生物課堂中滲透心理健康教育,培養(yǎng) 學(xué)生的健全人格,養(yǎng)成陽光心態(tài),是我們每一位生物教師所要思考的問題。這些變化會(huì)令很多同學(xué)有不同的感覺。“。在音樂教學(xué)中，通過“龜兔賽跑”、“小白兔乖乖”、“到同學(xué)家”、“小鹿”等音樂游戲或歌表演，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，懂得如何與同學(xué)合作、怎樣對待困難和挫折。如：介紹音樂家冼星海、劉天華時(shí)，講述他們在逆境頑強(qiáng)拼搏的生活經(jīng)歷，從而教育學(xué)生珍惜幸福、克服困難的信心。通過欣賞大量國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品，指導(dǎo)學(xué)生了解歌（樂）曲的內(nèi)涵，并隨著音樂進(jìn)入意境，對調(diào)節(jié)身心有益。如富有藝術(shù)特色的教室；課前的精心備課、精美的課件；心理的和諧；教師的言行舉止要具有良好的示范作用；和諧的師生關(guān)系等。而接納、關(guān)心、專注、信任是尊重的重要表現(xiàn)。其次是合作，即師生之間的平等關(guān)系。正因?yàn)橛羞@些問題，我們才必須刻不容緩去教育他們，為他們未來的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)充分利用音樂學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過音樂的藝術(shù)形象啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)活潑健康、樂觀向上的的情緒，促進(jìn)智能、情感和意向和諧發(fā)展，是學(xué)生心理發(fā)展的需要，也是世紀(jì)人才的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。當(dāng)前的心理教育不僅是心理學(xué)家、心理醫(yī)生的責(zé)任，也是我們每一位教育工作者義無旁貸的職責(zé)。這些方面是我們教師必須了解的。師生之間的和諧，愛是核心。因此，教師對學(xué)生的人格的尊重，本身就是對學(xué)生無言的心理輔導(dǎo)。三、運(yùn)用不同類型的音樂課進(jìn)行心理健康教育在音樂欣賞課中滲透1）教師要努力營造好音樂欣賞氛圍。根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和當(dāng)前的心理、情緒狀況等特點(diǎn)選擇音樂作品。歌唱教學(xué)中滲透1）挖掘教材中音樂家的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行心理滲透。形式多樣、生動(dòng)活潑的唱游活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。通過這一系列音樂活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生音樂興趣，又增強(qiáng)了自信，也學(xué)會(huì)了與他人合作，心理健康教育起到了良好效果。作為初中教師我也 深刻的體會(huì)到了學(xué)生在這個(gè)時(shí)期在個(gè)性、情緒、興趣等方面正在經(jīng)歷著種種變化。學(xué)校是心理健康教育的主陣地,課堂更是我們開展心理健康教育的最佳地點(diǎn)。關(guān)鍵詞:心理健康教育。因此,為了更好的將心育工作與教學(xué)工作整合,應(yīng)對課 標(biāo)中的心育內(nèi)容和理念進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究,挖掘與之相關(guān)的 心育內(nèi)容。從而引導(dǎo) 學(xué)生對自己生命的思考,增強(qiáng)自信,正確的面對自己的個(gè)性。因此教材里涉及的心育內(nèi)容還不是很 充實(shí)。例如,在介紹 “雜交水稻之父”袁隆平時(shí),可以介紹他默 默付出的那十年,沒有輝煌的成就,只有一次次實(shí)驗(yàn)的失敗。課堂上,不 管學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確,我都會(huì)對這些學(xué)生的答案進(jìn)行積極的鼓 勵(lì)和具體的點(diǎn)評(píng)。而對上課時(shí) 注意力不集中或者是違反紀(jì)律的學(xué)生,我會(huì)撫摸一下他的頭,這 樣在不傷害他自尊心的同時(shí),教師本身也贏得了一份信任。,適時(shí)開展心理健康教育生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。當(dāng)然,要想從一滴水中觀察到單 細(xì)胞生物是有一定難度的,而且需要十分的耐心。目前,由學(xué)生的心理問題而引發(fā)的各類事