【正文】 第一篇：如何在音樂教學(xué)中滲透心理健康教育如何在音樂教學(xué)中滲透心理健康教育江蘇省句容高級中學(xué)包新華二十世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險、勇于探索、善于競爭、富于創(chuàng)造是對人才的基本要求，而這些品質(zhì)無一不與心理健康教育密切相關(guān)。當(dāng)前的心理教育不僅是心理學(xué)家、心理醫(yī)生的責(zé)任，也是我們每一位教育工作者義無旁貸的職責(zé)。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)充分利用音樂學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過音樂的藝術(shù)形象啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)活潑健康、樂觀向上的的情緒，促進(jìn)智能、情感和意向和諧發(fā)展，是學(xué)生心理發(fā)展的需要，也是世紀(jì)人才的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。眾所周知，現(xiàn)今的孩子大多是獨(dú)生子女，有些由于父母的嬌寵姑息、百般遷就、過分溺愛致使其子女存在這樣或那樣的心理問題,如攻擊、抗拒、過度憤怒等異常情緒；缺少愛的孩子，便產(chǎn)生焦慮、恐懼、冷漠、自卑等不良情緒。長此以往，便會成為心理障礙。這些方面是我們教師必須了解的。正因?yàn)橛羞@些問題，我們才必須刻不容緩去教育他們，為他們未來的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。以下就如何在音樂教學(xué)中滲透心理健康教育談?wù)勛约旱囊恍w會。一、建立良好的師生關(guān)系和諧是首要條件。師生之間的和諧，愛是核心。其次是合作，即師生之間的平等關(guān)系。師生應(yīng)是互動的，教師在教學(xué)中起著指導(dǎo)和引路的作用。二、尊重學(xué)生人格，注重心理輔導(dǎo)方法學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在人格上與教師是完全平等的。因此，教師對學(xué)生的人格的尊重，本身就是對學(xué)生無言的心理輔導(dǎo)。而接納、關(guān)心、專注、信任是尊重的重要表現(xiàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，是思想的領(lǐng)路人，是活動的設(shè)計者。接納——給學(xué)生一個安全的環(huán)境，讓學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心世界；關(guān)心——使學(xué)生重新感到自身的價值，產(chǎn)生積極活動的動力；專注——專心聆聽學(xué)生的心聲，杜絕“居高臨下”、“唯我獨(dú)尊”的方式；信任——相信每一個學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)，相信他們的可塑性。三、運(yùn)用不同類型的音樂課進(jìn)行心理健康教育在音樂欣賞課中滲透1）教師要努力營造好音樂欣賞氛圍。如富有藝術(shù)特色的教室；課前的精心備課、精美的課件；心理的和諧；教師的言行舉止要具有良好的示范作用；和諧的師生關(guān)系等。這些都能起到心理協(xié)調(diào)的作用。2）選擇適當(dāng)?shù)?、不同風(fēng)格的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和當(dāng)前的心理、情緒狀況等特點(diǎn)選擇音樂作品。通過欣賞大量國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品，指導(dǎo)學(xué)生了解歌（樂）曲的內(nèi)涵，并隨著音樂進(jìn)入意境，對調(diào)節(jié)身心有益。如氣勢磅礴的《黃河船夫曲》、《長江之歌》；優(yōu)美抒情的《月光奏鳴曲》；充滿喜氣的《春節(jié)序曲》、《北京喜訊到邊寨》；充滿鄉(xiāng)情的《新疆好》、《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》；活潑歡快的《喜洋洋》、《牧童短笛》；熱情奔放的《拉德茨基進(jìn)行曲》等，都能調(diào)動學(xué)生的興趣、激發(fā)他們的求知欲。在欣賞過程中，我既注意吸引全班學(xué)生參與，又要針對不同學(xué)生提出不同要求，盡量使班級輔導(dǎo)活動和個別輔導(dǎo)活動相結(jié)合、全體參與和個別對待相結(jié)合，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。歌唱教學(xué)中滲透1）挖掘教材中音樂家的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行心理滲透。如：介紹音樂家冼星海、劉天華時，講述他們在逆境頑強(qiáng)拼搏的生活經(jīng)歷，從而教育學(xué)生珍惜幸福、克服困難的信心。2）引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲的思想內(nèi)容及情緒，并讓學(xué)生有感情地演唱每首歌，豐富他們的感情世界。在唱游教學(xué)中寓音樂教學(xué)于游戲中。形式多樣、生動活潑的唱游活動能增強(qiáng)學(xué)生的群體意識，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在音樂教學(xué)中，通過“龜兔賽跑”、“小白兔乖乖”、“到同學(xué)家”、“小鹿”等音樂游戲或歌表演，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，懂得如何與同學(xué)合作、怎樣對待困難和挫折。音樂課外活動能豐富學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)集體主義觀念；能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；能培養(yǎng)活潑開朗、健康向上的情緒，消除自卑、孤僻、羞怯的心理。如組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的一年一度的“班班有歌聲”、兩年一屆的“校園十佳歌手”比賽，觀摩音樂會，參加學(xué)校音樂展能活動，開“音樂家故事會”、音樂趣味游園等。通過這一系列音樂活動，既激發(fā)了學(xué)生音樂興趣，又增強(qiáng)了自信，也學(xué)會了與他人合作，心理健康教育起到了良好效果。“。在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力、提高審美情趣的同時進(jìn)行有效的心理健康教育，為塑造跨世紀(jì)棟梁之材而努力奮斗。讓音樂溢滿學(xué)生心扉！第二篇：在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育./230 在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育 屈靜 大連市第四十四中學(xué) 摘要:初中階段是一個人一生中最為重要的一個階段,它是一個人人生觀,世界觀逐漸趨于穩(wěn)定的一個階段。作為初中教師我也 深刻的體會到了學(xué)生在這個時期在個性、情緒、興趣等方面正在經(jīng)歷著種種變化。這些變化會令很多同學(xué)有不同的感覺。加之學(xué)習(xí)壓 力的增加,很多同學(xué)都遇到了心理發(fā)展方面的問題。因此,新時代賦予我們教師的使命不僅是傳道、授業(yè)、解惑,更應(yīng)該成為學(xué)生的 心靈導(dǎo)師。學(xué)校是心理健康教育的主陣地,課堂更是我們開展心理健康教育的最佳地點(diǎn)。如何在生物課堂中滲透心理健康教育,培養(yǎng) 學(xué)生的健全人格,養(yǎng)成陽光心態(tài),是我們每一位生物教師所要思考的問題。首先,我們要從教學(xué)的內(nèi)容入手,挖掘教材中與心育有關(guān) 的教學(xué)內(nèi)容。其次,還要從教學(xué)理念上入手,創(chuàng)建一個融洽,和諧的課堂氛圍,這樣才能有效的進(jìn)行心理健康教育。關(guān)鍵詞:心理健康教育。中學(xué)生物教學(xué)。課程內(nèi)容。師生關(guān)系一、挖掘教材中與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容并進(jìn)行加工整理 ,挖掘課標(biāo)中與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)作為每一門學(xué)科教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù),規(guī) 定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容的框架,并提出教學(xué)意見和評 價意見。因此,為了更好的將心育工作與教學(xué)工作整合,應(yīng)對課 標(biāo)中的心育內(nèi)容和理念進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究,挖掘與之相關(guān)的 心育內(nèi)容。,從中挖掘心理健康教育素材縱覽整個初中生物教材很多內(nèi)容的編寫都可以挖掘出心理健 康教育的內(nèi)容,特別是有關(guān)于生命的教育和青春期心理教育。例 如在講到生物與環(huán)境的關(guān)系時,教材中出示了一個駱駝刺適應(yīng)干 燥環(huán)境的例子,我會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的可敬,從而思考生命的 價值。而關(guān)于青春心理教育這部分