圓柱的認(rèn)識(shí)觀課報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 工人叔叔計(jì)算出所需要的紙板嗎？”這個(gè)問題導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重空間觀念、想象力和動(dòng)手操作的能力。（3）激發(fā)了學(xué)生積極、主動(dòng)的探究新知的熱情。充分的體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用。盡量給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間。但是，在本節(jié)課的教學(xué)中還存在一些不足，我有一點(diǎn)建議。第四，注重基本技能的計(jì)算。我觀察到對(duì)老師提出的問題學(xué)生給于主動(dòng)反應(yīng)。在探究側(cè)面積的時(shí)候李老師提出小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己通過動(dòng)手去操作、合作探究后，抽象概括出側(cè)面積的計(jì)算方法。這堂課中不只是老師準(zhǔn)備充分，學(xué)生準(zhǔn)備也非常充分。李老師以“你能幫工人叔叔計(jì)算出所需要的紙板嗎？”這個(gè)問題導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重空間觀念、想象力和動(dòng)手操作的能力。四、教學(xué)過程特點(diǎn)和一些思考。在備課過程中我曾有想過，面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中或許已不需要不斷變化的方式吸引注意力了，直接將問題出示更好，實(shí)踐告訴我，我的想法有點(diǎn)過頭了，這方面我需要再多做思考，尋求改進(jìn)的方法方案。如從課前我向任課教師咨詢的情況和我對(duì)學(xué)生在前面一節(jié)課進(jìn)行的課堂觀察后，我認(rèn)為這班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，在圓柱表面積的計(jì)算方法推導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)中，大部分的學(xué)生們是可以做到自主獨(dú)立完成的，所以我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，減少了小組合作交流的次數(shù)，從課堂教學(xué)反饋來看，在我作出調(diào)整后這一教學(xué)環(huán)節(jié)仍然順利進(jìn)行，而且減少了這一步驟教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效能。（4）體現(xiàn)學(xué)生地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用在教學(xué)中我力求做到學(xué)生會(huì)的就放手讓他們自主探索，不會(huì)的就扶一下，幫一把，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。（1）把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，合理利用教材對(duì)于圓柱體側(cè)面面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，遵循主體性原則，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生輕松地理解掌握?qǐng)A柱側(cè)面面積的計(jì)算方法，較好地突破難點(diǎn)。圓柱的表面是由底面和側(cè)面構(gòu)成的，計(jì)算圓柱底面面積就是計(jì)算圓面積，對(duì)學(xué)生來說不是新知識(shí)，所以教材把圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法作為重點(diǎn)。教師提問后給予學(xué)生較大的思考時(shí)間，反饋及時(shí)。(2)對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)的時(shí)間分配、教師提問技巧進(jìn)行專項(xiàng)分析，提出提高教學(xué)有效性的建議，從而提高教學(xué)效率。2．教學(xué)目標(biāo)（1）、通過操作演示，幫助學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面面積和表面積。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作、解決疑難等自主探索活動(dòng)，對(duì)圓柱有了更深刻的認(rèn)識(shí)，突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。另外，還可以在最后添加一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，這是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生按要求自制圓柱模型。我還想說一點(diǎn)我的教學(xué)建議：“興趣是最好的老師。接著胡老師又問同學(xué)們，圓柱的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形有沒有其他的形狀呢？然后又通過小組合作交流的形式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為認(rèn)識(shí)圓柱的基本特征；難點(diǎn)確定為體會(huì)圓柱的側(cè)面展開圖和底面之間的關(guān)系。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步認(rèn)識(shí)圓柱的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)圓柱的側(cè)面展開圖的感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，在認(rèn)知上是個(gè)飛躍，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，可以把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，先直觀認(rèn)識(shí)，再通過動(dòng)手做圓柱，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手感官參與新知的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)“。胡老師先是借助我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的罐頭盒的商標(biāo)紙，沿它的一條高剪開，側(cè)面展開一般得到一個(gè)長(zhǎng)方形，在這里重點(diǎn)講解了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓柱的關(guān)系。這些優(yōu)點(diǎn)都是我應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)的，在今后的教學(xué)過程中我會(huì)盡量借鑒這些教學(xué)方法。而我想加入一點(diǎn)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，就比如說添加一個(gè)“讓這張紙站起來”的有趣游戲，可以使學(xué)生興趣大增，激發(fā)學(xué)生的好奇心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。做完后，讓學(xué)生匯報(bào)展示作品。第二篇：圓柱的表面積觀課報(bào)告圓柱的表面積觀課報(bào)告篇一：圓柱的表面積課堂教學(xué)觀察分析報(bào)告《圓柱的表面積》課堂教學(xué)觀察分析報(bào)告市中辦中心小學(xué)閆倩倩一、現(xiàn)場(chǎng)觀察的背景及目的1．教學(xué)變量控制當(dāng)天學(xué)生接連上兩節(jié)數(shù)學(xué)課，第一節(jié)內(nèi)容為《圓柱的認(rèn)識(shí)》，執(zhí)教老師是本校青年教師李老師，《圓柱的表面積》是第二課時(shí)，受客
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