【正文】 神世界。關(guān)注文本解讀一 抓住重點詞語關(guān)注學生理解——引導質(zhì)疑問難。(2)針對課文的 2中心句提出問題。該單元因為主題深刻，主題內(nèi)容離學生認知較遠，對于四年級學生來 說，他們的心理特征難以真實地認同文本傳達的思想情感，因此教學本單元的重點是拉近學生與文本的距離，使學生感同身受，并且學習作者描寫人物的不同表達方法。加強朗讀訓練。難點：，給課文分段，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。提高學生閱讀能力。兩篇略讀課文《萬年牢》《將心比心》。四、妙語堂（練習句、段、篇）介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧!同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。（）色（）布（）碑2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。1．找姐妹想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來?！窘虒W準備】 多媒體課件。【教學重點】 1．分類積累詞語。教學反思：語文百花園二 【教學目標】1．能夠分類積累詞語。分析：教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不僅“學會”，而且“會學”，以體現(xiàn)“教為了達到不需要教”的教學思想。師述：同學們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。五、欣賞品味，體悟情感。通過教師的引導，學生都說出其中的一到兩點原因。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。四、協(xié)作學習，深入探究。兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。4．默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學生交流。師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀句子。男同學齊讀。水池除了美，還怎么樣？（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”師：寶石很美，晶瑩剔透。齊讀句子。2．學生交流（1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。預(yù)習的目的是了解學習內(nèi)容。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。指導學生進行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。朗讀課文。第五、六自然段：（1）想象讀。（3）練習朗讀。3．自讀自悟。【第二課時教學準備】 多媒體課件。第二課時【第二課時教學目標】1．體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。2．同組互讀?！镜谝徽n時教學重、難點】 整體把握課文內(nèi)容，學習詞語?！窘虒W難點】體會過渡句在文中承上啟下的作用。教學反思：【教學目標】1．體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。練習3”抄寫句子，注意分號的用法要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。注意右上是“尺”。三、識記生字，練習書寫 漓：注意右半部的寫法。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。危峰兀立：即高峰聳立。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。羅列：排列。課文從兩方面描寫。）3．體會最后一句4．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情 注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。）（特點之三“綠”。（特點之一“靜”?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿煜碌谝?，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。古今中外，不知有多少騷人墨客為它寫下了優(yōu)美的詩文，唐代大詩人韓愈就曾以?江作青羅帶，山如碧玉簪?的詩句來贊美它。【教學準備】掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。3．學會本課生字新詞，理解重點詞句。2．分小組學習3．匯報交流 4．指導朗讀在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。3．能正確書寫生字新詞。三、啟發(fā)想象，指導朗讀1．讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）2．你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述）3．當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？4．帶著對春天的熱愛來讀?！镜谝徽n時教學重點、難點】邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。【教學準備】 多媒體課件。2．邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。五．板書設(shè)計:語文園地二六．教學反思:第二篇：小學四年級語文下冊第二單元備課 江畔獨步尋花 寒食 泊船瓜洲【教材分析】《江畔獨步尋花》描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長安街的迷人風光。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事…… 3．學生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。選取其中的一個帶有?信?的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。5．熟讀、背誦。二．日積月累1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是煩惱的事，可以是歡心的事…… 3．學生醞釀交流、師生個別談話：根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。2 歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。）2 想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？二、討論交流 個人準備后，在小組內(nèi)交流。二．教學重難點: 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。仔細讀一讀，你體會到了什么？，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？ ：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 。課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立閱讀能力。尊嚴是一個人的靈魂。因此，杰克遜大叔給了哈默這樣的評價。我為什么把他留下來那？ 生回答。生：我雖然面對困難，我要靠自己的能力解決困難。）不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！等做完了您的活兒，我再吃這些東西！自由讀、指名讀、評讀，再讀。如：鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問：?先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？?（1）自由讀一讀這句話，聯(lián)系前文談一談感受！師：此時此刻，叮著送到嘴邊的食物，他在想些什么呀？小結(jié)過渡：是呀，此時的哈默非常的饑餓，可是他就是不愿意像其他難民那樣接受無償?shù)氖┥?，不愿意不勞而獲。自由讀課文，想想課文主要寫了什么？學生讀課文，匯報。他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡。第二課時一、課前同學們查找了關(guān)于哈默的資料，能用一兩句給我們介紹一下嗎？學生會說：哈默先生是一位傳奇人物，被譽為20世紀最令人不可思議的大富翁。2．理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。理解杰克遜大叔對女兒說的:?別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！?的含義。正確讀寫詞語。?體會父親教導我做人要做可靠實在的人。? ？，父親是怎么做出來的？（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。：多音字：把、悶、削。過程與方法：學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。?誠信?在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。思考：困擾著父親的?道德難題?終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。，?我?的意見是留下車。深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。這樣的練習不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。?揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號?k?，正是這張帶?k?字標記的彩票中了獎）比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅），練習說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。①自讀三～五自然段，并用?──?畫出描寫父親中彩后表情的句子。二．教學重難點：1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題； 2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。四．單元課時分配 《中彩那天》 2課時 《萬年牢》1課時 《尊嚴》2課時 《將心比心》1課時 《語文園地二》2課時一．教學目標: 知識與技能：認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。3．在理解故事《中彩那天》內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。4．通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達方式，感受人物的情感世界。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。語文園地中的口語交際，要求運用一些事實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，這樣安排的目的是強調(diào)學習的遷移，讀與說的結(jié)合。第一篇：四年級下冊語文第二單元備課四年級下冊第二單元備課一．單元教材分析第二組課文專題是?以誠待人?。本組課文是通過具體事例來講誠信故事的。能會寫會運用29個詞語，會讀會認23個詞語。引導學生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進行對話。2．體會敘事要條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想的好習慣。體會?將心比心?這一成語的意思，培養(yǎng)獨立閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：想象人物的心理活動，體會情感。朗讀課文，通過這節(jié)課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？（再次感知課文內(nèi)容，引導學生明白父親遇到了什么樣的?道德難題?）品析詞句，探究父親的心理變化過程（一）學習三～五自然段走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。??我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我想還，但又舍不得還。（父親把?05102?上的?k?字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）③體會父親當時的內(nèi)心世界。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）?可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！?我激動地說。語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。?第二課時（三）學習第九自然段 ①朗讀。（學生上黑板完成板書：誠信），如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異。②同學們。（投影）總結(jié)拓展①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？②把自己口述的?收獲與體會?，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句?名言?，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。有條理的表達方式。三．教學時間：1課時 四．教學過程：（一）、揭示課題：《萬年牢》看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容 ，讀準生字。出示句子：?我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。無論做什么事都要講究認真，講究實在。交流?做事認真，講誠信?的故事 五．板書設(shè)計:6．萬年牢萬年牢的品質(zhì) 生意的萬年牢 萬年老的生意 萬年牢的人品六．教學反思:一．教學目標：知識與技能：認識6個生字，會寫14個生字。二．教學重、難點：通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。并思考：課文講了一件什么事？ 2．請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）三、自學反饋1．解答疑難，提示生字詞學習的難點。五、課堂小結(jié)。哈默先生也是著名的社會活動家。結(jié)合課前的預(yù)習，談一談，（1）贊美哈默的是誰？怎么贊美他的？(師出示問題)三、師：杰克遜大叔為什么會贊美他，為什么在他一無所有時會預(yù)見他成功呢？帶著這些問題，我們來學習課文。3．在學生匯報中教師引導學生抓住語言因素，引導學生讀中感悟，提升認識。讀一讀?。ㄒ龑W生體會哈默堅持自食其力，不依靠別人。哈默的精神感神感染了你，也感動了我，此時此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克遜，來我問問你：師：你現(xiàn)在可是個逃難的人，食物對你多重要，你為什么還要堅持先干活在吃飯呢生：我有勞動能力，我要靠自己的勞動來生活。你留在我的莊園吧。一個有這