【正文】 列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。三、讀背古詩(shī)“題西林壁”1．讀一讀這首古詩(shī)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文，師個(gè)別指導(dǎo)。二、指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，并按一定的順序說(shuō)具體。二、小組交流前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。五、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了植物的生長(zhǎng)，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。五、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)找駱駝腳印右深左淺——左腳破左有蜜右有米——馱著密和米樹(shù)葉上齒印——缺牙齒（仔細(xì)觀察分析判斷）教學(xué)反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————語(yǔ)文園地二一、教學(xué)目標(biāo)：1．口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛左有蜜右有米——馱著蜜和米樹(shù)葉的牙齒印——缺牙齒四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情1．自讀，領(lǐng)悟情感。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。二、學(xué)情分析————————————————————————————————————————————————————————————————————三、教學(xué)重點(diǎn)：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句四、教學(xué)難點(diǎn)：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也體會(huì)到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。”，體會(huì)感情。二、繼續(xù)課文朗讀，了解玩出的名堂列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：玩出了名堂堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具教學(xué)反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二課時(shí)課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲。能用贊賞的語(yǔ)氣讀一讀這一自然段嗎？四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具”這五個(gè)字。c、點(diǎn)名分段朗讀課文。二、初讀感知教師出示自讀要求：學(xué)生自主讀書(shū)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲，寫(xiě)出自己真實(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲，寫(xiě)出自己真實(shí)。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說(shuō)明作者擔(dān)憂(yōu)蜜蜂找不著家。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1．細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。六、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。四、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法五、教學(xué)準(zhǔn)備：田字格本布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。5．誰(shuí)來(lái)告訴老師作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)自讀第五自然段誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。2．你還有什么不明白的地方嗎？3．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。檢查生字詞。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。再讀這一自然段，進(jìn)一步感受葉子的美。想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。二、新授（一）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎葉子的美麗。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。語(yǔ)文園地中的一些基礎(chǔ)知識(shí)題可以隨堂完成。教學(xué)時(shí)，可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考。首先《爬山虎的腳》一課的教學(xué)中，在理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：爬山虎葉子的尖為什么一順兒朝下？建議學(xué)生把第二自然段和后幾個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)，弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯(lián)系。首先回顧上一單元，激趣。尋找文本中的空白。如《爬山虎的腳》，作者因看見(jiàn)“葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要從整體入手，理解教材，把握目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)意圖，處理教材，為此單元主題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：識(shí)字寫(xiě)字、讀書(shū)感悟、語(yǔ)言積累、小小練筆，語(yǔ)文實(shí)踐五個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透、構(gòu)成一體。為了突破上述重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料，了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。二、單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)41個(gè)字以及教材163頁(yè)的本單元的詞語(yǔ)。本組的導(dǎo)語(yǔ)提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解課文主要內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝?！锻娉隽嗣谩肥莻€(gè)有趣的故事?！杜郎交⒌哪_》細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。所以大家都笑了。七、 于人 金石 恒愛(ài) 敬人 恒敬八、 zh225。236。 邊疆238。拔河四、237。②內(nèi)容具體，感情真摯。()B．孩子們對(duì)挖開(kāi)墻洞，并能弓腰往返，感到勝利和自豪。o)摸不著(zh225?！盎ń碃敔敵莺芾?，我們想幫助他，可花圃進(jìn)不去，就??”“噢！原來(lái)??”校長(zhǎng)笑了，花匠爺爺笑了，孩子們也笑了?！白隽藟氖虏怀姓J(rèn)，就不是好孩子！那洞是誰(shuí)捅大的？”這是好事呀，怎么一轉(zhuǎn)眼成了壞事？孩子們摸不著頭腦了。沉默。下午，花匠爺爺去花圃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)大了許多的洞?？墒腔ㄆ蚤T(mén)鎖著，怎么辦呢？突然，旦旦看見(jiàn)花匠爺爺?shù)男」窂囊粋€(gè)不大不小的墻洞鉆了出來(lái)。5．________者，人________之；__________者，人________之。(10分)1．言必信，________________。(8分)迷()不()()()不樂(lè)()()不堪狼()虎()()寐()求走()串()以()待()面()菜()六、按要求寫(xiě)句子。撥（）238。237。拔（）236。nɡ237。237。樹(shù)（）shāo237。（c225。ih239。)．．．．三、根據(jù)拼音在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)淖?。nɡ)教誨(huǐ hu236。nd224。(6分)jīnɡzh224。(8分)尊嚴(yán)(zūn zhūn)中彩(zhōnɡ zh238。n)拮據(jù)(jū j249。b226。nshǎnɡ236。（）物236。（）信ch237。（）xi224。(8分)236?；螅ǎ?37。 238。感（）五、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(縮句)________________________________________________________________________七、填空。4．____________所加，____________為開(kāi)。中午，旦旦約了幾個(gè)小朋友偷偷幫花匠爺爺除草，這可是他們唯一能找到又能做的一件好事了?！焙⒆觽兝^說(shuō)?！敖裉熘形缒膸讉€(gè)小朋友去花圃了？”校長(zhǎng)面帶笑容。還是沉默?！笆俏遥　薄笆俏?！”許多小朋友都站了起來(lái)。o di224。(2分)A．孩子們對(duì)挖開(kāi)墻洞，并能弓腰往返，感到好奇和好玩。(30分)題目：__________，我真想對(duì)您(你)說(shuō)要求：①把題目補(bǔ)充完整。 jīn bǔ xīnɡ mēn jū三、財(cái) 材 財(cái) 梢 捎 稍 遲 馳 池 橡 象 向236。僵硬237。 猴子238。五、惑 解 悶悶 疲憊 吞 咽 夢(mèng) 以 街 巷誠(chéng) 人 呈 色六、。.(√)，孩子們?yōu)樽约耗軒椭ń碃敔敹吲d。課文無(wú)一例外的都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)?！睹鄯洹返淖髡呤欠▏?guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者眼睛中的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)?！墩荫橊劇返墓适赂木幾园⒗耖g故事。所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。把觀察中的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。四、教學(xué)流程：（一）、體現(xiàn)整合意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的。教學(xué)重難點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？從字里行間中，讓我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入觀察才發(fā)現(xiàn)的。（三）教學(xué)過(guò)程整體導(dǎo)入單元，初步感知主題。抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟作者觀察思路。第三《玩出了名堂》以“列文虎克是怎么玩得，玩出了名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。（四）課時(shí)安排大約用12——13課時(shí)。背誦4自然段。五、教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、爬山虎實(shí)物七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。讓我們學(xué)習(xí)一下葉圣陶爺爺是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感