【正文】 ，看看能為我們帶來哪些新的感受。2．獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞，認(rèn)字3個(gè)，寫字7個(gè)。李賀的《馬詩》通過詠馬來表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。這匹寶馬良駒在詩人細(xì)致的刻畫下，是那樣的氣韻生動(dòng)，維妙逼真。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩，作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。（2）品讀詩名，讀書讀意反復(fù)練習(xí)古詩指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)學(xué)生齊讀熟讀成誦第二課時(shí)（學(xué)習(xí)第二首詩《游山西村》）一、復(fù)習(xí)第一首古詩指名背誦讀詩指名說詩句意思二、學(xué)習(xí)《游山西村》初讀感知了解作者，理解詩題（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩句的理解，理解詩句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境熟讀成誦三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。？九、作業(yè)布置必做：有感情朗讀古詩。對(duì)照課件，把字音標(biāo)注在學(xué)習(xí)單上，自由朗讀。吐字清楚、準(zhǔn)確，語言生動(dòng)，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫切合詩歌朗誦的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，舒心悅耳，娓娓動(dòng)聽。半分鐘時(shí)間積累下來，誰來試一試？齊讀。師：誰再來讀？（三四個(gè)）師：這首詩又描寫了一種怎樣的童趣呢？師：好，這一排從你開始，讀出詩中的詩情畫意與天真童趣。這樣有趣的描寫，半分鐘迅速積累下來，好，我們一起來讀。讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這首詩，體會(huì)兩個(gè)小伙伴在一起碰撞出的智慧火花。他們是用什么方法解決了一個(gè)怎樣的困難？你看到了兩個(gè)怎樣的小孩子？（板書：機(jī)智靈敏）。（1）下面以小組為單位，按照學(xué)習(xí)古詩的方法自主學(xué)習(xí)《舟過安仁》。在夕陽的映照下，那個(gè)影子連蹦帶跳的。廣袤的天空中懸著一輪明月，周圍幾顆星星，隱約可見。（4）現(xiàn)在你能說說整首詩的意思嗎？（指生說，兩位）說的真好，理解的很到位了。誰能讀出詩的節(jié)奏？（2）讀節(jié)奏。（二）《牧童》《牧童》。春天到了，孩子們放學(xué)后都在忙什么呢？追蝶的、垂釣的、放紙鳶的，孩子們多歡樂呀，而袁枚筆下的兒童又在做什么呢？一首首古詩在不知不覺間讀完了。二、教學(xué)重難點(diǎn)、邊讀邊想象詩中情境的方法，感知古詩大意，并能用自己的話講述詩句的意思。能正確讀寫“牧童、蓑衣、收篙停棹”等詞語。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（一）同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在人生的春天，看你們的眼睛如春水一般清澈，你們的臉頰如花朵般艷麗，你們的思想如春光般***，親愛的同學(xué)們，你打算怎樣度過你生命中的春天呢？學(xué)生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事。）（二）面對(duì)如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來，作者靈感一動(dòng)，涌出一千古佳句——等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春！（三）明詩意，配樂讀：一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。）三、品讀詩句，理解詩意。（一）自由讀詩，讀通詩句。（一）多種形式背誦《游園不值》。（二）根據(jù)自己的理解用繪畫方式表現(xiàn)詩中的情境。（一）思考：為什么詩人敲了半天門也沒人開？體會(huì)“小”和“應(yīng)”用得巧妙。）（二）組內(nèi)不能理解的詩句，全班交流，理解詩意。）四、抓字眼，曉詩意。（一）認(rèn)真傾聽示范朗讀。學(xué)生在發(fā)言中有不同觀點(diǎn)，老師相機(jī)指導(dǎo)。（一）交流葉紹翁的資料。眾所周知，中國是詩的國度，那你們知道哪些描寫春天的詩詞呢？（設(shè)計(jì)意圖：教師的語言渲染喚起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)的熱情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：入情入境地品讀古詩，整體感受詩歌的意思，想象所描寫的畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。、對(duì)課題質(zhì)疑和理解，為學(xué)生理解詩文奠定基礎(chǔ)。詩人贊美了春天的美景，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭。第一篇：古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)第4課 古詩二首杜莊鎮(zhèn)大道小學(xué) 房桂瑩教材分析：《游園不值》是一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。為什么？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。過程與方法：，將學(xué)生頭腦中原有的儲(chǔ)備知識(shí)與新知識(shí)建立起鏈接。，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。（一）同學(xué)們，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們隨同現(xiàn)代作家領(lǐng)略了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天。（板書：游園不值）二、知詩人，解詩題。說說自己對(duì)題目的理解。三、聽錄音，讀詩句。（設(shè)計(jì)意圖：用示范朗讀規(guī)范學(xué)生的朗讀，小組內(nèi)取長補(bǔ)短，互相激勵(lì)，讀通詩句。小扣：輕輕地敲；柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。展開想象，用自己的話描述詩中的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。（一）根據(jù)《游園不值》這首詩，編寫一個(gè)故事，講給別人聽。）第二課時(shí)：春日一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。師出示作者資料及寫作背景。（設(shè)計(jì)意圖：層層深入地誦讀，整體把握詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生初步的印象。（一）作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時(shí)新”，他看到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：想象詩歌所描寫的畫面，既是對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，又是鍛煉學(xué)生口頭作文的最佳時(shí)機(jī)，更能使學(xué)生體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。五、課外拓展，激勵(lì)求知。詠柳()碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?；莩纭洞航砭啊罚ǎ┲裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。