【正文】 （701～762），字太白，號青蓮居士。李白的詩作風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然。他也是繼屈原之后，出現(xiàn)在我國詩壇的偉大的浪漫主義詩人。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。他的詩歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。二、誦讀課文，初步感知。1．學(xué)生快速瀏覽全文，注意下列字詞的讀音及含義：“澹?！?、“竦峙”、“叢生”、“豐茂”、“日月之行，星漢燦爛”、“珍饈”。2．教師范讀課文（或放課文錄音），學(xué)生聽讀，注意詩歌的節(jié)奏、輕重音等，初步感知課文內(nèi)容。3．說說讀詩后的感受：印象，感覺，評價，體會，感悟都可以。（3～4人）（有條件的可配上背景音樂進(jìn)行朗誦，前一首詩在朗誦時以海浪澎湃的音樂為宜，后一首詩以激昂慷慨的音樂為宜），注意體會作者思想感情的起伏變化。第二課時三、問題探究在學(xué)生整體把握文意的基礎(chǔ)上，分析、討論文中重點(diǎn)語句的含義，對學(xué)生不易理解的問題，先讓學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：。（板書）（1）水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，白草豐茂。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。（3）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：定有機(jī)會乘長風(fēng)破萬里浪，堅(jiān)決掛上高帆渡過大海。2.《觀滄海》是一首寫景抒情的詩。作者通過登高覽勝，抒發(fā)了怎樣的思想感情？（投影顯示）教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。3.“欲渡黃河中冰塞川，將登太行雪滿山”一句中的“冰塞川”、“雪滿山”，應(yīng)當(dāng)如何理解？（投影顯示）教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，具有比興的意味。一個懷有偉大政治抱負(fù)的人，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這不正象遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎！4.《行路難》中詩人的情感起伏跌宕。請結(jié)合具體詩句，描述一下詩人的情感變化過程。（板書）教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：詩一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺似乎是一個歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個細(xì)節(jié)，就顯示了感情波濤的強(qiáng)烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”、“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在？”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，逼肖地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。結(jié)尾二句，經(jīng)過前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負(fù)總有實(shí)現(xiàn)的一天。《行路難》中表達(dá)了怎樣的思想感情？（投影顯示）教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：詩中通過層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實(shí)對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥：《觀滄?！穼懢暗氖?，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)?！缎新冯y》這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。這首詩在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統(tǒng)治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質(zhì)方面的原因，李詩卻揭示得更加深刻強(qiáng)烈，同時還表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。四、活動建議請同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長的方式來談?wù)劯惺?、收獲。比如：可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯、說說作者的觀察角度和順序，或者是怎樣展開描寫的，改寫成散文、朗讀、寫一段評價的文字、給曹操寫一封信、給渤海風(fēng)光影片寫文字腳本、表演等等。（畫翻譯朗誦信等等）五、總結(jié)魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的，但作者卻把它寫得有聲有色，有形有情。全篇從大處著墨，通過秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢，賦予大海孕大含深、動蕩不安的性格，寄予著作者很深的感慨?！缎新冯y》中，作者一方面抒發(fā)了懷才不遇的情懷，但作者并沒有停留在失意的苦悶中，相反，作者在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。這是我們需要汲取的人生給養(yǎng)?！?板書設(shè)計(jì)《古詩兩首》一、作者簡介二、誦讀課文，初步感知三、問題探究四、總結(jié)五、活動建議