【正文】 舞蹈，因為那舞姿里有著生活的多姿多彩，伴和著生活的甜美怡人！文本探究再讀詩歌，思考：詩的中心句是哪一句？詩人對祖國奇異的“愛情”指什么？【交流點撥】：“我愛祖國，但用的是奇異的愛情！”詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩?！窈献魈骄?整體感知大聲朗讀詩歌，體驗情感。背景鏈接《祖國》發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀事》雜志。1841年完成著名長詩《惡魔》。同年發(fā)表《波羅金諾》，歌頌人民在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的愛國主義熱情和英雄氣概。1828年入莫斯科貴族寄宿中學，開始寫詩。理解《祖國》中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。尤其在我們初涉世事的年紀，這兩首詩教給我們的道理，會使我們受益無窮。明確：兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。所以，詩歌以“一條未走的路”為題。（同桌或前后左右互相討論，然后請同學發(fā)言。所以這首詩中詩人戀戀不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路，這正是人生的真實寫照。他告訴我們，人生的選擇很重要，人生的選擇又很無奈。）提問：３這首詩到底想告訴我們什么?這首詩是寫人生之路的。（詩人遙想將來對往事的回顧：在一個小樹林中，選擇了其中的一條路，從此決定了自己的一生的路。他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，因為它雖然作出了選擇，但心中仍有躊躇，萬一這一次的選擇是一個錯誤，將難以再返回了。（詩人選擇的是一條少有人走的路，而不是像大多數(shù)人一樣，選擇那種留下很多旅人足跡的路。因為時光不會倒流。（可讓學生課后去舉例、比較；這里如果需要，可略舉一二，點到為止，以免分散學生的注意力。美國詩人弗羅斯特的這首《一條未走的路》有著深刻的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考的。（３）指名某同學在全班朗讀后，根據(jù)學生朗讀情況作初步的指導，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情。弗羅斯特常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。中學畢業(yè)后，在哈佛大學肄業(yè)二年。（板書課題、作者）（二）簡介作者羅伯特?弗羅斯特（１874—１96３），美國詩人。最后，讓我們一起，再次來齊聲朗讀（背誦）這位偉大詩人的不朽之作《假如生活欺騙了你》。它是詩歌形式的一種，叫做哲理詩。這些詩歌，或是人物生動，或是景物具細，總之形象鮮明，親切可感。這也是人生的真諦，它與中國古詩中“寶劍鋒從磨礪出，梅花香從苦寒來”有異曲同工之妙!請同學們再次誦讀這首詩，加深體會，同時爭取當堂會背。所以說，“須要鎮(zhèn)靜”同樣是表達詩人積極樂觀的人生態(tài)度。二是在生活中，當人們遭遇不幸時，往往會無所適從，或是灰心喪氣，或是暴跳如雷，常常會失去理智，做出傻事。教師針對不同意見適當加以評述，但要鼓勵發(fā)表自己的意見，表揚有創(chuàng)新精神。教師：剛才我們初步感知了詩歌的內(nèi)容和感情，請同學們結合剛才的理解，再次來讀這首詩，希望大家能在誦讀中加深對詩歌內(nèi)容的理解。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。提問：１詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來；第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。（３）指名某同學在全班朗讀后，根據(jù)學生朗讀情況作初步的報導，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出語氣語調(diào)，讀出感情?！秳e爾金小說集》是俄國短篇小說的典范，其中，《驛站長》是俄國文學中描寫小公務員或其他城市底層人們的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小說《上尉的女兒》塑造了農(nóng)民起義領袖普加喬夫的形象，開創(chuàng)了俄國文學歌頌農(nóng)民起義英雄的先例；其他作品還有敘事詩《青銅騎士》、童話《漁夫和金魚的故事》和小說《黑桃皇后》。他的文學創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個俄羅斯文學贏得世界聲譽。（板書課題、作者：《假如生活欺騙了你》普希金）（二）簡介作者請同學們說說你所知道的普希金。培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。）潺潺（ch225。4.《外國詩兩首》學案答案一、基礎知識虔信（qi225。我行經(jīng)森林，我行經(jīng)山澤，我再不能長此天各一方。凄（）（）耀（）（）萋（）（）曜（）（）稻（）（）畔（）（）蹈（）（）判（）（）滔（）（）叛（）（）《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖（姓名），被譽為“ ”。C．這首詩，有人認為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認為有詩人的影子，也有人認為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。老 馬 臧克家總得叫大車裝個夠，這刻不知道下刻的傘，它橫豎不說一句話，它有淚只往心里咽，背上的壓力往肉里扣，眼里飄來一道鞭影，它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。我了解河流：古老的黝黑的河流。晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。2．思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩人在談到這首詩的寫作過程時，從他父親對自己同胞的那種“奇怪的厭惡感”，說到他不理解父親的想法，因為“我是個黑人，我非常喜歡黑人”。學習難點：由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷?！镜诙n時作業(yè)優(yōu)化設計】找出這首詩中的兩種修辭手法并分別舉例。三、結合課后練習二的訓練用自己的話，描繪所寫的夜景。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這不是簡單的重復，而是以反復的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。這里既有聽覺，又有視覺，也有與白日的聯(lián)想和對比。第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。讀完了這首詩，那么它的主要內(nèi)容是什么?明確：這首小詩主要寫了夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。他家附近的米歇拉森林、美麗的奧卡河給了他幼小的心靈以詩的熏陶。但它們歡快的叫聲卻顯示了。四、布置作業(yè)朗讀全詩。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨到，構思頗具匠心。讀完了這首詩，請大家思考一下本文的寫作特點是什么?本文的構思非常巧妙。它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蟈的樂音濃郁的喜悅的感情色彩。它通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，歌頌大自然美如詩歌，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的天然接受力的思想。起初濟慈是學醫(yī)的，他喜好文學。濟慈(1795～1821)，英國詩人。⑵ 理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。英國浪漫主義詩人濟慈就捕捉到了兩種很平常的昆蟲叫聲，發(fā)出了大地的詩歌從來不會死亡的感嘆?！菊n前準備】學生通過各種信息渠道收集濟慈、葉賽寧的有關資料。能力目標：分析兩首寫景詩的意境及其各自特點。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。結合課后練習二訓練：⑴ 用自己的話，描繪所寫的夜景。賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美：第一節(jié)：寫夜的靜謐。問題研究：這首施在構思上有什么特點?(提示：開頭一句與大地的詩歌呀，從來沒有停息相對應分為兩部分?！菊n時安排】1課時。⑶ 分析寫景詩的意境。⑵ 寫景詩的特點?！局攸c難點】如何欣賞寫景的詩歌的意境。整體把握：這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩歌從來不會死亡。三、學習和欣賞第二首詩《夜》作者簡介：葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。第四節(jié)：再次寫到美麗的月色?！窘虒W課后記】這首詩意境非常美，對學生而言較難理解，教學中應當注意激發(fā)學生的感情，從中體會詩歌的美，并能結合自己的理解，去試驗著寫一首小詩。⑶ 掌握浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。【課時安排】二課時。第一課時一、導入新課不同