【正文】 舉行專家研討會(huì)，分析相關(guān)崗位及其典型工作任務(wù)，形成典型工作任務(wù)框架；四是對(duì)單一、分散的典型工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)描述、歸納整合，形成相關(guān)職業(yè)崗位工作的任務(wù)集合 —— 行動(dòng)領(lǐng)域；五是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，以真實(shí)的工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行整合、序化、加工和處理，轉(zhuǎn)化而形成基于化工行業(yè)工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程框架方案，并在此基礎(chǔ)上制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，最終形成本專業(yè)完整的教學(xué)指導(dǎo)文件體系。 分析操作能力； 應(yīng)變預(yù)處理事故能力； 分析儀器與設(shè)備維護(hù)能力； 分析計(jì)算處理數(shù)據(jù)能力； 管理能力； 理解與表達(dá)能力； 2 化學(xué)反應(yīng)崗位 將物料按一定比例、數(shù)量加入專用設(shè)備和容器內(nèi)，按工藝操作規(guī)程控制溫度、壓力等參數(shù)，使其發(fā)生一系列等化學(xué)反應(yīng)、生成化工產(chǎn)物。主要對(duì)就業(yè)渠道、職務(wù)變動(dòng)、工資變動(dòng)、工作對(duì)口情況、工作滿意度、工作前景等進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)比較分析，從而了解社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理，進(jìn)行課程調(diào)整創(chuàng)新等。 （ 3） 整頓改 進(jìn)制度。各系（部）的聽課記錄表由各系（部）收集、保管，并將本學(xué)期的聽課情況統(tǒng)計(jì)表交 系教學(xué)科 備案；院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家的聽課記錄由教務(wù)處收集存檔。 教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的運(yùn)行 13 專項(xiàng)制度保障 （ 1） 聽課制度。 （ 3） 教師信息反饋。 （ 1） 學(xué)院督導(dǎo)信息反饋。 （ 3） 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。每年對(duì) 頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué)工作進(jìn)行全面檢查， 制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)， 規(guī)范和加強(qiáng) 頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè) 、 頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、頂崗實(shí)習(xí)考核 等工作，有效地提高 頂崗實(shí)習(xí) 環(huán)節(jié)教學(xué)工作的水平，確保 頂崗 實(shí)習(xí)的質(zhì)量。檢查方法：學(xué)院教學(xué)管理系統(tǒng)提出教學(xué)檢查工作整體要求，并組織有關(guān)部門和人員進(jìn)行隨機(jī)抽查。 （ 2） 經(jīng)常性教學(xué)檢查 。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的運(yùn)行 日常教學(xué)檢查 日常教學(xué)檢查包括定期教學(xué)檢查、經(jīng)常性教學(xué)檢查、重點(diǎn)教學(xué)檢查。本系統(tǒng)職能是根據(jù)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)文件、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)、有效的監(jiān)督檢查，保證教學(xué)的效果。本系統(tǒng)職能是對(duì)全院教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程進(jìn)行管理，對(duì)教學(xué)重大問題進(jìn)行決策；制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，編排教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行方案，保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；根據(jù)信息反饋系統(tǒng)提供的信息對(duì)教學(xué)工作做出必要的調(diào)整，并及時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)提供指導(dǎo)性意見。每學(xué)年第一學(xué)期舉行“化工知識(shí)大賽”，第二學(xué)期舉辦“化工操作技能比武”，兩項(xiàng)賽事均以二年級(jí)學(xué)生為參賽主體，要求全員參與，三年級(jí)優(yōu)秀學(xué)員引領(lǐng)與示范，一年級(jí)學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。 仿真培訓(xùn)，模擬體驗(yàn)： 以主要化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程為目標(biāo)，充分利用計(jì)算機(jī)及仿真模擬技術(shù)手段所創(chuàng)造的虛擬車間、虛擬工藝流程等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在模擬真實(shí)情境的狀態(tài)下，進(jìn)行化工工藝和 DCS 操作技能訓(xùn)練，掌握石油及相關(guān)化工產(chǎn)品生產(chǎn)流程，通過反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握操作技能，并能分析和解決生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的問題 ，為開展綜合技能訓(xùn)練創(chuàng)造條件。 職業(yè)能力集成： 利用校外實(shí)訓(xùn)基地，通過以生產(chǎn)裝置的開停車操作、產(chǎn)品質(zhì)量分析檢驗(yàn)、化工儀表設(shè)備使用與維護(hù)、故障判斷與處理等為內(nèi)容的頂崗輪訓(xùn)，學(xué)院和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力并提升職業(yè)素養(yǎng)，從而按認(rèn)知規(guī)律逐步實(shí)現(xiàn)由專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力到綜合職業(yè)能力的遞進(jìn)形成。 形成“任務(wù)引導(dǎo)，能力遞進(jìn)”的教學(xué)模式 以真實(shí)工作過程為依據(jù)，遵循認(rèn)知規(guī)律，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合、由基礎(chǔ)到核心，由仿真模擬到現(xiàn)場(chǎng)頂崗的順序，以各階段不同的工作任務(wù)為引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索，培養(yǎng)獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)協(xié)作分析、解決問題的能力，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)、能力體系。 “三線引領(lǐng)，能力總成” 。 在此基礎(chǔ)上， 首先是 建立一種 三方合作的 育人 機(jī)制 ，其次是設(shè)計(jì) 了一個(gè) 以賽促學(xué)促練的人才培養(yǎng)技術(shù)路線圖。 職業(yè)素質(zhì)： 具有良好的思想道德素質(zhì)，有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感， 愛崗敬業(yè)； 具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)； 具有適應(yīng)石化企業(yè)生產(chǎn)一線倒班工人需要的身體和心理； 具有良好的企業(yè)安全、環(huán)保意識(shí)； 具有節(jié)能降耗的意識(shí)； 具有石化企業(yè)文化認(rèn)同感。 （ 2） 確定培養(yǎng)目標(biāo) 明確畢業(yè)生就業(yè)崗位群后，校企合作召開由企業(yè)專家及專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。 通過對(duì)石油化工企業(yè)的崗位群進(jìn)行歸納、分析統(tǒng)計(jì)，確定石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)崗位群為：就業(yè)主要面向是石油加工、化工等相關(guān)企業(yè)。 成立由企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)教師構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)； 合作編制化工類專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)； 制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)暨人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、開發(fā)核心課程標(biāo)準(zhǔn)； 共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制； 共同開展人才培養(yǎng)工作，為學(xué)生提供認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)條件； 為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。輻射、帶動(dòng)煤化工生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)和工業(yè)分析與檢驗(yàn)等專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。 本項(xiàng)目建設(shè)總資金 880 萬元，其中省財(cái)政投入 300萬元，延安市財(cái)政投入 280 萬元 ,學(xué)院自籌 300 萬元， 建設(shè)期限三年。 2 項(xiàng)目 建設(shè)成 果 建立 校企合作 辦學(xué) 機(jī)制 依托延安職教集團(tuán)，與延長(zhǎng)石油集團(tuán)、陜西煤業(yè)化工集團(tuán)、鄂爾多斯化工集團(tuán)、山東凱原祥等 10 多家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，形成了人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)機(jī)制。統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)面向主要有六類： 一是生產(chǎn)一線的操作崗位，從事化工生產(chǎn)的操作、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)，這類人員占調(diào)查人數(shù)的 70%；二是生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位，從事化工產(chǎn) 品的質(zhì)量監(jiān)督與控制等，這類人員占調(diào)查人數(shù)的 15％；三是生產(chǎn)管理，從事生產(chǎn)組織、技術(shù)指導(dǎo)和管理工作，如企業(yè)或公司的計(jì)劃科、生產(chǎn)科、企管辦等，這類人員占調(diào)查人數(shù)的 5％；四是產(chǎn)品銷售、售后技術(shù)服務(wù)等，這類人員占調(diào)查人數(shù)的 2％；五是產(chǎn)品開發(fā)、科研、制圖等工作，這類人員占調(diào)查人數(shù)的 5％；六是行政管理和個(gè)體、其它等，這類人員占調(diào)查人數(shù)的 3％。 由此，將專業(yè)定位于培養(yǎng)服務(wù)石化企業(yè)一線技術(shù)技能型專門人才。 專業(yè)技能： 能正確分析處理實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)數(shù)據(jù)； 能識(shí)讀、繪制工藝流程圖； 能獨(dú)立操作典型化工單元設(shè)備； 能進(jìn)行 DCS 操作； 能分析和處理一般生產(chǎn)問題； 能根據(jù)開停工方案，仿真完成開停工任務(wù)； 能借助字典閱讀外文專業(yè)資料及說明書。 學(xué)校 2021 年 加入中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)，并于 2021年成為理事單位， 4 人進(jìn)入全國(guó)石油和化工高職行指委所屬石油化工和化工技術(shù)專業(yè)委員會(huì)， 1 人參與國(guó)家職業(yè)分類大典修訂工作， 5 人為全國(guó)石化技能大賽裁判員， 與化學(xué)工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心建立合作關(guān)系， 成立化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定實(shí)訓(xùn)基地， 15 人成為國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員， 開展“雙證書”培訓(xùn)與鑒定工作，與區(qū)域內(nèi)石化、煤化工企業(yè)建立緊密合作關(guān)系。二是 以化工職業(yè)競(jìng)賽為平臺(tái)， 按照“知識(shí)競(jìng)賽、技能比武、校內(nèi)仿真、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的人才培養(yǎng) 實(shí)施路線 ， 達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促練，以賽代練、賽練互動(dòng)，相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化工知識(shí)和掌握操作技能的興趣，通過反復(fù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不斷提升職業(yè)素質(zhì)，逐步形成化工綜合職業(yè)能力。 一是 以知識(shí)、技能和素質(zhì)教育等三條主線為引領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)與工作過程的交替進(jìn)行，以模擬或真實(shí)工作任務(wù)為載體，充分運(yùn)用多樣化教學(xué)方法與手段，以必需夠用的化工基本知識(shí)為支撐，崗位操作技能為主線，綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)， 不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法 ，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的融會(huì)貫通； 二是 始終堅(jiān)持“人品就是第一學(xué)歷”的理念，以延安精神特色素質(zhì)教育平臺(tái)為依托，以化工行業(yè)的特殊要求為參照，通過系統(tǒng)化的素質(zhì)教育方案設(shè)計(jì)與實(shí) 6 施，提升學(xué)生基本素養(yǎng)、逐步養(yǎng)成化工職業(yè)素質(zhì)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為具有延安精神特質(zhì)的化工專業(yè)高 技能人才。 拓展能力培養(yǎng)： 利用校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)中心、典型裝置仿真實(shí)訓(xùn)基地，通過以化工裝置操作與控制、煉油裝置操作與控制、企業(yè)專家講座為主要內(nèi)容的專業(yè)拓展能力培養(yǎng)模式，獲得化工總控工職業(yè)資格證書。 基本訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)： 以化工職 業(yè)基本操作技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，著重培訓(xùn)化工分析、儀器分析技術(shù)，化工單元操作技術(shù)，化工儀表及自動(dòng)化操作與維護(hù)技術(shù)，化工機(jī)械設(shè)備檢修與維護(hù)技術(shù)等，使學(xué)生掌握相關(guān)單項(xiàng)基本技能，為進(jìn)一步開展仿真模擬技能培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。 9 建立化工職業(yè)競(jìng)賽平臺(tái) 在中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)和化學(xué)工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的指導(dǎo)和支持下，依托全國(guó)和陜西省石油和化工行業(yè)職業(yè)技能大賽，逐步探索并建立了具有延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的化工 職業(yè)競(jìng)賽規(guī)范化運(yùn)行平臺(tái)，其中包括“化工知識(shí)競(jìng)賽”和“化工操作技能比武”兩項(xiàng)賽事，并將其融入人才培養(yǎng)方案，成為化工專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)規(guī)定動(dòng)作。 教學(xué)管理系統(tǒng)： 學(xué)院實(shí)行院、系兩級(jí)管理，學(xué)院在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下、在教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處的組織指導(dǎo)下，各教學(xué)部門主任帶領(lǐng)下，依法、全面規(guī)范地開展教學(xué)工作。檢查評(píng)估內(nèi)容包括：績(jī)效合同目標(biāo)考核、系（部）日常教學(xué)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)、系（部）教學(xué)工作質(zhì)量的檢化工職業(yè) 競(jìng)賽平臺(tái) 化工操作技能大賽 化工知識(shí)競(jìng)賽 賽事內(nèi)容 參賽對(duì)象 二年級(jí)全體學(xué)生 三年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生 (一年級(jí)觀摩比賽 ) 二年級(jí)全體學(xué)生 (一年級(jí)觀摩比賽 ) 秋季學(xué)期 春季學(xué)期 比賽時(shí)間 賽事目標(biāo) 知識(shí) 奠基 技能強(qiáng)身 素質(zhì)提升 11 查與評(píng)估和 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)檢查與評(píng)估等多個(gè)方面的教學(xué)檢查工作。 教學(xué)質(zhì)量保障