【正文】 往忽視題目隱含的深刻意蘊，因此，要求學生審題時，不能只在文字表面做工作，而要通過理解和聯(lián)想，深入揭示題目隱含的意蘊。題意理解的是否透徹，直接關系到寫出來的作文是否“扣題’。第四篇：最新初中語文作文教學論文導語：無論是從提升學生語文素養(yǎng)的角度，還是從高考的角度，作文教學都是語文教學中的重中之重。教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是作文的源泉，作文溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇。如把自己的作文讀給全班同學或組內(nèi)同學或同桌同學聽，請同學打分或評級，并談談為什么得分又為什么扣分。新《課標》指出“實施評價,應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合”。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會時，也是這樣強調(diào)的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。而當代中學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲取和博貯信息，造成一種勢能，使胸中有故事。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。現(xiàn)在的學生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學生口味的題目來，進而激發(fā)他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》、《你看看他像誰？》；寫《我的ⅩⅩ》不如改寫成《和ⅩⅩ說說心里話》《ⅩⅩ，您了解我嗎？》等等。所以在實際教學工作中，本人極為重視作文的命題。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。雍也》）培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情應成為作文教學的重要原則。學生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人；從范文的事與理會想到生活中的情和趣；從范文的精妙構思，設計自己文章的框架??從多方面受到啟發(fā)，便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾訴于筆端。我不斷用這些名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學生作文的長處，哪怕一點一滴也及時給以肯定，幫助學生樹立起自信心。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就能成為作家、詩人的。他們的習作，正張開著創(chuàng)造性思維的雙翅，歷練不久，慢慢地他們就能搏擊長空了。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點?！胺隆辈荒軝C械的模仿，不能生搬硬套范文，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是：“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。一、讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心,從而消除畏難情緒模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一?！墩n程標準》規(guī)定：指導學生作文，要從內(nèi)容人手。但在語文教學中聽說訓練起步早，基礎較好；讀寫訓練中，閱讀訓練的分量較重，時間多，范圍廣，寫作訓練無論從時間上還是數(shù)量上相對來說都較少，而且收效甚微。作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。在這項工程中，我們要做的工作還很多。并且讓學生人人辦了自己的文學小報，把自己的作文發(fā)在上面，完了以后全班進行交流，實現(xiàn)了更加充分共賞互評的效果。”我們在習作評改教學實踐中將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學生既是評價者，又是被評價者。所以平時讓學生堅持寫日記。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。我們向?qū)W生推薦《語文報》、《中國青年報》、《中學語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，并廣泛開展“每日一讀”，“文學晚餐”等活動，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。從而提高學生寫作能力。脫離生活的寫作是無源之水，脫離學生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學生身邊，最能體現(xiàn)學生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。在我們現(xiàn)在的日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。另外，老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學生的寫作情緒。有經(jīng)驗的老師通過辦手抄報，編印本班學生優(yōu)秀習作選，在班 上放大張掛學生的好文章，指導、鼓勵學生向報刊投稿等形式，讓學生獲得較多的“發(fā)表”自己文章的機會，滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效辦法。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，熟能生巧。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)?！胺隆辈荒軝C械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。下面，本人就談談自己的一些做法：一、讓學生從范文中學“仿”作文，鼓勵學生的自信心,從而消除畏難情緒模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。目前，我們雖然有一整套作文教材，但真正落實教材的要求尚有很大差距。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。寫作作為一種藝術形式，本身就存在強烈的不穩(wěn)定性，寫作教學也是一種不穩(wěn)定、多元化、復雜的教學方式。四、廣泛閱讀，增大儲備量“讀書破萬卷，下筆如有神”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗，沒有大量的閱讀量做基礎，寫出來的文章，無異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。例如，有一位同學在寫“奉獻”話題作文中，借用烏鴉和鮮花的形象，烏鴉貪婪，不愿意將任何的色彩分給別人，所以變成了黑色，每個人都不喜歡它。寫作文也應要求學生用心去感悟生活，使用自己獨特的視角來描繪出來?；ピu更多的是收獲，而自評中，更重要的應是再次理解知識。其實作文的命題如何，不僅僅表現(xiàn)出寫作教育的成敗，還直接反映了一個語文教師的教學素養(yǎng)。語文教師要以激發(fā)學生的寫作興趣為根本任務，依據(jù)日常對學生的了解，盡量消除學生對于寫作的恐懼。學校應當采取相應的措施，增多寫作教學在語文課堂上的課時安排，教師應當通過激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生閱讀等方式對學生進行詳細的教學安排，學生自身更應當明白寫作對于生活的重要性，由此提高其寫作能力，主動投入到寫作學習當中。雖然新課改背景下許多教師都積極轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)整教學策略，但作文教學質(zhì)量能未達到理想水平。通過如此方式，寫作就不再是學生壓力或任務，而是一種樂趣、一種自覺行為。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常樂”等一些符合學生生活，獨創(chuàng)新意的題目，就能成功調(diào)動學生寫作的熱情。在自我修改的過程中，一方面是提高學生自我教育的能力與水平，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的主動性，以及獨立思考問題的能力，另外一方面，則是給學生一個環(huán)境，使其心中所想和課堂上教師所講相結(jié)合，做到對知識的二次學習。三、鼓勵學生展現(xiàn)自我，發(fā)揮想象力個性化教育是通過觀察每個學生的特點，幫助學生挖掘出并發(fā)展自己的個性，既做到“有教無類”，又要做到“因材施教”，切實地使每個學生都能找到自己所擅長的一面，從而揚長避短?！苯處煈攷椭鷮W生在思維方面進行一系列的加強訓練，讓學生在想象世界激發(fā)屬于自己的寫作興趣，使學生善于動筆，更樂于動筆。因為有了想象的翅膀，文章變得深入人心，富有新意，也充分的反映了一個學生心中那一份美好的訴求，這就是我們致力于達到的目標。書中自有黃金屋，閱讀是獲取知識的一條重要途徑，是快速提高寫作水平的方法?！緟⒖嘉墨I】【1】【J】.中國科教創(chuàng)新導刊，2011（9）【2】【J】.中國校外教育，2011（3）第二篇：論文：初中語文作文教學淺談初中語文作文教學淺談（二0一0—二0一一學上學期）作文是人們系統(tǒng)地表達知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。可見作文教學在語文教學中任務還很艱巨。在這幾年的語文教學實踐中本人逐漸摸索了一些作文教學的方法，望與大家共同探討，以提高學生的寫作能力。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。這是我們老師在作文教學時不希望看到的現(xiàn)象，但它確實存在。學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”。法國著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來的。既然能寫活一句，也一定會寫活全篇，從此該生便對寫作有了濃厚興趣，建立起了寫好作文的信心。在作文教學中，激發(fā)學生的寫作興趣甚為重要