五年級(jí)語文上冊(cè)松鼠2教學(xué)反思人教新課標(biāo)版-全文預(yù)覽
【正文】 多的糾纏，進(jìn)行繁瑣地分析理解，從而把它上成一節(jié)自然常識(shí)課（也就是我們現(xiàn)在所說的科學(xué)課）。文章通俗易懂，段落清晰明了。隨著下課鈴響這件事情就這樣結(jié)束了，但是它一直縈繞在我的腦海，我慶幸當(dāng)時(shí)給孩子們說內(nèi)心話的時(shí)間，要不然我永遠(yuǎn)也找不到原因?！薄罢f錯(cuò)了，我們班的同學(xué)還會(huì)去告訴五（1）班的同學(xué)，我害怕回答?！庇腥舜蚱屏诉@種僵局，聽到我沒有批評(píng)他們就七嘴八舌地說了起來。有的塌下身子，低著頭，生怕我叫到他，有的坐直身子，聚精會(huì)神的樣子。2009年9月22日，星期二早上，我精神百倍地走進(jìn)教室，上回顧拓展一的交流平臺(tái)。（1）讀了這段你覺得松鼠怎樣？（2）哪些地方能看出它很機(jī)靈？（3）朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁。（出示語文天地中的第五題）。，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？ ，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又?？？（指學(xué)生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗），利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題?；ハ噙M(jìn)行發(fā)音的糾正。（2）松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。二、講授新課：（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。方法。另外，在處理給課文分段時(shí)，不太恰當(dāng)。四、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)能力。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一篇：五年級(jí)語文上冊(cè) 松鼠 2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版《松鼠》教學(xué)反思我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。但我的教學(xué)過程中，太注重知識(shí)的傳授，忽略了人文方面的教育。、生活習(xí)性。、生活習(xí)性。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。（出示投影片）（1）它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才
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