【正文】 習(xí)。三、試卷結(jié)構(gòu) 試題類型結(jié)構(gòu)：選擇題、填空題、解答題。能根據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息；對(duì)日常生活中的某些數(shù)據(jù)發(fā)表自己的看法。）⑤探索并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心及物理意義（如一根均勻木棒、一塊均勻的短形木板的重心）。）③探索并掌握矩形、菱形、正方形的有關(guān)性質(zhì)[3]和四邊形是矩形、菱形、正方形的條件[4]（[注解] [3] 矩形的四個(gè)角都是直角，對(duì)角線相等；菱形的四條邊相等，對(duì)角線互相垂直平分。：①結(jié)合具體情境體會(huì)反比例函數(shù)的意義，能根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)表達(dá)式。這5章大體上采用相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式安排，前兩章基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，隨后的兩章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，最后一章是“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，這樣安排有助于加強(qiáng)知識(shí)間的縱向聯(lián)系。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。第三是樹靶。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。矯正要快。試題難度、數(shù)量要適中，防止過多或過繁。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)。具體說來，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，比如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。由此，讓我想到知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的重要性。在課堂講授中兩位老師并沒有直接出示答案，而是讓學(xué)生講解后再產(chǎn)生正確答案，這一作法對(duì)學(xué)生的理解與掌握非常有效。讓復(fù)習(xí)課堂實(shí)效 復(fù)習(xí)課如何上，現(xiàn)階段如何進(jìn)行畢業(yè)班的復(fù)心，如何進(jìn)行命題？這一系列問題一直困擾著我，在縣教研室劉克光主任組織的活動(dòng)中，給我們指明了方向，為現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作特別是畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作，作了明確的方向性指引，這是一次很難得的會(huì)議。需要處理的習(xí)題較多時(shí)我們（或者由學(xué)生）可以先把需要的題目或過程抄寫在黑板上，以節(jié)省時(shí)間?？傊?，在復(fù)習(xí)過程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要改變傳統(tǒng)的“教師講解學(xué)生聽，教師出題學(xué)生練”的被動(dòng)局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、判斷對(duì)錯(cuò)、尋找規(guī)律，能給予學(xué)生充分獨(dú)立思考、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這時(shí)涌現(xiàn)出一批愛動(dòng)腦、具有很強(qiáng)的搜集、組織、加工信息能力的同學(xué)，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預(yù)料。除了老師有計(jì)劃、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題外，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救。最后評(píng)價(jià)的權(quán)力再交給提問者，他就需要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，而且可以檢查自己提的問題對(duì)不對(duì)，有沒有不完善的地方，更何況作出正確的判斷，也需要?jiǎng)右环X筋。老師只出示必要的信息，讓學(xué)生自己觀察動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。二、質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)解決問題能力。所以，復(fù)習(xí)課要做到以下幾點(diǎn)：一、知識(shí)總結(jié)，培養(yǎng)概括歸納能力。因此要求學(xué)生在階段復(fù)習(xí)之初，將孤立、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，分門別類，在頭腦中形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。這樣既提高了復(fù)習(xí)效果,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一學(xué)期成績?yōu)槭裁从羞@么大的進(jìn)步？據(jù)我觀察，開學(xué)后情緒一直穩(wěn)定，沒有請(qǐng)過一次假，上課也很認(rèn)真，作業(yè)雖然不能全部做對(duì)或做完，但非常認(rèn)真，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以取得了較大的進(jìn)步。有的老師可能強(qiáng)調(diào)我已經(jīng)講了這個(gè)問題，學(xué)生沒有記住。變壓力為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)通過這次培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。今后的教學(xué)方向（1）教學(xué)降低難度，瞄準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。（4）對(duì)重點(diǎn)題進(jìn)行講評(píng)。綜上所述，通過這次培訓(xùn)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)確定了方向，同時(shí)反思了以往工作中的不足。做到了重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，不同問題分類講解，同類知識(shí)進(jìn)行串解。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得五月10號(hào)到幸福中學(xué)參加了一天的培訓(xùn)活動(dòng)，雖然時(shí)間不長，但各位參訓(xùn)老師踴躍發(fā)言，是我從中受益匪淺。講評(píng)的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的，設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評(píng)主要針對(duì)考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯(cuò)誤，通過評(píng)講查“病情”，找“病源”，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì)引出一些意想不到的結(jié)果。講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。２、講評(píng)要具有層次性。下面就這次的外出學(xué)習(xí)，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。試卷講評(píng)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)我們知道教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)客觀世界的動(dòng)態(tài)過程。(3)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試占用時(shí)間多，變?yōu)檫^程性達(dá)標(biāo)。(7)學(xué)生總結(jié)整理知識(shí)和方法。（3）訂正答案后學(xué)生自己改錯(cuò)。劉老師和前輩們對(duì)我思想上的沖擊，讓我這一天的感覺是幸福而又充實(shí)的，在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)確定了方向，同時(shí)反思了以往工作中的不足。如復(fù)習(xí)二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)時(shí)，可以加幾個(gè)練習(xí)題鞏固一下。在這里不再列舉題目。實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓冰老師講的是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，這節(jié)課的亮點(diǎn)之一是設(shè)置的引例問題很新穎，給本來感覺枯燥乏味的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課增添了一抹活潑亮麗的色彩。然后分類講解出錯(cuò)率較高的題目?，F(xiàn)結(jié)合所聽內(nèi)容，談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。這兩節(jié)課均是九年級(jí)的課。西南大學(xué)黃燕平教授的報(bào)告主題是初中數(shù)學(xué)教育研究方法，給我提供了如何開展校本教研的具體操作方法，讓“課堂”成為校本教研的實(shí)踐基點(diǎn)，“課”即案例、話題、教學(xué)、起點(diǎn)的觀點(diǎn)令人耳目一新。羅老師的報(bào)告主題是：初中數(shù)學(xué)課堂案例解析。把握好這兩條主線，對(duì)我的教學(xué)將產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師不能滿堂灌，更不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)上包辦代替。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。專家們的講座為我指明了努力的方向！通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，感謝“國培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)為我們特別是農(nóng)村中學(xué)教師提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在今后教育工作中更進(jìn)一步。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。師愛要全面、公平。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。而如何做好這一角色，一直深深的困惑著我？在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，各位專家及教師的教學(xué)方式方法，讓我找到了解決這一困惑的途徑：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地設(shè)置與此內(nèi)容有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決問題，而不是進(jìn)行直接告訴學(xué)生什么，或者否定什么。最大限度的利用中學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了出類拔萃的中學(xué)數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評(píng)判，給出自己的一些教學(xué)建議。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學(xué)能力水平上并非是最好的。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明了努力的方向！三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展 新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。第一篇：初中數(shù)學(xué)教師國培總結(jié)我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對(duì)于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。除此之外我還明白，人生沒非因?yàn)槌晒Χ湴粒虒W(xué)亦如此。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。如果僅僅是一個(gè)人的問題，那應(yīng)該沒什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個(gè)人的。此次活動(dòng)中不