【正文】 情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。使他們認識到數學離不開生活，生活中處處蘊涵著數學知識。第四篇：初中數學教學經驗初中數學教學經驗一、激發(fā)學生的興趣，讓學生用“心”學習興趣是學生學習和創(chuàng)造的動力之源。通過這一評價過程，開闊學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯系的數學認知結構。其實，在實際學習過程中，學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產生遷移。每個人都以自己的經驗為背景來建構對事物的理解，所以認識相對有限。或是一周反思一下自己的進步和不足等等。子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。這樣學生在注意集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經產生的疲勞，通過練習的時間得到消除。第二次十分鐘左右，依次遞減。教師是導演，學生是演員，不是觀眾，將單純的教師＂主演＂變成師生共同＂表演＂。在課堂教學中，教師不應當將自己當成錄音機的放音鍵，不管學生接受知識的情況如何，一味地很起勁地講授下去，錯把學生當成錄音鍵，把學生放在被動的地位，將知識硬加給學生。（四）選擇恰當的教學方法每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求?！币话銇碚f教學目標的確定需要豐富的教學經驗。事實證明，穿插于課堂的趣味教學，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。趣味教學，增加吸引力初中數學的教材改革之一是在課文中穿插了＂想一想＂、“試一試”、＂談一談＂等欄目，知識性和趣味性并重。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a＜0時，｜a｜＝－a，但當x＜2時，卻不會化簡｜x－2｜。例如：講指數時，讓學生猜想：將一張足夠大的紙對折50次將有多厚？學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。啟迪思維、巧設提問 節(jié)。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：語言幽默、態(tài)度和藹前蘇聯教育家蘇它會使師生雙方在和諧的氛圍中施教、受教，從而達到良好的教育效果。我及時在班上表揚了她，號召全班同學向她學習。其次，教師要了解和關心學生，這是融洽關系建立的必要條件。教育的對象是活生生的人，教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解和尊重，應該體現出民主與平等的現代意識。以上僅是個人觀點，不當之處還請各位批評指正。這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容以嶄新方式，構建師生互動機制及學生學習新方式，它是我們教師成長的“催化劑”，是教師自我成長的一條有效的途徑。四、重視教學反思教學反思目的在于提高教師自我教學意識，增強自我指導、自我批評的能力。如：“細心”，“有進步”，“愛動腦筋的你肯定還有其它路子”。批改學生作業(yè)時，應以解題思路的合理性、運算結果的準確性以及書寫情況作為衡量標準，對作業(yè)質量進行綜合評價，發(fā)現錯誤時，應立即讓學生及時糾正，或者單輔導批改。堅持精講精練：所謂精講，就是起畫龍點睛的作用，然后在掌握基礎知識的基礎上，組織學生圍繞重點進行有針對性的練習，精心設計各種訓練題目，組織學生訓練時采用多種方式，提高他們學習的積極性，對于一些綜合性題目要優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學困生積極參與，使他們共同提高。在數學教學過程中，應是堅持啟發(fā)為主，輔之以講解的教學方法。二、重視課堂，決勝千里注重“雙基”的落實，即數學基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)。例習題的選擇宜把握由淺入深，循序漸進，層層深入，適當拓展的原則。教案設計是應理清整體思路框架，整體把握教學進程。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。第二篇：初中數學教學經驗發(fā)言稿初三數學教學總結劉小春教了幾年初三數學，經驗不是很多，勉強總結如下：一、充分備課，是課堂成功的法寶備好課標。經過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。六、課下要與學生交心教師要走進學生，和學生交朋友，走進學生的心靈，做學生的知己。如：“細心”，“有進步”，“愛動腦筋的你肯定還有其它路子”。批改學生作業(yè)時，應以解題思路的合理性、運算結果的準確性以及書寫情況作為衡量標準，對作業(yè)質量進行綜合評價，發(fā)現錯誤時，應立即讓學生及時糾正，或者面批面改。特別是在解題教學中，應堅持啟發(fā)和討論的方法想結合，充分發(fā)揚教學民主，給學生以足夠的思維空間，對于解題思路的探討過程，讓學生真正理解，從而提高教學質量和教學效率。這其中，基本技能的形成依賴于基礎知識的理解掌握，基礎知識的掌握對基本技能的培養(yǎng)起著鋪墊的作用。把教師喋喋不休的“講堂”變?yōu)閷W生自主學習的“學堂”。上課一定要面帶微笑，不能有任何不好的情緒，即使心中有事，有氣，在走進教室的那一刻要把一切都放在腦后，心中只想著上課，心里只想著學生。新教材有其獨特的優(yōu)點，當然也存在知識體系不嚴密，例習題不配套的缺點。教案設計應理清整體思路框架，整體把握教學進程。在理解教材的基礎上創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。課程標準是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基礎。我認為，更有我們長期課堂教學學生被動接受知識的因素?！边€有的老師說：“我都講了好多遍，學生還是什么也不會，我是真的沒有辦法了?？偮牭嚼蠋煴г拐f：“學生學習一點自覺性也沒有，根本就不知道學習，天天都是老師逼著學習。這里有社會大環(huán)境的因素，有家庭的因素，有學生個人的因素，也有學校管理的因素。一、備課要充分備好課標。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。備好教學方案。例習題的選擇宜把握由淺入深，循序漸進，層層深入，適當拓展的原則。二、上課要微笑我們教師要有一個好的心態(tài)，凡事不抱怨、不指責，用平常的心去做平凡的事。三、課堂要還給學生教師要少講