【正文】 xx版做的，結果上課電腦是xxxx年版本的，展臺沒有試，影響教學流程。（1）理解題意（2）要把他們化成分母是12而大小不變的分數，分子應該怎么變化？變化的根據是什么？（3）獨立完成，交流匯報【給學生提供開放的探究空間，滿足學生的探索欲望。（3）學生操作。引導學生靜心傾聽、認真操作、積極思考、大膽表達，通過動手實踐、自主探究、合作交流等多種方式獲得廣泛的數學活動經驗?！窘虒W難點】：理解和掌握分數的基本性質。《分數基本性質》教學設計11【教學內容】：【教學目標】：使學生理解和掌握分數的基本性質，并會應用分數的基本性質把不同分母的分數化成分母相同而大小不變的分數。多層的鞏固練習。對于從左到右的變化，分子分母都變大了，但分數大小不變。緊接著動手操作等步驟都很好。六、布置作業(yè)：在上這課之前，認真?zhèn)湔n，精心設計課堂思路，準備好教具。】3引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數，它們的分子、分母是怎樣變化的？觀察思考后。觀察比較、探究規(guī)律（1）通過動手操作，你認為它們誰大？請到展示臺上一邊演示一邊講一講。二、小組合作，探究新知：動手操作、形象感知出示課件，讓學生觀察討論圖中分數的涂色部分是多少？A、談話：請同學們拿出課前準備好的一張正方形的紙，你能先對折，并涂出它的1/4嗎？B、追問：你能通過繼續(xù)對折，每次找一個和1/4相等的其他分數嗎？C、學生操作，并組織交流：每次對折后，正方形被平均分成多少份。最后把西瓜分16塊，豬八戒吃了4塊，設計這個故事的目的是使學生在已有生活經驗和分數知識的背景下，了解豬八戒沒有多吃到餅的事實，為理解分數的基本性質提供實踐經驗。學生準備：長方形紙片?！斗謹祷拘再|》教學設計10教學目標：結合趣味故事經歷認識分數的基本性質的過程。自主探索是學生學習活動的核心，它是讓每個學生根據自己的已有經驗、感受，用自己的思維方式，自由、開放地去探索、去發(fā)現、去創(chuàng)造。在數學課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。的分子增加2，要是分數大小不變，分母應增加幾？四：總結。把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數的大小不變。三：應用新知，練習鞏固。師：為什么0要除外？生：因為分數的分母不能為0.師：（補充板書0除外）在分數的基本性質中，那幾個詞比較重要？生：同時相同0除外師：(把這三個詞用紅筆加重)同學們有沒有發(fā)現分數的基本性質和誰比較相似？生：商不變的性質。師：像這樣給分數的分子分母同時乘或(除以)相同的數，分數的大小不變。師：三個年級分的地一樣多，那么你們覺得、這三個分數的大小怎么樣？生：相等。生5：……課件展示，得出結論。經過對比發(fā)現三塊地一樣多。2，匯報結果師生交流：你們是怎樣做的？誰能說一說，請幾個同學上臺演示并口述演示過程。【教學準備】多媒體課件長方形白紙、圓片，彩色筆等。能運用分數基本性質，把一個數化成指定分母（或分子）大小不變的分數。讓學生變被動的知識接受者為主動知識的探索者?！斗謹祷拘再|》教學設計9【教材依據】《分數的基本性質》是九年義務教育北師大版五年級上冊第三單元的內容。2= 4247。 （ ）把5 /6和1/4都化成分母是12大小不變的分數。）（1）分數的分子、分母都乘或除以相同的數，分數的大小不變。這叫做分數基本性質。分母是怎樣變化的？學生觀察、思考，完成上面的圖形，再在小組內交流。2/12247。 除數=被除數/除數教師板書：分數的基本性質二、動手操作（1）用分數表示涂色部分。（30247。（303）=360247。理解分數的基本性質。師問:觀察例1中的1/3=2/6=3/9,有這樣的規(guī)律嗎?《分數基本性質》教學設計8教學目標:通過教學使學生理解和掌握分數的基本性質，能利用它改變分數的分子和分母，而使分數的大小不變。如圖:1/2=1/4②連續(xù)對折三次,平均分成8份。師:取出正方形紙,先對折,用涂色部分表示它的1/2。(3)完成“練一練”第1題學生先涂色表示已知分數,再在右圖中涂出相等部分。(3)比較涂色部分的大小,有什么發(fā)現,得出什么結論。思考故事當中提出的問題,學生自然興趣濃厚。話說唐僧師徒四人去西天去取經,這天走在路上,唐僧感覺餓了,就叫孫悟空去化齋,孫悟空答應了聲駕起筋斗云走了,不一會,他就帶回了三塊一樣大的餅,唐僧說:三塊餅,我們四個人怎么吃呢?孫悟空說:“你分給我一塊餅的四分之一就行了” 唐僧就把第一塊餅平均分成四塊,給了一塊給孫悟空。(1)經歷觀察、操作和討論等數學學習活動,使學生進一步體驗數學學習的樂趣。(2)能運用分數的基本性質,把一個分數化成指定分母(或分子)而大小不變的分數。從幾組分數中分析,找到分數的基本性質,從而初步建立數學模型。設計意圖:本課主要本著遵循小學數學課程標準“創(chuàng)設問題情境提出問題解決問題建立數學模型解釋數學模型運用數學模型拓展數學模型”的指導思想而設計的。《分數的基本性質》可不可以有別的教學思路呢?新的課程標準提出:“教師應向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法”?！斗謹祷拘再|》教學設計7《分數的基本性質》是蘇教版小學數學教材第十冊的內容之一,在小學數學學習中起著承前啟后、舉足輕重的作用,它既與整數除法的商不變性質有著內在的聯系,也是后面進一步學習分數的計算、比的基本性質的基礎。（三）練習升華填空下面算式對嗎？如果有錯，錯在哪里？把相等的分數寫在同一個圈里。師：再次出示分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。強調0除外。匯報交流指名3到4名同學到講臺前與全班同學交流自己的驗證方法和過程，教師相機板書。）（二）驗證猜想，建構新知你有什么辦法來驗證自己的猜想？（折一折、分一分、涂一涂等方法。＝12被除數247。24=12”填空247。激發(fā)學生積極主動的情感狀態(tài)，體驗互相合作的樂趣。83247。X（X≠0）（板書）六、作業(yè)p872板書設計分數基本性質分數的分子和分母同時乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。3/4= 3X/ 4X（X≠0）讓學生打開課本進行閱讀、內化，并想一想還有什么問題嗎？（三） 練習升華5/7=（ ）/35 、3/4=9/（ ）、 3/（ ）=12/ 16/24=（ ）/3把5/6和1/4都化為分母為12而大小不變的分數。B、 討論方法師：你是怎么判斷它們相等的？師：它們相等，用算式可以怎么表示？1/2 = 2/4 = 4/8C、研究規(guī)律師：這些相等的式子，除了我們從圖上看到的大小相等之外，還有沒有其他的秘密呢？利用研究卡進行研究。你為什么認為這些算式的商是一樣的？引導學生回憶什么是商不變的性質？媒體出示：商不變的性質:被除數和除數同時乘或除以相同的數（零除外），商不變。3你為什么這樣猜呢？引導學生回憶分數與除法的關系。培養(yǎng)學生的觀察、概括等思維能力及（滲透變與不變）數學學習興趣。3．學生自己小結方法?！保ㄟ呏v邊板書。教師小結：“以三分之一這個分數為例，它的分子分母同時除以零，行嗎？不行，除數為零沒意義?？纯磿鲜窃趺凑f的，是你說得好，還是書上說得好，為什么？齊讀分數的基本性質，并用波浪線表出關鍵的詞。分數的基本性質。第一個分數從左往右看，跟第二個分數比，發(fā)生了什么變化？”生乙：“它的分子分母都同時擴大了兩倍。”師：“剛才的試驗證明，它們的大小是相等的。師：“ 現在再來評判一下，奶奶分月餅公平嗎？為什么？”（請幾名學生回答）生：“奶奶分月餅是公平的，因為他們三個分得的月餅一樣多?！睅煟骸澳蔷欧种质窃趺吹玫降哪?？大家一起說。好了，大家動手分一分?！倍⑿率趲煟骸跋旅嫖覀儊碜鰝€實驗。生甲：“我覺得不公平，小紅分得多。李奶奶笑得合不攏嘴，她拿出一個又大又圓的月餅，對孫兒們說：“孩子們，奶奶給你們分月餅了。教學過程一、故事情景引入同學們，每年的中秋節(jié)你們都會吃什么呢？對了，月餅。3. 培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是互相聯系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。（ ）把 的分子增加1，分母增加3，分數的大小不變。三、學習過程：一、導入（1）3張同樣的正方形或長方形紙片，（如下圖）平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分數表示涂色部分?！斗謹祷拘再|》教學設計3一、學習目標：學生能理解和掌握分數的基本性質，知道分數的基本性質與整數除法中商不變的規(guī)律之間的聯系。第4題是開放題，加深學生對分數的基本性質的認識，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。讓學生在多層練習中鞏固深化。學生在自主探索中科學驗證。第63頁第3題。3/4=3+4/4+412/15=12247。三、多層練習填一填。（2）探究驗證。二、學習新知提供例證（1）觀察兩個算式：1247。使學生能應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。在本節(jié)課中，由于我對學困生關注度不高，使得他們在分數基本性質應用的過程中產生了困難。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）分數基本性質被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（零除外），商不變，這就是商不變的規(guī)律分數的分子和分母都乘或除以相同的數（零除外），分數的大小不變，這叫做分數基本性質。引導學生通過不同形式的觀察，逐步總結出存在的規(guī)律，這樣由淺入深，循序漸進,有利于學生探究學習知識。分子、分母都乘或除以一個數，這個數可以是0嗎？為什么？課本P43的“試一試”數學游戲：說出相等的分數課本P44的“練一練”第1～4通過這節(jié)課的學習、你學會了那些知識口答小組討論拿出準備好的圓形紙片，折一折，畫一畫、涂一涂小組討論、交流小組討論、交流做練習，完成后集體交流。教學重點和難點理解分數基本性質，能運用分數基本性質轉化分數。因此在教學中，我主要采用引導學生探索以及小組合作學習相結合的方法，讓學生探索出分數的基本性質，并會運用分數的基本性質把一個分數化成分母不同但大小相等的分數，能有效地提高教學效率。而分數與除法的關系以及除法中的商不變規(guī)律，與這部分知識緊密聯系，是學習這部分內容的基礎。把下面每組中的兩個分數化成分母相同的分數（a、b是自然數），當a＝1，2，3，4??時，b分別等于幾？討論：a與b之間的關系是怎樣的？為什么會存在這樣的關系？依據是什么？[練習設計由易到難，由淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展思維，揭示＝（a、b自然數）中a與b的倍數關系，滲透了函數思想?！皩O悟空分餅”和看圖填數得出的三組相等的分數為學生探索新知提供了材料，議一議是學生探求新知、獨立思考的指南，引導學生逐步展開的充分的討論，幫助學生一步步得出結論?！睅煶鍪痉謹档幕拘再|貼在黑板上，指名學生讀，學生自由讀。師：觀察上面的圖和分數，說一說你發(fā)現了什么？ 生：這幾個分數都相等。8寫成分數形式是。展示了本小組的圖師：非常好，清楚明白，還有其他的方法嗎？學生們都認同他們組的做法師：想一想我們上節(jié)課學得分數與除法的關系，能不能把分數轉化成除法進行證明？生：＝1247。師：你們同意他的說法嗎？讓學生討論：八戒到底有沒有多吃到餅。通過故事設疑，激起了學生探求新知的欲望?！碧粕戳丝催@貪吃的徒弟，不知道怎么辦好，孫悟空說：“師傅，那就把這塊餅平均分成八塊，給他二塊吧。下面我們來欣賞一下《西游記》的動畫片。情感態(tài)度與價值觀：積極參與數學活動，發(fā)展學生數學思維，感受分數基本性質的合理性和確定性。過程與方法：結合趣味故事和填數活動，經歷認識分數的基本性質的過程。教學過程：一、故事引入同學們，你們愛看《西游記》嗎？唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚在去西天取經的過程中，路過了很多地方，雖然經歷了很多磨難，但是也得到了很多人的幫助?！必i八戒聽見了，急忙說：“一塊太少了，師傅，我吃得多，就多分給我一塊吧。思考故事當中提出的問題，學生自然興趣濃厚。生3：我知道豬八戒沒有多吃到餅。]匯報：生：我們組用畫圖的方法證明豬八戒沒有多吃到餅。2247?？磮D填數出示書中四幅圖：讓學生用分數表示圖中的涂色部分，填完后匯報。師：“根據同學們的回答，老師也進行了總結。[新知識力求讓學生主動探索，逐步獲取。]四、多層練習，鞏固深化在（）里填上適當的數以游戲的方式完成，教師說分母或分子，學生說出相應的分子或分母，使組成的分數與給定的分數相等。《分數基本性質》教學設計1教材分析1．分數基本性質是約分和通分的基礎，而約分、通分又是分數四則運算的重要基礎，因此，理解分數基本性質顯得尤為重要。五年級學生已經初步養(yǎng)成了合作學習的習慣，并具有了一定的分析和解決問題的能力，因此能夠在教師的引導下完成“質疑—探索——釋疑——應用”這一完整的學習過程。經歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數學學習的樂趣。同學們可知道誰吃的餅最多？”提出問題: 這些分數都相等嗎？觀察這組相等的分數，你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現說給同伴聽。讓學生通過實踐操作，激發(fā)學生參與學習探究的興趣，通過合作探究，初步感知有些分數的分子、分母不同，但分數的大小卻相等。對本節(jié)課的所學知識的回顧，及所學知識點的總結。體現了理解與掌握數與數之間聯系、變化的觀點。預設目標：使學生經歷探索分數基本性質的過程，初步理解和掌握分數的基本性質，知道它與商不變規(guī)律之間的聯系。教學過程：一、導入猜謎：你有我有他也有，黑身子黑腿黑腦袋，燈前月下伴你走，就是從來不開口。你能先對折，涂色表示它的1/2嗎？你能通過繼續(xù)對折，找出和1/2相等的其他分數嗎？展示與1/2相等的分數，并逐步板書：1/2=2/4=4/8=8/16誘導探索提問：這些分數的分子、分母都不同，但是它們的大小都是一樣的，這里隱藏