【正文】 的心聲（齊讀課題）2．此時(shí)此刻看到這樣的送別場(chǎng)面，你想說什么呢？（學(xué)生交流）3．師向生推薦作者魏巍寫的《誰是最可愛的人》，課下讀讀。4．志愿軍戰(zhàn)士們依戀朝鮮的山，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無情的火車風(fēng)馳電掣向前駛?cè)?，此時(shí)此刻，淚水模糊了雙眼，要想再說上幾句惜別的話，相距已遠(yuǎn)，只能在心頭一遍又一遍地呼喊著（學(xué)生接讀課文）師：把“土地”改為 “戰(zhàn)士”，把“朝鮮的”改為“中國(guó)的”，把“讓我們” 改為 “請(qǐng)你們”再來讀。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動(dòng)了，千言萬語涌上心頭，都并作一聲呼喚（學(xué)生接讀課文）。難道就他們?nèi)齻€(gè)人嗎?那么我們?cè)僮兂蛇@樣再說 ：為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補(bǔ)充）)。大嫂為了給志愿軍挖野菜被炮彈炸傷雙腿。（指名讀）⑷總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀文畫出自己感動(dòng)的地方，抓住重點(diǎn)詞語來品味，有感情地朗讀?？墒菫榱司戎驹杠?，大娘卻失去了他。這真是雪中送炭??！”大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是雪中送炭呢？應(yīng)該怎樣理解“雪中送炭”呢？“雪中送炭”的本意是什么？在課文中是指什么？文中的“雪中”指什么？志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上拼了三天三夜,而且是空著肚子,如果是你會(huì)怎樣想?（要是有吃的??加點(diǎn)水??也好啊!）當(dāng)時(shí)敵機(jī)封鎖，可能嗎？（不可能）這事被大娘知道了，大娘送來了打糕，這打糕是怎樣送來的？（冒著生命危險(xiǎn)送來的）送來的僅僅是打糕嗎？是什么?（不僅僅是打糕，而是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送來的是打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神武器，送來了朝鮮人民偉大的愛。？（點(diǎn)擊人物圖片）為什么？你能讀讀嗎？ ⑴在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的符號(hào)圈畫）你最想交流的是哪個(gè)故事？⑵根據(jù)學(xué)生的順序，來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序。（學(xué)生談）三、品讀體驗(yàn)（一）師過渡：是呀，朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士不是親人，從課文的哪些事情中可以感受到他們又勝似親人呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找找畫畫什么地方最讓你感動(dòng)，為什么？并有感情地讀讀。在1958年10月25日，最后的一批志愿軍要回國(guó)了，于是分手的時(shí)候，他們握著手說（齊讀課題），就要上火車時(shí)說（齊讀課題），就要上火車了他們說（齊讀課題），已經(jīng)上火車了還說（齊讀課題），火車已經(jīng)開動(dòng)了,他們?nèi)院艉爸R讀課題）。）但是有的時(shí)候有些人雖然沒有血緣關(guān)系，但是他們也稱為親人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時(shí)，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。1920年生，1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，在山西前線參加了八路軍。在戰(zhàn)斗中，和朝鮮人民結(jié)下了兄弟般的情誼。擴(kuò)展資料（一）“五次戰(zhàn)役”“五次戰(zhàn)役”講的是1950年10月25日至1951年5月21日這段時(shí)間，中國(guó)民人志愿軍同朝鮮人民軍一起為反擊以美帝國(guó)主義為首的侵略軍而連續(xù)進(jìn)行的五次戰(zhàn)役。體會(huì)這三個(gè)自然段的開頭和結(jié)尾在表達(dá)上的特點(diǎn)。體會(huì)大娘確實(shí)像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。1．默讀思考：課文是從哪幾方面來說明中朝兩國(guó)人民不是親人卻勝似親人?（學(xué)生邊讀邊思考邊畫批）2．然后交流，教師點(diǎn)撥。教學(xué)過程：課前兩分鐘，用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的《志愿軍戰(zhàn)歌》（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎?1950年10月25日，志愿軍就是唱著同學(xué)們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國(guó)參戰(zhàn)的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（三）通讀課文，理清文章思路。（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀）3．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字暫時(shí)：z4n友誼：y血泊：p“搗”和“謠”的字形4．解釋不懂的詞打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國(guó)的年糕相似。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂全文，理清文章的結(jié)構(gòu)。值得注意的是，課文中有不少抒發(fā)感情的反問句，要注意通過比較性的朗讀體會(huì)它們的意思與作用，切忌用較多的時(shí)間進(jìn)行分析講解?？梢越處煹姆蹲x激起學(xué)生的情感，初步感受中朝人民的友誼。第二部分（后三個(gè)自然段）描寫了列車開動(dòng)時(shí)志愿軍與朝鮮人民告別的動(dòng)人場(chǎng)面，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民依依不舍的深情。課文分兩部分：第一部分（前三個(gè)自然段）各段結(jié)構(gòu)基本相同：開頭講述送別的情景，而后回憶幾個(gè)人或幾件事，最后抒發(fā)感情，用反問作結(jié)。第一篇：再見了，親人3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。課文以志愿軍對(duì)送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，追述了許多難忘的往事，贊頌了中朝兩國(guó)人民比山高比海還深的情誼。這三個(gè)自然段用有代表性的典型人物的感人事件，充分說明了志愿軍為什么稱朝鮮人民為“親人”，在送別時(shí)與朝鮮人民難舍難分的眷戀之情。教學(xué)中，應(yīng)抓住課文以事感人，借事抒情，以情動(dòng)人的特點(diǎn)，以“讀”為突破口，把“讀”貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容、感受中朝人民的偉大友誼中，懂得“親人”的含義及分量，比較準(zhǔn)確地把握課文所表達(dá)的情感。2．指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以借助課文的插圖和有關(guān)的錄像，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感；還可以進(jìn)行配樂朗讀。2．通過讀課文，初步感悟文章所要表達(dá)的情感，能說出朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。（二）檢查預(yù)習(xí)1．介紹有關(guān)抗美援朝的資料2．讀本課的生字詞：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。雪中送炭：比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。2．體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成。（二）讀書思考默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?板書：大娘縫補(bǔ)衣服送打糕救傷員小金花救老王大嫂挖野菜（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)生用同樣的方法自學(xué)后兩自然段。點(diǎn)撥：“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么？小結(jié)：是在別人最困難、最需要幫助時(shí)給與幫助。5．學(xué)生有感情地朗讀課文，教師注意指導(dǎo)。（四）飽含激情學(xué)習(xí)第二部分（以讀代講）列車將要載著志愿軍回到祖國(guó)，此時(shí)此刻，志愿軍會(huì)說些什么？（齊讀第二部分）再讀課題，齊讀，指名讀。為了保家衛(wèi)國(guó)，中國(guó)人民志愿軍于1950年10月25日跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗。2．魏?。涸櫧?，曾用