【正文】 參見(jiàn)高二水平測(cè)試指導(dǎo)小白本。B層教學(xué)：對(duì)規(guī)定篇目的學(xué)習(xí)，要在基本知識(shí)點(diǎn)上適度擴(kuò)展些，但仍以書(shū)后練習(xí)和配套練習(xí)冊(cè)為主，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)落實(shí)到位。其中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用（戲劇常識(shí)、詩(shī)歌常識(shí)），應(yīng)用文寫(xiě)作（通知、計(jì)劃）要認(rèn)真對(duì)待。赤壁懷古》《雨霖鈴》，古文《師說(shuō)》。其中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用（詞語(yǔ)的運(yùn)用、成語(yǔ)、句式的變換），應(yīng)用文寫(xiě)作（啟事）要認(rèn)真對(duì)待。試卷結(jié)構(gòu)、題型及知識(shí)點(diǎn)均以20xx年考試說(shuō)明為基準(zhǔn)。議論文復(fù)習(xí)重點(diǎn)為第二冊(cè)。3實(shí)考前（4周）查漏補(bǔ)缺；在前兩個(gè)階段寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好考前的作文指導(dǎo)。高三年級(jí)教學(xué)進(jìn)入高職考試前最后一個(gè)復(fù)習(xí)學(xué)期。每月進(jìn)行兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材的作文專(zhuān)題訓(xùn)練，有序進(jìn)行訓(xùn)練，采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批多種形式評(píng)改，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。抓好早讀課的語(yǔ)文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫(xiě)的檢查。落實(shí)基礎(chǔ)，精選練習(xí)。本學(xué)期語(yǔ)文組響應(yīng)各級(jí)組織的要求而相應(yīng)安排聽(tīng)課計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)一步加大備課力度，促進(jìn)相互間的交流與合作，加強(qiáng)對(duì)任課老師課堂教學(xué)的管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我組還將進(jìn)一步完善聽(tīng)課制度，加大聽(tīng)課、評(píng)課的力度。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。各種評(píng)語(yǔ)需要有針對(duì)性，要能夠激起孩子的寫(xiě)作熱情。關(guān)于備課，堅(jiān)持在備課之前備學(xué)生，接下來(lái)被學(xué)校作文教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合小桔燈教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提。組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》《文學(xué)期刊》。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。三、教材處理以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。 1教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。1實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。激發(fā)學(xué)習(xí)尖子生的積極性，經(jīng)常開(kāi)展如朗讀、寫(xiě)字、故事、演講、小報(bào)等比賽，創(chuàng)設(shè)尖子生鍛煉的平臺(tái)；成立習(xí)作興趣小組，課外閱讀興趣小組等，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。（五）關(guān)注后三分之一學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要有具體要求，如：這幾種最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣都要具備，缺一不可；學(xué)生要針對(duì)自己的實(shí)情來(lái)確定一種或幾種自己欠缺或不足的習(xí)慣來(lái)著力培養(yǎng)；每一習(xí)慣中又都有度的不同差異，學(xué)生因人而定；學(xué)生要有一個(gè)具體可行的達(dá)標(biāo)計(jì)劃。（四）培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一條提高語(yǔ)文教學(xué)效益的有利途徑。（三）加強(qiáng)作業(yè)研究，提高作業(yè)效果五年級(jí)作業(yè)設(shè)小作文、大作文、練習(xí)冊(cè)、習(xí)字冊(cè)、閱讀積累本，其中小作文每學(xué)期不少于16篇，字?jǐn)?shù)分別達(dá)到400字和450字左右，閱讀積累每周不少于2次，并能適當(dāng)寫(xiě)閱讀心得和點(diǎn)評(píng)。增加學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用朗讀、討論、質(zhì)疑，圈劃批注和收集信息資料等學(xué)習(xí)方法。（二）加強(qiáng)課堂研究，提高課堂效益課堂教學(xué)要精心組織，正確處理好教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)和主體，預(yù)設(shè)和生成，嚴(yán)格要求與自由寬容的辨證關(guān)系，尤其要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題。能背誦指定課文。能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。（3）、在表達(dá)方面提出具體要求。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）、習(xí)作的目的性更加明確。閱讀教學(xué)，“讀”為根本，“讀”是認(rèn)讀能力形成的基礎(chǔ)；“讀”是感悟能力形成的靈魂；“讀”是探究能力形成的法寶；“讀”是概括能力形成的捷徑。現(xiàn)在多數(shù)語(yǔ)文課，鮮有見(jiàn)到讓學(xué)生概括小標(biāo)題、課文主要內(nèi)容以及閱讀感受的教學(xué)了。訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容。由課內(nèi)閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。教師提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。第三，著眼于內(nèi)容的生發(fā)。第一，著眼于寫(xiě)法的遷移。揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)感悟詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，要讓詞語(yǔ)深入到兒童的精神生活里去。有些章節(jié)學(xué)生讀不好，教師可以有針對(duì)性地作示范，曾國(guó)藩曾如此描述讀書(shū)心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引聲，聲亦足以引文。要達(dá)到這些要求，學(xué)生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意思。實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。（一）關(guān)于課文：隨著語(yǔ)文課改的推進(jìn)，很多教育專(zhuān)家審時(shí)辨勢(shì)，針對(duì)語(yǔ)文課堂出現(xiàn)的目標(biāo)分散、內(nèi)容龐雜、教法花哨、形式主義盛行等問(wèn)題，提出了“本色語(yǔ)文”的改革主張。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。3．設(shè)計(jì)暑假作業(yè)，幫助學(xué)生度過(guò)一個(gè)有意義的暑假。參加學(xué)校組織的教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。優(yōu)秀教案、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。鼓勵(lì)本組教師積極參加學(xué)校骨干教師示范課活動(dòng)。安排教師參加區(qū)學(xué)科備課研討落實(shí)讀書(shū)月活動(dòng)計(jì)劃三月份：1．繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。、閱讀課、寫(xiě)字活動(dòng)，形成校本教材特色。1．完善備課要求，加強(qiáng)對(duì)備課的檢查。每次教研組活動(dòng)，以中心發(fā)言人的發(fā)言主題為主，進(jìn)行討論，補(bǔ)充。提倡教師多讀書(shū)，讀好書(shū)，每位教師一學(xué)期至少推薦一本好書(shū)。本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重。重點(diǎn)加強(qiáng)課堂常規(guī)的管理，抓教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造積極熱烈的學(xué)術(shù)研究氛圍，輕松愉悅的工作環(huán)境，使老師們能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、提高、研究，共同促進(jìn)年級(jí)組語(yǔ)文教學(xué)的整體向上發(fā)展。綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的，“教師引進(jìn)門(mén)，學(xué)習(xí)靠本人”。還有 “口語(yǔ)交際”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從3創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。（二）“積累〃運(yùn)用”的教學(xué)：“積累〃運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。每篇精讀課文后面編寫(xiě)了“思考〃練習(xí)”。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生常常不能按時(shí)完成作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下。第一篇：五年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃五年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃**小學(xué):**一、學(xué)生基本情況分析：就我班全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其它同學(xué)成績(jī)比較平均。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力不盡如人意。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。本冊(cè)教材識(shí)字量2角度，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問(wèn)題，最后再交流、討論，讀懂課文。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。*年*月*日第二篇：第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：本期，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合本教研組的實(shí)際情況，以課堂教學(xué)為中心，教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵，以提高教學(xué)質(zhì)量研究為核心，以讀寫(xiě)結(jié)合的研究為科研主攻方向，將務(wù)實(shí)創(chuàng)新、健康高效具體落實(shí)在教學(xué)與科研工作中。引導(dǎo)老師統(tǒng)覽教材，把握重難點(diǎn)。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究，建設(shè)研究型教研組。充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于研究的團(tuán)隊(duì)優(yōu)點(diǎn)，以“用人之長(zhǎng)，人盡其才”的原則進(jìn)行分工合作，積極營(yíng)造“自覺(jué)學(xué)習(xí)、人人善思”的學(xué)習(xí)氛圍，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，互幫互學(xué)、共同進(jìn)步，整體發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)。（二）強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。2．提高教師的教學(xué)水平,制定聽(tīng)課制度，促使教師間的相互學(xué)習(xí)。、聽(tīng)課本和作業(yè)本，推廣優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)。4．繼續(xù)抽查備課本、聽(tīng)課本和作業(yè)本，對(duì)本月工作進(jìn)行總結(jié)，推廣優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。2．青年小組課堂教學(xué)觀摩。六月份：1．迎接學(xué)校開(kāi)展的評(píng)選品牌教研組和教研組博客活動(dòng)2．做好期末總結(jié)測(cè)評(píng)工作。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。即實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀、感悟、探究和概括四種能力。學(xué)習(xí)一篇新課文，可以圍繞課題做文章。給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不重復(fù)，不回讀，停頓恰當(dāng)，有暢達(dá)感和節(jié)奏感。要重視讀中指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙。感悟的過(guò)程是學(xué)生親歷體驗(yàn)的過(guò)程，需要認(rèn)知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學(xué)生全身心地投入?！睂?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把握住文章的脈絡(luò)，明白作者的思路即可，著力點(diǎn)可以放在讀寫(xiě)的結(jié)合上。課文中有很多優(yōu)美的語(yǔ)句，如何讓范文的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言？既要注意“學(xué)文如聚沙”的漸進(jìn)性；又要注意“反復(fù)習(xí)染”的有效性，可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語(yǔ)言。實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上所學(xué)的內(nèi)容有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)，不論是基礎(chǔ)知識(shí)，還是智能訓(xùn)練，它們之間都是相通的。有些課文段落起止明顯，可以讓學(xué)生分段，提煉小標(biāo)題。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的概括能力是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。概括能力訓(xùn)練要適當(dāng)、靈活、科學(xué)，不能不顧學(xué)生的感受，機(jī)械訓(xùn)練，也不要每課都練，弄成一個(gè)僵化的模式“清水出芙蓉，天然去雕飾”，是對(duì)“本色語(yǔ)文”最佳的注釋。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。在第二學(xué)段“留心周?chē)挛铩钡幕A(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能按字的結(jié)構(gòu)寫(xiě)得正確、端正、勻稱。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和勤查字典的習(xí)慣。培養(yǎng)寫(xiě)日記和讀書(shū)筆記的習(xí)慣。樹(shù)立課堂教學(xué)的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)研究學(xué)生，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，尤其要精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的作業(yè)練習(xí)。課堂上要有指導(dǎo)學(xué)生生字詞書(shū)寫(xiě)、概括主要內(nèi)容、寫(xiě)話等筆練的時(shí)間。課后要積極反思，寫(xiě)教后記。背書(shū)在要求背的基礎(chǔ)上多背多加星，作到保底不封頂，鼓勵(lì)多背書(shū)。在學(xué)習(xí)中樹(shù)立習(xí)慣意識(shí)，努力克服不良習(xí)慣，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后要堅(jiān)持不懈培養(yǎng)習(xí)慣，持之以恒。盡可能多給以關(guān)照，如在作業(yè)批改上予以面批，親自檢查他們的背書(shū)情況，輔導(dǎo)的形式除必要的書(shū)面練習(xí)外，還可進(jìn)行談心、開(kāi)展游戲活動(dòng)等，如利用課余時(shí)間與他們談心，把握他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣和方法，以便針對(duì)性指導(dǎo)。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。1優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。1課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)等，鍛煉表達(dá)能力1每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃2一、教學(xué)目標(biāo)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和