【正文】 參見高二水平測試指導小白本。B層教學：對規(guī)定篇目的學習，要在基本知識點上適度擴展些，但仍以書后練習和配套練習冊為主，強調(diào)重點落實到位。其中語文基礎(chǔ)知識與應(yīng)用（戲劇常識、詩歌常識），應(yīng)用文寫作（通知、計劃）要認真對待。赤壁懷古》《雨霖鈴》，古文《師說》。其中語文基礎(chǔ)知識與應(yīng)用（詞語的運用、成語、句式的變換），應(yīng)用文寫作（啟事）要認真對待。試卷結(jié)構(gòu)、題型及知識點均以20xx年考試說明為基準。議論文復習重點為第二冊。3實考前（4周）查漏補缺；在前兩個階段寫作訓練的基礎(chǔ)上，重點做好考前的作文指導。高三年級教學進入高職考試前最后一個復習學期。每月進行兩次作文訓練，結(jié)合教材的作文專題訓練，有序進行訓練，采用全批、抽批、面批，學生互批多種形式評改，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。落實基礎(chǔ)，精選練習。本學期語文組響應(yīng)各級組織的要求而相應(yīng)安排聽課計劃，同時進一步加大備課力度，促進相互間的交流與合作，加強對任課老師課堂教學的管理，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，我組還將進一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。第二學期語文教學工作計劃4一、指導思想整體把握課程內(nèi)容，以新課程標準為指導，按照學校教學工作計劃，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊《中國古代詩歌散文欣賞》的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養(yǎng)成學習語文的好習慣，為高三學習打下扎實的基礎(chǔ)。各種評語需要有針對性，要能夠激起孩子的寫作熱情。關(guān)于備課，堅持在備課之前備學生，接下來被學校作文教學內(nèi)容，再結(jié)合小桔燈教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，因為備好課是上好課的前提。組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《文學期刊》。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。三、教材處理以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。 1教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。1實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。激發(fā)學習尖子生的積極性，經(jīng)常開展如朗讀、寫字、故事、演講、小報等比賽，創(chuàng)設(shè)尖子生鍛煉的平臺；成立習作興趣小組，課外閱讀興趣小組等，鼓勵主動學習。（五）關(guān)注后三分之一學生，加強個別輔導。對學生要有具體要求，如：這幾種最基本的語文學習習慣都要具備，缺一不可；學生要針對自己的實情來確定一種或幾種自己欠缺或不足的習慣來著力培養(yǎng)；每一習慣中又都有度的不同差異，學生因人而定；學生要有一個具體可行的達標計劃。（四）培養(yǎng)良好的語文學習習慣，是一條提高語文教學效益的有利途徑。（三）加強作業(yè)研究，提高作業(yè)效果五年級作業(yè)設(shè)小作文、大作文、練習冊、習字冊、閱讀積累本，其中小作文每學期不少于16篇，字數(shù)分別達到400字和450字左右，閱讀積累每周不少于2次，并能適當寫閱讀心得和點評。增加學生在課堂上進行聽說讀寫等語文實踐的機會，指導學生熟練掌握和運用朗讀、討論、質(zhì)疑，圈劃批注和收集信息資料等學習方法。（二）加強課堂研究，提高課堂效益課堂教學要精心組織，正確處理好教學過程中主導和主體，預設(shè)和生成，嚴格要求與自由寬容的辨證關(guān)系，尤其要重視語文學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。學習按要求預習課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能背誦指定課文。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。（3）、在表達方面提出具體要求。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：（1）、習作的目的性更加明確。閱讀教學，“讀”為根本，“讀”是認讀能力形成的基礎(chǔ)；“讀”是感悟能力形成的靈魂；“讀”是探究能力形成的法寶；“讀”是概括能力形成的捷徑。現(xiàn)在多數(shù)語文課，鮮有見到讓學生概括小標題、課文主要內(nèi)容以及閱讀感受的教學了。訓練學生抓住要點把握文章的主要內(nèi)容。由課內(nèi)閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。提出一個問題比解決一個問題重要。教師提出有思考價值的問題。第三，著眼于內(nèi)容的生發(fā)。第一，著眼于寫法的遷移。揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，把學和用結(jié)合起來。也就是說感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。有些章節(jié)學生讀不好，教師可以有針對性地作示范，曾國藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引聲，聲亦足以引文。要達到這些要求，學生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力。（一）關(guān)于課文：隨著語文課改的推進，很多教育專家審時辨勢，針對語文課堂出現(xiàn)的目標分散、內(nèi)容龐雜、教法花哨、形式主義盛行等問題，提出了“本色語文”的改革主張。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。3．設(shè)計暑假作業(yè)，幫助學生度過一個有意義的暑假。參加學校組織的教學能手評選活動。優(yōu)秀教案、學生作業(yè)展評。鼓勵本組教師積極參加學校骨干教師示范課活動。安排教師參加區(qū)學科備課研討落實讀書月活動計劃三月份：1．繼續(xù)加強對教學常規(guī)的要求，提高課堂教學質(zhì)量。、閱讀課、寫字活動，形成校本教材特色。1．完善備課要求，加強對備課的檢查。每次教研組活動，以中心發(fā)言人的發(fā)言主題為主，進行討論，補充。提倡教師多讀書，讀好書，每位教師一學期至少推薦一本好書。本學期教學時間短，教學任務(wù)重。重點加強課堂常規(guī)的管理，抓教學常規(guī)，營造積極熱烈的學術(shù)研究氛圍，輕松愉悅的工作環(huán)境，使老師們能靜下心來學習、提高、研究，共同促進年級組語文教學的整體向上發(fā)展。綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，“教師引進門，學習靠本人”。還有 “口語交際”指導學生進行口語交際時，要從3創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。（二）“積累〃運用”的教學：“積累〃運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。每篇精讀課文后面編寫了“思考〃練習”。同時，有幾個學生常常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下。第一篇：五年級第二學期語文教學工作計劃五年級第二學期語文教學工作計劃**小學:**一、學生基本情況分析：就我班全體學生來說，除個別學生學習有較大困難外，其它同學成績比較平均。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力不盡如人意。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，每組課文之前安排了“導讀”。本冊教材識字量2角度，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來。要加強朗讀的指導和訓練：朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。*年*月*日第二篇：第二學期五年級語文教研組工作計劃一、指導思想：本期，以學校教學工作計劃為指導，結(jié)合本教研組的實際情況，以課堂教學為中心，教研組團隊建設(shè)為關(guān)鍵，以提高教學質(zhì)量研究為核心，以讀寫結(jié)合的研究為科研主攻方向，將務(wù)實創(chuàng)新、健康高效具體落實在教學與科研工作中。引導老師統(tǒng)覽教材，把握重難點。加強理論與實踐的學習與研究，建設(shè)研究型教研組。充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力，發(fā)揚團結(jié)合作、樂于研究的團隊優(yōu)點，以“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，積極營造“自覺學習、人人善思”的學習氛圍，繼續(xù)發(fā)揚取人之長補己之短，互幫互學、共同進步，整體發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)。（二）強化教學管理，提高教學質(zhì)量。2．提高教師的教學水平,制定聽課制度，促使教師間的相互學習。、聽課本和作業(yè)本，推廣優(yōu)秀的經(jīng)驗，促進教師間的相互學習。4．繼續(xù)抽查備課本、聽課本和作業(yè)本，對本月工作進行總結(jié)，推廣優(yōu)秀的經(jīng)驗，促進教師間的相互學習。開好家長會。2．青年小組課堂教學觀摩。六月份：1．迎接學校開展的評選品牌教研組和教研組博客活動2．做好期末總結(jié)測評工作。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。在確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。即實實在在指導學生讀書，有效地培養(yǎng)學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。學習一篇新課文，可以圍繞課題做文章。給學生充分的讀書時間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯字，不添字，不漏字，不重復，不回讀，停頓恰當，有暢達感和節(jié)奏感。要重視讀中指導，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。研讀重點詞語，讓學生品味詞語使用的精妙。感悟的過程是學生親歷體驗的過程，需要認知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學生全身心地投入。”對于五年級的學生來說，能把握住文章的脈絡(luò)，明白作者的思路即可，著力點可以放在讀寫的結(jié)合上。課文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內(nèi)化成自己的語言？既要注意“學文如聚沙”的漸進性；又要注意“反復習染”的有效性，可以設(shè)計一些練習讓學生活學活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言。實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的探究能力。讓學生提出有思考價值的問題。課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上所學的內(nèi)容有千萬個接觸點，不論是基礎(chǔ)知識，還是智能訓練，它們之間都是相通的。有些課文段落起止明顯，可以讓學生分段，提煉小標題。在小學階段培養(yǎng)學生的概括能力是一個非常棘手的問題。概括能力訓練要適當、靈活、科學，不能不顧學生的感受，機械訓練，也不要每課都練，弄成一個僵化的模式“清水出芙蓉，天然去雕飾”，是對“本色語文”最佳的注釋。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。在第二學段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。在此基礎(chǔ)上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和勤查字典的習慣。培養(yǎng)寫日記和讀書筆記的習慣。樹立課堂教學的服務(wù)意識，加強研究學生，制定切實可行的教學方案，尤其要精心設(shè)計好每節(jié)課的作業(yè)練習。課堂上要有指導學生生字詞書寫、概括主要內(nèi)容、寫話等筆練的時間。課后要積極反思，寫教后記。背書在要求背的基礎(chǔ)上多背多加星，作到保底不封頂，鼓勵多背書。在學習中樹立習慣意識，努力克服不良習慣，形成良好的語文學習習慣。最后要堅持不懈培養(yǎng)習慣，持之以恒。盡可能多給以關(guān)照，如在作業(yè)批改上予以面批，親自檢查他們的背書情況，輔導的形式除必要的書面練習外，還可進行談心、開展游戲活動等，如利用課余時間與他們談心，把握他們的語文學習興趣習慣和方法，以便針對性指導。要重視學生思維能力的發(fā)展。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。1優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。1課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力1每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。第二學期語文教學工作計劃2一、教學目標全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和