【正文】 驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，便于組織人員巡查。三、競(jìng)賽時(shí)間和方式 10．競(jìng)賽時(shí)間和競(jìng)賽周期全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時(shí)通知）。（2）各賽區(qū)成立賽區(qū)專(zhuān)家組，由賽區(qū)內(nèi)高校電子及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家組成，負(fù)責(zé)本賽區(qū)的競(jìng)賽征題、評(píng)審工作。（2）各賽區(qū)競(jìng)賽組委會(huì)由?。ㄗ灾螀^(qū)）、直轄市教委（廳、局）、高校代表及電子類(lèi)專(zhuān)家、企事業(yè)代表組成，負(fù)責(zé)本賽區(qū)的競(jìng)賽組織領(lǐng)導(dǎo)工作。各地競(jìng)賽事宜由地方教委（廳、局）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。2．競(jìng)賽特點(diǎn)與特色全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。綜上，筆者認(rèn)為，高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展，促進(jìn)了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（當(dāng)然也包括其他的競(jìng)賽）的成功舉辦，而全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成功舉辦，則推動(dòng)和深化了高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展。作為承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)室，則通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而找出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及差距。十年來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)愈來(lái)愈深刻。這既是對(duì)參賽者綜合素質(zhì)的全面考核，也是對(duì)參賽者品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的大檢驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)踐教育的效果是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合能力，軟件與硬件綜合應(yīng)用能力及實(shí)際動(dòng)手能力等的綜合效果。在創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)中，我們以備戰(zhàn)競(jìng)賽、迎接競(jìng)賽為契機(jī)，對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)必要的技術(shù)講座，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)技術(shù)加深理解和認(rèn)識(shí)；根據(jù)總體安排和學(xué)生興趣，將學(xué)員分成若干專(zhuān)題組，每組安排12個(gè)技術(shù)專(zhuān)題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這既是演練和備戰(zhàn)，也是為大賽做人才選拔。由于電子信息技術(shù)發(fā)展很快，故每屆競(jìng)賽的選題類(lèi)型、深度、難點(diǎn)調(diào)整更新也大，可以說(shuō)一屆一個(gè)臺(tái)階。筆者作為多次參與競(jìng)賽的指導(dǎo)老師，對(duì)下述兩點(diǎn)感觸頗深。二、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，為高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育提供了一個(gè)難得的好平臺(tái)。為將創(chuàng)新實(shí)踐教育更深入、有效地開(kāi)展下去，2003年，學(xué)校設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新院”，全面組織和指導(dǎo)全校的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。這種龍頭作用在本世紀(jì)將更加明顯和突出，故把二十一世紀(jì)稱(chēng)為電子信息時(shí)代是恰如其分的。電子信息科學(xué)的發(fā)展是以近代物理學(xué)（特別是原子物理學(xué)），材料科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的，而電子信息技術(shù)（理論、方法、手段）又被各相關(guān)學(xué)科采用來(lái)為本學(xué)科的發(fā)展服務(wù)（如提高測(cè)量精度、提高自動(dòng)化程度等）。我們所說(shuō)的創(chuàng)新能力，當(dāng)然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。以其為切入點(diǎn)，結(jié)合和帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科，共同提高和發(fā)展。因此創(chuàng)新實(shí)踐教育內(nèi)容和方法至關(guān)重要。而這些成果和經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)在許多方面是同這個(gè)全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。無(wú)論是參賽規(guī)模，還是競(jìng)賽質(zhì)量，對(duì)高等教育的影響力，可以說(shuō)逐年提高，方興未艾，形勢(shì)喜人。只要參賽隊(duì)中有本科生，該隊(duì)只能選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審。競(jìng)賽題目是保證競(jìng)賽工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵，應(yīng)由全國(guó)專(zhuān)家組制定命題原則，賽前發(fā)至各賽區(qū)。參賽學(xué)校應(yīng)將參賽學(xué)生相對(duì)集中在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，便于組織人員巡查。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時(shí)通知）。題目在難易程度方面，既要考慮使一般參賽學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成基本要求，又能使優(yōu)秀學(xué)生有發(fā)揮與創(chuàng)新的余地。第一篇：全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容與要求全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容與要求文章日期：20070813 11:54:55文章點(diǎn)擊率：55242全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容與要求競(jìng)賽內(nèi)容l、以電子電路（含模擬和數(shù)字電路）應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，可以涉及模數(shù)混合電路、單片機(jī)、可編程器件、EDA軟件工具和PC機(jī)（主要用于開(kāi)發(fā)）的應(yīng)用。題目著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力，考核學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立工作能力，考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能(制作、調(diào)試)。競(jìng)賽的特色是與理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)和加強(qiáng)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。競(jìng)賽期間學(xué)生可以查閱有關(guān)紙介或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料，隊(duì)內(nèi)學(xué)生可以集體商討設(shè)計(jì)思想，確定設(shè)計(jì)方案，分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以隊(duì)為基本單位獨(dú)立完成競(jìng)賽任務(wù)；競(jìng)賽期間不允許任何教師或其他人員進(jìn)行任何形式的指導(dǎo)或引導(dǎo)；競(jìng)賽期間參賽隊(duì)員不得與隊(duì)外任何人員討論商量。競(jìng)賽期間，各賽區(qū)組織巡視人員，嚴(yán)格執(zhí)行巡視制度。全國(guó)競(jìng)賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專(zhuān)學(xué)生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專(zhuān)學(xué)生原則上選擇高職高專(zhuān)學(xué)生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審。從1994年的首屆三個(gè)賽區(qū)、44所高校、220個(gè)隊(duì)、660名學(xué)生參賽，到2003年的第六屆24個(gè)賽區(qū)、426所高校、3029個(gè)隊(duì)、近萬(wàn)名大學(xué)生參賽。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)踐教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐教育從起步階段，直至現(xiàn)在全面展開(kāi)、創(chuàng)新實(shí)踐教育已成為我校本科教育的辦學(xué)特色之一的今天，電子信息學(xué)科一直是創(chuàng)新實(shí)踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容。作為在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生們，無(wú)論是電類(lèi)的，還是非電類(lèi)的，也無(wú)論是理科的還是工科的，都必須對(duì)電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽(tīng)技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。這是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展最鮮明特點(diǎn)之一。很多學(xué)科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進(jìn)，是否現(xiàn)代化的尺度。我校是一所以理工為主的多學(xué)科大學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教育開(kāi)展以來(lái)，由于主導(dǎo)內(nèi)容選擇正確，對(duì)大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，不僅電類(lèi)的，而且那些學(xué)有余力的非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都渴望獲取有關(guān)電子信息技術(shù)方面的知識(shí)和能力。在2003年的全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，獲得E題第一名的3名學(xué)生中，有二名是非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這在學(xué)生中反響很大。尤其是全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們切身感受到確實(shí)起到了促進(jìn)和深化創(chuàng)新實(shí)踐教育的作用，效果明顯。特別是對(duì)多種知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，軟硬件綜合應(yīng)用能力以及電的、非電之間的綜合應(yīng)用能力等的考核。將二者緊密、有序地結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新實(shí)踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來(lái)評(píng)定其教學(xué)效果。當(dāng)方案選擇不當(dāng)，還可能部分調(diào)整甚至全部重來(lái)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐教育存在的不足和問(wèn)題，找出該項(xiàng)工作中的差距。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實(shí)踐教育，