【正文】 信大家肯定有不少發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家用一分鐘的時(shí)間把自己剛才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。這節(jié)課讓我們走進(jìn)聲音的世界，用心去發(fā)現(xiàn)，感受聲音的奧秘吧！3板書(shū)課題《聽(tīng)聽(tīng)聲音》二、傾聽(tīng)、感受聲音 課件播放一些聲音。情感態(tài)度價(jià)值觀：1教育學(xué)生要注意傾聽(tīng)別人發(fā)言,養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣,，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。人無(wú)完人、課無(wú)完課，本課設(shè)計(jì)中還存在著不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。教無(wú)定法、貴在得法。區(qū)別聲音的高低是本課的難點(diǎn)，只通過(guò)大小音叉和鐵釘來(lái)辨別聲音的高低，還是有難度，而借助電子琴，在琴鍵上彈奏聲音的高低強(qiáng)弱，能夠更加成功的突破難點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生如何拿“敲擊物”、“怎樣聽(tīng)”、“如何控制敲擊用力”；并提醒學(xué)生思考：為什么對(duì)不同鐵釘要用同樣力度敲擊？對(duì)同一個(gè)鐵釘卻用不同力度？這樣做的目的是什么？如何通過(guò)信息的搜集與整理得出科學(xué)結(jié)論？因?yàn)檎n堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，思維介入比較少，及時(shí)提醒學(xué)生思考，可以避免一部分同學(xué)“玩”得盡興收獲卻不多。分組實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生親自驗(yàn)證自己的假設(shè)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。靜心思考、聽(tīng)辯聲音分辨聲音的高低強(qiáng)弱是本節(jié)課的難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又讓學(xué)生感覺(jué)到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)他們探究的欲望。學(xué)生對(duì)聲音的大小和高低易混淆。培養(yǎng)好聽(tīng)聲音的興趣。知識(shí)目標(biāo)：1．體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。而且，不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬(wàn)別的。第二部分：聽(tīng)聽(tīng)鐵釘發(fā)出的聲音。《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是教科版，小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)、第三單元的第一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，教材分兩部分引領(lǐng)學(xué)生初步感知聲音與物體的關(guān)系。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。還需要獲取各方面的知識(shí)。2．教學(xué)語(yǔ)言上組織的尚欠嚴(yán)密。值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題：1．教學(xué)設(shè)計(jì)雖然生動(dòng)有趣，但目標(biāo)比較簡(jiǎn)單，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)接收起來(lái)比較容易。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：1．本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教材為藍(lán)本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)原則。評(píng)析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學(xué)生從美妙的音樂(lè)聲中感受聲音。生：好聽(tīng)的音樂(lè)。五、拓展延伸師：我們生活中聲音無(wú)處不在。用三個(gè)玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同高低。先請(qǐng)一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同距離發(fā)出的聲音。四、分辨聲音的變化師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現(xiàn)在我們來(lái)研究聲音的變化。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。生：不同的物體發(fā)出的聲音不同。生：物體相撞發(fā)出的聲音。生：汽車發(fā)出的聲音。課件播放搜集的聲音。師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)。生：隔壁教室老師講課的聲音。二、傾聽(tīng)、感受聲音師：現(xiàn)在我們傾聽(tīng)周圍的聲音。生：熟悉她的聲音。然后b組講，a組猜。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)聲音的高、低、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。學(xué)生通過(guò)玩兩種不同型號(hào)的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問(wèn)題的思考，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“聽(tīng)聽(tīng)周圍的聲音”的活動(dòng)。四年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會(huì)科學(xué)地描述。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音。請(qǐng)a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰(shuí)”，b組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰(shuí)講的。師：你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？ 生：從他的聲音。揭示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音評(píng)析：能以游戲做為導(dǎo)入，先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音，為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ)。生：教師外面下雨的聲音。生：風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。評(píng)析：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽(tīng)周圍的聲音，學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)的過(guò)程中感受，并能說(shuō)出聲 師：邵老師搜集了一些聲音，現(xiàn)在放給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。生：有的聲音大，有的聲音小。三、聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音師：現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。評(píng)析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時(shí)發(fā)出的聲音，同時(shí)也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái) 分析聲音的產(chǎn)生是離不開(kāi)物體的本身，學(xué)生能小結(jié)出重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)效果非常不錯(cuò)。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同大小。師：現(xiàn)在小組實(shí)驗(yàn)聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同高低。評(píng)析：學(xué)生能通過(guò)觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來(lái)判斷高和底，鍛煉了學(xué)生 的自控和仔細(xì)聆聽(tīng)的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。生：詩(shī)歌朗誦。師：在家里傾聽(tīng)各種聲音，并記錄下 1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行岣?，已?jīng)基本掌握了全面、細(xì)致、有比較的觀察，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個(gè)性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標(biāo)。他們普遍存在畏懼心理，我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力，尤其是部分語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，讓他們先在小組交流，經(jīng)過(guò)鍛煉后再給全