【正文】 信大家肯定有不少發(fā)現(xiàn)，請大家用一分鐘的時間把自己剛才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。這節(jié)課讓我們走進(jìn)聲音的世界，用心去發(fā)現(xiàn)，感受聲音的奧秘吧！3板書課題《聽聽聲音》二、傾聽、感受聲音 課件播放一些聲音。情感態(tài)度價值觀：1教育學(xué)生要注意傾聽別人發(fā)言,養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的好習(xí)慣,，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。人無完人、課無完課，本課設(shè)計中還存在著不足之處，請各位評委、老師指正。教無定法、貴在得法。區(qū)別聲音的高低是本課的難點，只通過大小音叉和鐵釘來辨別聲音的高低，還是有難度，而借助電子琴，在琴鍵上彈奏聲音的高低強(qiáng)弱，能夠更加成功的突破難點。然后指導(dǎo)學(xué)生如何拿“敲擊物”、“怎樣聽”、“如何控制敲擊用力”；并提醒學(xué)生思考：為什么對不同鐵釘要用同樣力度敲擊？對同一個鐵釘卻用不同力度？這樣做的目的是什么？如何通過信息的搜集與整理得出科學(xué)結(jié)論？因為課堂上學(xué)生實驗時，思維介入比較少，及時提醒學(xué)生思考，可以避免一部分同學(xué)“玩”得盡興收獲卻不多。分組實驗是讓學(xué)生親自驗證自己的假設(shè)，體驗探究的樂趣。靜心思考、聽辯聲音分辨聲音的高低強(qiáng)弱是本節(jié)課的難點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既符合學(xué)生的年齡特點，又讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中，激發(fā)他們探究的欲望。學(xué)生對聲音的大小和高低易混淆。培養(yǎng)好聽聲音的興趣。知識目標(biāo)：1．體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。而且，不同地點，不同時間，不同物體發(fā)出的聲音也是千差萬別的。第二部分：聽聽鐵釘發(fā)出的聲音。《聽聽聲音》是教科版，小學(xué)四年級上冊、第三單元的第一個活動內(nèi)容，教材分兩部分引領(lǐng)學(xué)生初步感知聲音與物體的關(guān)系。所以教師應(yīng)該時刻注意完善自己的知識結(jié)構(gòu)。還需要獲取各方面的知識。2．教學(xué)語言上組織的尚欠嚴(yán)密。值得進(jìn)一步思考的問題：1．教學(xué)設(shè)計雖然生動有趣，但目標(biāo)比較簡單，對于四年級學(xué)生來說接收起來比較容易。我對本節(jié)課進(jìn)行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：1．本節(jié)課的設(shè)計思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教材為藍(lán)本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸、動為主線的教學(xué)原則。評析：本環(huán)節(jié)滲透了美育，讓學(xué)生從美妙的音樂聲中感受聲音。生：好聽的音樂。五、拓展延伸師：我們生活中聲音無處不在。用三個玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音，聽聽聲音的不同高低。先請一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音。師：我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。四、分辨聲音的變化師：聲音的方向、距離、大小、高低各有不同，現(xiàn)在我們來研究聲音的變化。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音。學(xué)生分小組實驗。生：不同的物體發(fā)出的聲音不同。生：物體相撞發(fā)出的聲音。生：汽車發(fā)出的聲音。課件播放搜集的聲音。師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)。生：隔壁教室老師講課的聲音。二、傾聽、感受聲音師：現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。生：熟悉她的聲音。然后b組講，a組猜。教學(xué)難點：對聲音的高、低、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。學(xué)生通過玩兩種不同型號的音叉，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計了“聽聽周圍的聲音”的活動。四年級學(xué)生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠，所以在本教學(xué)設(shè)計中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中，學(xué)會科學(xué)地描述。教學(xué)重點：學(xué)會運用科學(xué)的語言描述和記錄聽到的聲音。請a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”，b組的同學(xué)在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。師：你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？ 生：從他的聲音。揭示課題：聽聽聲音評析：能以游戲做為導(dǎo)入，先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音，為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ)。生：教師外面下雨的聲音。生：風(fēng)吹樹葉的聲音。評析：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽周圍的聲音，學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中感受，并能說出聲 師：邵老師搜集了一些聲音，現(xiàn)在放給大家聽聽。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音。生：小孩的哭聲，老師講課的聲音。生：有的聲音大，有的聲音小。三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音師：現(xiàn)在我們做實驗，每個小組在小組長的帶領(lǐng)下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。評析：通過實驗?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時發(fā)出的聲音，同時也能通過實驗來 分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身，學(xué)生能小結(jié)出重點，實驗效果非常不錯。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。師：現(xiàn)在小組實驗聽聽聲音的不同高低。評析：學(xué)生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底，鍛煉了學(xué)生 的自控和仔細(xì)聆聽的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。生：詩歌朗誦。師：在家里傾聽各種聲音，并記錄下 1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。這是本節(jié)課最大的亮點。，經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學(xué)生對觀察實驗現(xiàn)象的描述，學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Φ玫搅擞行岣?，已?jīng)基本掌握了全面、細(xì)致、有比較的觀察，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫，如何讓自己成為一名有個性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標(biāo)。他們普遍存在畏懼心理，我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長期不懈的努力，尤其是部分語言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會，創(chuàng)造寬松的語言表達(dá)環(huán)境，讓他們先在小組交流，經(jīng)過鍛煉后再給全