【正文】 。① 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音，并出示投影(朗讀節(jié)奏與重音)，播放背景音樂：提琴曲《梁?！凡糠?，創(chuàng)設(shè)一種美好的情境。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。② 理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。② 理解詩歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。② 了解這兩首詩的寫法和風(fēng)格?！吧硴P(yáng)娜拉”是迄今為止對(duì)日語“再見”一詞 最美麗的移譯，既是楊柳依依的揮手作別，又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字。（6分）康橋邊城雨巷蜀道例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎？答：三、徐志摩的離別詩《沙揚(yáng)娜拉》賞析沙揚(yáng)娜拉 ——贈(zèng)日本女郎 最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚(yáng)娜拉！賞析：詩的伊始，以一個(gè)構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)。（1）答：(2)答：3．【2014”由于性格、經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，每個(gè)人對(duì)生命都有自己獨(dú)到的理解。從這個(gè)角度來說，語文書呈現(xiàn)的不僅是語言文字之美，更有隱在其后、超越其上的一種大美情懷。1．【2014酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。古代路旁置有亭子，供行旅休憩或餞別送行?！保瑮盍囊酪乐畱B(tài)和惜別的依依之情融合在一起。二、基礎(chǔ)知識(shí)給下列加點(diǎn)的字注音①蕩漾（）②青荇（）③浮藻（）．．．④沉淀（）⑤長(zhǎng)篙()⑥漫溯（）．．．⑦滿載()⑧斑斕()⑨笙簫（）．．．．．【課內(nèi)導(dǎo)學(xué)案】【合作探究康橋時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，詩人滿腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無處傾訴，悵然若失。第二年，進(jìn)入劍橋大學(xué)皇家學(xué)院。新月派是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩團(tuán)體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實(shí)秋、陳西瀅等，徐志摩是新月派最具代表性的詩人。1931年11月19日，乘飛機(jī)在山東濟(jì)南開山遇難。【課前預(yù)習(xí)案】一、文學(xué)知識(shí)徐志摩(1897～1931)，浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家。【問題2】這些意象特征詞傳達(dá)出的是一種什么樣的情緒？（語言品味）【問題3】這些意象組合到一起營(yíng)造出了什么樣的意境？【拓展】意境：是文學(xué)作品中所描繪的客觀圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界?！币蚨?，《雨巷》的問世，是他在革命的低潮時(shí)期，躲進(jìn)小樓、躲進(jìn)“雨巷”的一種憂郁和苦痛的復(fù)雜思緒的抒寫。據(jù)施蟄存回憶：“望舒、杜衡都隱跡在我松江家里的小樓上。這首詩寫于1927年夏天。為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩歌的代表。1941年，日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1931年加入中國(guó)左聯(lián)。1923年秋入上海大學(xué)中文系。20世紀(jì)30年代中期是現(xiàn)代詩派的鼎盛時(shí)期。而為新詩地位的確立作出重大貢獻(xiàn)的是郭沫若的《女神》?！队晗铩愤M(jìn)行個(gè)性化的解讀。（如：做家務(wù)、洗衣服、洗碗、掃地等）并寫一篇心得體會(huì)。讀下面的這首小詩，不屑第二節(jié)的空缺內(nèi)容，是指與第三節(jié)保持連貫。四、反饋練習(xí)（溫故知新可以為師）給下列黑體字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）禱告（）沐浴（）花瓣（）下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是（），看著你工作。自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞找出來寫在下面，查字典或求助老師解決。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（相信自己，順利過關(guān)）查閱資料，走近作者，解讀背景，了解文體。五、拓展仿寫，表達(dá)愛讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對(duì)母親的愛。（哪怕是弱不禁風(fēng)，在保護(hù)自己的兒女時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出她的勇敢！生命中有許多不幸，可是母愛能把這些輕輕抹去?。〣、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？四、拓展延伸引用資料：暴走媽媽——陳玉蓉的故事。學(xué)生齊聲合樂朗讀課文。冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。原籍福建福州長(zhǎng)樂橫嶺村人。我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無悔。（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“（）待（）久（）不至，（）已去。處理好語句停頓，讀出節(jié)奏。——韓愈《春雪》,課后反思：課題：陳太丘與友期課型：預(yù)習(xí)展示時(shí)間： 主備：鄭祚軍審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。三、合作探究“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?2.“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞？為什么?，有什么用意?四、拓展延伸請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。n）永，是六朝志人小說的代表作?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時(shí)期人物言談、軼事的筆記小說。2．能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義，并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。試著概括第一小節(jié)詩歌的內(nèi)容。假如生活欺騙了你，詩人給了你怎樣的叮囑？你認(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”指的是什么？ 瞬（）息憂郁（）幽（）寂尷（）尬（）達(dá)州外國(guó)語學(xué)校校本課程◆初2014級(jí)語文◆導(dǎo)學(xué)案編號(hào)： DWJ2014C004內(nèi)容：詩兩首編寫：馮穎校審：“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞替換？“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨”一句，語氣上有什么特點(diǎn)？這首詩蘊(yùn)含了什么道理？試著談?wù)勀愕睦斫狻W(xué)法在自主學(xué)習(xí)中反復(fù)誦讀：讀準(zhǔn)字音——讀出節(jié)奏——讀懂詩義——讀出情感——讀出哲理；在合作互動(dòng)中通過：讀詩——說詩——悟詩——品詩，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。寫作背景《假如生活欺騙了你》這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀(jì)念冊(cè)上。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩歌的兩大中心。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng)，并開始寫詩。生于加利福尼亞州。奧涅金》，長(zhǎng)篇小說《上校的女兒》等?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】當(dāng)你身處困境，是前進(jìn)還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會(huì)告訴我們答案。學(xué)習(xí)詩歌樸實(shí)、真誠(chéng)的語言，理解詩歌的表現(xiàn)角度。我曾經(jīng)愛過你普希金我曾經(jīng)愛過你：愛情，也許 在我的心靈里還沒有完全消亡，但愿它不會(huì)再打擾你，我也不想再使你難過悲傷。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。弗羅斯特常被稱為“交替性的詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期。羅伯特普希金（Александр Сергеевич Пушкин），1799年6月6日/俄歷5月26日)出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄國(guó)著名的文學(xué)家、偉大的詩人、小說家，及現(xiàn)代俄國(guó)文學(xué)的創(chuàng)始人。謝爾蓋耶維奇奧涅金》，小說《驛站長(zhǎng)》、詩歌《致大?！返?。生于加利福尼亞州。那時(shí)，俄國(guó)革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。我經(jīng)過敲鐘的守夜人身邊，我低垂下眼睛，不愿多講。了解象征手法的作用。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大海》