【正文】 意之后的虛幻寄托、抑郁縈懷的短暫解脫。B、第一節(jié)：借代 第二節(jié)：暗喻 第三節(jié)：擬人 第四節(jié)：移就、夸張 第五節(jié)：照應(yīng)開頭 第六節(jié)：暗喻、擬人、移情 第八節(jié)：重疊復(fù)唱C、寄托情感尋求解脫的詩歌有個共同的抒情特點，其抒情結(jié)構(gòu)大體表現(xiàn)為：“物我相對”→“物我相融”→“物我相對”?！霸撇省北緛硎遣荒軒ё叩?，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。第6節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實。第4節(jié)，寫榆樹下的青潭。討論這些意象的選擇有什么作用？ －－－－－－－串講詩句A、全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。（二）從詩歌的意象入手賞析詩歌。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。整體鑒賞《再別康橋》。三。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?！扒那牡奈易吡?，／正如我悄悄的來； ／我揮一揮衣袖，／不帶走一片云彩。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。中學(xué)與郁達夫同班。二?！菊n堂教學(xué)設(shè)計】 一。詩人獨具特色的意象選擇；2。通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會欣賞詩歌的音樂美。感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱睦斫?？學(xué)生踴躍發(fā)言：生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時已惘然。詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何?！贝河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴。同學(xué)的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，看一看她到底長什麼模樣呢？我們看不到，就連詩中的我也看不到?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。三,詩歌賞析:有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑?！窘虒W(xué)設(shè)想】把握中心意象，深入體會詩歌情感。他發(fā)現(xiàn)的“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護區(qū)”。照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。其次，詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。押韻，音節(jié)和諧，節(jié)奏感強：“輕輕的”有輕微跳躍的節(jié)奏，展現(xiàn)了一個緩步飄然而去的形象。為什么說“不帶走一片云彩”？云彩本來就不能帶走?！霸撇省北緛硎遣荒軒ё叩模欢娙藚s說“不帶走一片云彩”。這首詩卻“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無聲的環(huán)境，增加了飄逸的成分。在有情人的筆下，蟲聲會報春，“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠紗窗”；花鳥會哭泣，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻。清泉倒映彩虹，五彩斑斕。第3節(jié)，康河里的水草隨微波起伏。浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。第四節(jié)：“天上的虹”要讀得快一些，“彩虹似的夢”要讀得重一些，聲調(diào)要高昂一些。第一段：讀第一節(jié)，借用詩中的那個詞作基調(diào)？“輕輕的”——留戀，對喜愛的東西總是輕拿輕放。大家自由讀，體會感情。在他的心里，康橋是他的精神家園。同學(xué)齊讀，老師指導(dǎo)插問：標題為什么是“再別”？“康橋”即劍橋，1920年——1922年，徐志摩在劍橋大學(xué)皇家學(xué)院做旁聽生，學(xué)習(xí)政治?？催^電視劇《人間四月天》《標題出自林徽因的同名詩歌》嗎？將它與三個女人的感情糾葛，張幼儀，林徽因，陸曉曼，他比較風(fēng)流，中國有一不太好的傳統(tǒng)，一成了名人，缺點也成了優(yōu)點；不過因為感情豐富，所以才能寫出好作品，兩方面應(yīng)該分開評價。英國湖畔派詩人華茲華斯等，拜倫《恰爾德哈羅爾德游記》雪萊《解放了的普羅米修斯》；法國有雨果；俄國有普希金，萊蒙托夫；美國的惠特曼《草葉集》匈牙利的裴多菲。⑶外國詩歌第一階段：遠古時期（前40世紀到5世紀）第二階段：古希臘、羅馬時期（前8世紀到公元5世紀），荷馬史詩《伊利亞特》《奧德修》第三階段：中世紀（5到15世紀），也稱圣經(jīng)詩歌時期第四階段：文藝復(fù)興時期（14到16世紀），偉大的詩人有英國的莎士比亞，意大利的彼得拉克等。代表作有郭小川的《團泊洼的秋天》流露著憂思與激憤。以激勵戰(zhàn)斗與建設(shè)的“戰(zhàn)歌”與“頌歌”為主。因胡風(fēng)主編的《七月》雜志得名。左翼作家聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)的革命詩歌團體。是新月派與象征派的合流。代表人物胡適，徐志摩，聞一多，梁實秋。代表詩人馮雪峰，潘漠華?！盀槿松痹娕?。特點：用白話語言寫作，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由，表現(xiàn)科學(xué)民主的時代內(nèi)容。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩篇92首。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。雨巷應(yīng)該是當時黑暗而沉悶的社會現(xiàn)實的象征。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。集體朗讀，感受詩歌的音樂性。聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。解說：是啊，姑娘悄然飄過我的身旁，留下一聲沉重的嘆息，那一聲嘆息里有太多的憂傷，她明亮澄澈的眼眸中滿含著迷茫，然后，姑娘攜著一陣淡淡的幽香，像夢境般翩然而逝，漸行漸遠??。詩中另外的物象還有籬墻。⑶還有油紙傘，油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。然后我卻希望逢著一個姑娘，一個什么樣的姑娘？引導(dǎo)集體朗讀第二、三、四、五、六節(jié)（提醒注意感情基調(diào)）問：為什么說丁香一樣的姑娘呢？ 丁香這個意象有什么特點？——丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。這是種優(yōu)美的意境。問：讀完全詩，你最強烈的情感體驗是什么？（憂愁的，哀傷的）講解：是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。（女生1）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩，就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發(fā)黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂郁。教學(xué)過程：一、分角色朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（男生1）：你說你曾一度迷失在無邊的詩海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個撐著油紙傘的女孩，只因傘下那雙透明閃亮的雙眸，嘴角輕含的淡淡憂郁，呵！結(jié)著丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心房，如花般靜靜地綻放。崩塌之后，會是什么？是再次的循環(huán)，抑或是萬古的荒涼但不論如何，這片美麗的大陸，曾經(jīng)存在過！英雄的劍（一）賴偉榮這是一把英雄的劍，曾經(jīng)，它削鐵如泥，它的主人，一位曠世奇才，曾帶著它闖蕩江湖，它和它的主人曾創(chuàng)下無數(shù)的神話。然而，卻因這片天地的主宰者的自我混亂而崩塌日月星河沒有了，大山?jīng)]有了，江河沒有了，最美妙的生命也沒有了。教學(xué)準備：錄音機及磁帶，雨巷圖片。如果你真的就此消失，我會于古朝的畫中尋你，于幽幽的池邊畫你，盡管我色彩的筆天邊勾勒你丁香花一樣的心事。（師）：呵，丁香般的女孩，那是你轉(zhuǎn)身離去時的那一聲幽幽的嘆息和你明亮的眼眸中那一層淡淡的憂郁，它們已經(jīng)幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛詩人的心里！好，讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般結(jié)著愁怨的姑娘！二、朗讀感受，深入鑒賞，把握基調(diào)集體朗讀，初步感知詩歌的情感基調(diào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。請用詩化的語言來描述一下這個環(huán)境：細雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長悠長，它遠離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清??⑵ 問：濕漉漉的天氣，濕漉漉的巷道，我的心情同樣也是濕漉漉的?？傊?，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。⑷問：發(fā)揮你的想象力，姑娘為何如此感傷？——也許她是為心愛的人兒離她遠去而苦惱心傷，也許她為生活的不幸而失意徘徊，也許，她是為理想受挫而苦悶彷徨。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？——讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。③另外，語言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，