【正文】 。四、寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)步驟】一、檢查一、二段的背誦。五、背誦第二段。四、翻譯并分析第二段總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，表明自己的擔(dān)憂不是“杞人憂天”。這樣寫可以使深?yuàn)W的道理形象化、通俗化，易于讓人接受。二、辨析詞義，歸納義項(xiàng)。第一段：以“固本浚源”為喻，說明“居安思危，戒奢以儉”的重要性。檢查朗讀情況。n）源 塞（s226。文章力勸太宗“居安思?！?、“戒奢以儉”，太宗看后感到很慚愧，表示從諫改過。公元627年，李世民即位，改元貞觀。曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》《陳書》《齊書》的總論，皆出其手，時(shí)稱良史。疏通文字障礙，以誦讀為主，初步了解文章大意。【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)時(shí)首先了解寫作背景，重點(diǎn)介紹唐太宗和魏征“明君諍臣”的關(guān)系。第四篇：二、諫太宗十思疏教案諫太宗十思疏教案魏征【教學(xué)目的】學(xué)習(xí)本文聲情并茂、文質(zhì)兼美、駢散結(jié)合的寫作方法。居安思危 載舟覆舟 擇善而從（之）善始者實(shí)繁，克終者蓋寡（善始善終）垂拱而治讓學(xué)生從文章中找一個(gè)句子作為自勉的話，或者作為贈(zèng)言送給別人，你會(huì)摘哪一句 戒奢以儉，謙沖自牧 根固本長(zhǎng)，泉浚流遠(yuǎn)第六次，熟讀，背誦。整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓，需要用心品味。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時(shí)，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高?！?、“懼滿溢”兩條指考慮到身居高位，就要時(shí)時(shí)想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔(dān)心做事懈怠，就要時(shí)時(shí)想著善始善終，這是戒放縱；“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見，嚴(yán)格要求自己而疏遠(yuǎn)斥退那些壞人，這是戒小人；“思所加”、“罰所及”指不要因個(gè)人的情緒變化而謬加獎(jiǎng)賞或?yàn)E施刑罰，這是戒賞罰不公。人民的力量是可怕的，水可載舟亦可覆舟。文章從難易這一觀點(diǎn)上立意，諍言規(guī)諫守成之君，切莫得志縱情，傲物結(jié)怨，以失掉人心。引出本文的中心論點(diǎn)“居安思危，戒奢以儉”第2段： 總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守城，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览?。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時(shí)期，魏征提出這一點(diǎn)，是很有眼光的。接著，緊承上文，用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。)第四次，細(xì)讀，理清各層大意，把握全文思路。讀準(zhǔn)句讀第三次，連讀，整體把握文章。三．研習(xí)課文第一次，試讀，正音。貞觀十一年，他先下令修了飛仙宮，后來又詔令修建老君廟、宣尼廟；二月巡游洛陽(yáng)宮、六月巡游明德宮，十月獵于洛陽(yáng)苑，十一月又巡游懷州，狩于濟(jì)源?！妒际琛穼懹谪懹^十一年，是魏徵奏議中十分重要的一篇，也是魏徵給唐太宗開的一劑很及時(shí)的良藥。投他的生活道路使他比較清醒地認(rèn)識(shí)到人民的力量，因此“民本”思想是他的政治思想的核心。唐初社會(huì)能出現(xiàn)號(hào)稱“貞觀之治”的太平盛世，作為諫臣的他可謂功不可沒。他不僅敢諫，而且善諫。魏征：唐代的文學(xué)家，政治家，史學(xué)家。解題：本文選自《舊唐書西門豹知道自己有個(gè)性急躁的缺點(diǎn)，經(jīng)常佩帶熟皮，提醒自己放寬緩一些。誠(chéng)可畏也。２、了解“居安思?！钡囊饬x ３、誦讀全文，讀出文章駢散結(jié)合的語言魅力和魏徵忠心耿耿、犯顏直諫的精神品格。十思”的具體內(nèi)容，并說明如果能夠做到這“十思”，就能夠發(fā)揚(yáng)光大“九德”修養(yǎng)，使百官各盡其職，各竭其力，天下可“垂拱而治”了。守之難”的嚴(yán)峻事實(shí)：“殷憂”時(shí)、“得志”后的不同態(tài)度，“可畏惟人，載舟覆舟”的深刻教訓(xùn)。第一段，作者旗幟鮮明地揭示中心論點(diǎn)——為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。⑶ 語言樸實(shí)雄健 文章雖多用對(duì)偶句，但筆力道勁，氣勢(shì)雄健，樸實(shí)無華，與六朝的駢賦不同。⑵ 正反對(duì)比論證，加強(qiáng)說服力 正反對(duì)比論證集中在一、二自然段，正反對(duì)比，使被說明的道理突凸了出來。4．作者魏征對(duì)以嚴(yán)法治國(guó)持什么看法？我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)健全法制，你認(rèn)為可行嗎？魏征對(duì)“嚴(yán)法治國(guó)”既沒有推崇，也沒有反對(duì)，只是認(rèn)為“法制”不是問題的關(guān)鍵，根 本還在于統(tǒng)治者對(duì)天下黎民要竭誠(chéng)相待?！耙娍捎薄皩⒂凶鳌薄澳罡呶！薄皯譂M溢”“樂盤游”“憂懈怠”“慮雍蔽”“懼讒邪”“恩所及”，排列井井有條，多而不亂。這“十思”的內(nèi)容涉及到與帝王冶國(guó)興邦有關(guān)的十個(gè)問題。只有積了“德義”，才能達(dá)到理想的政治境界：“簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之，仁德播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治”。因此，要善待“下”，否則，君主之“舟”，就有傾覆的危險(xiǎn)。第二自然段，作者又從歷史的角度來證明觀點(diǎn)。三、疑難問題探析？本文的主要觀點(diǎn)是“思國(guó)之安者，必積其德義”?！罢\(chéng)能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人”，這兩條是戒奢侈，如喜好器物美色，大興土木，勞民傷財(cái)?shù)?；“念高危，則思謙沖以自牧；懼滿溢，則思江海下百川”，這兩條是戒驕躁，勸皇帝要恪守職分，不驕不躁，虛懷若谷，從諫如流；“樂盤游，則思三驅(qū)以為度”，是勸皇帝不要放任縱欲；“憂懈怠，則思慎始而敬終”，是勸皇帝勤勉政事，不要怠惰；“慮壅蔽，則思虛心以納下”，是說“兼聽則明”；“想讒邪，則思正身以黜惡”，是說“偏聽則暗”；“恩所加，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無因怒而濫刑”，是說賞罰要有尺度，不因喜怒而有所偏頗。如果失去了民心，即使動(dòng)用嚴(yán)刑也無濟(jì)于事。“凡百元首，承天景命??有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。反問的一句，差不多帶有“挑釁”口吻，正是“忠言逆耳”之處?！俺悸劇钡目跉獠槐安豢?，令人警醒。觀行》：“西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之性緩，故佩弦以自急。因此也稱“論時(shí)政第二疏”。但是，唐代著名諫官魏征進(jìn)諫唐太宗，卻大多被采納，不但沒有招來殺身之禍，還經(jīng)常得到唐太宗的表?yè)P(yáng)。（2）介賓后置句 雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。今無此意。）論 黜（ch249。有名的“疏”類文章有《論貴粟疏》（晁錯(cuò)）、《諫逐客疏》（李斯）、《論積貯疏》（賈誼）等?！枋?，是奏議文體的一種，奏議類文章是古代臣屬進(jìn)呈給帝王的奏章的統(tǒng)稱，包托奏、議、疏、表、對(duì)策等。建議太宗廣開言路，認(rèn)為“兼聽則明，偏聽則暗”。拜諫議大夫、檢校侍中，領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作。他是唐朝初年著名的政治家和歷史學(xué)家。3．樹立正確的人生觀、苦樂觀：虛懷若谷，虛心接納他人的意見；勤儉樸素，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。3．學(xué)習(xí)本文比喻說理的方法，體會(huì)對(duì)偶句、排比句的風(fēng)格特征。(《獻(xiàn)書報(bào)燕惠王》)四、教師總結(jié)，課堂答疑。(《尚書(《左傳在形式上它利用駢文的排比、對(duì)偶、表達(dá)真情實(shí)感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，沒有繁冗的引證。例如第1段先從正面論述固本疏源的重要性，又從反面論證不這樣做的危害。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘?！钡母締栴}，針鋒相對(duì)地提出了“十思”，不僅在當(dāng)時(shí)，就是在現(xiàn)在也有借鑒意義。二、指導(dǎo)學(xué)生討論“十思”的現(xiàn)實(shí)意義。總結(jié)“十思”，發(fā)揚(yáng)“九德”，選拔人才，文武并用，則人君就不必勞神苦思，而可垂拱而治了。3．第3段第3段提出“居安思?！钡木唧w做法，即“十思”。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)之難雖平庸之輩亦知其所以然，而守成之難即使是圣明之君也往往有所忽視?！熬影菜嘉＃渖菀詢€”是歷代統(tǒng)治者創(chuàng)業(yè)后守成的歷史經(jīng)驗(yàn)。文章開篇連用兩上比喻句“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”來正面論證“思國(guó)之安者，必積其德義”的道理。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)。⒀垂拱：垂衣拱手。⑾高危：居高位的危險(xiǎn)。③明哲：明哲的圣人。2．教師提名學(xué)生朗讀。拜遷左光祿大夫，封鄭國(guó)公。后參加李密的反隋起義軍。疏，奏章，封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見的一種文體。讓我們一起來欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大智與大勇。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．字詞及文言現(xiàn)象的把握。共5頁(yè)第5頁(yè)第二篇：《諫太宗十思疏》教案[范文模版]《諫太宗十思疏》教案教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。四、教師總結(jié)，課堂答疑。2．語言特點(diǎn)“十思疏”是一篇駢文。三、寫作特點(diǎn)1．論證方法（1）正反對(duì)比論證。唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時(shí)，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高?！?、“懼滿溢”兩條指考慮到身居高位，就要時(shí)時(shí)想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔(dān)心做事懈怠，就要時(shí)時(shí)想共5頁(yè)第3頁(yè)著善始善終，這是戒放縱；“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見，嚴(yán)格要求自己而疏遠(yuǎn)斥退那些壞人，這是戒小人；“思所加”、“罰所及”指不要因個(gè)人的情緒變化而謬加獎(jiǎng)賞或?yàn)E施刑罰，這是戒賞罰不公。文章從難易這一觀點(diǎn)上立意，諍言規(guī)諫守成之君，切莫得志縱情，傲物結(jié)怨，以失掉人心。2．第2段：總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守城，人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览??！叭司?dāng)神器之重，居域中之大”，點(diǎn)明為人君者地位的崇高和責(zé)任的重大。二、分析課文1．第1段請(qǐng)一名學(xué)生口頭分析本段內(nèi)容，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。3．教師巡杳答疑。自牧：自立調(diào)養(yǎng)。⑨茍免：茍且免罪。四、疏通字詞1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞？①固：培土加固。疏，奏章，封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見的一種文體。”下面我們就來學(xué)習(xí)魏征的《諫太宗十思疏》。他就是唐代著名的大臣——魏征。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。教學(xué)重點(diǎn)1．誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文。有意者請(qǐng)登錄高考資源網(wǎng)()版權(quán)所有，盜用必究！諫太宗十思疏 教案教案示例教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生了解本文先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路。本公司熱忱歡迎廣大一線教師加入我們的作者隊(duì)伍。4．認(rèn)識(shí)“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。2．“十思”的內(nèi)容理解及現(xiàn)實(shí)意義。但是唐代卻有一位著名的諫官，有膽有識(shí)，知無不言，敢于直諫，史以“諍臣”稱之。魏征歿，吾失一鏡矣。諫，下級(jí)對(duì)上級(jí)的直言規(guī)勸。2．教師提名學(xué)生朗讀。④不勝：不堪⑤景命：大命⑥殷憂：大憂⑦行路：路人⑧董：督責(zé)。謙沖：謙虛。2．粗知句義。教師可選擇一些難句讓學(xué)生翻譯。接著，緊承上文，用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時(shí)期，魏征提出這一點(diǎn)，是很有眼光的。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理?？梢愿爬椤拔褰洹保骸耙娍捎?、“將有作”指見到能引起自己喜愛的東西。第三課時(shí)一、檢查背誦二、指導(dǎo)學(xué)生討論“十思”的現(xiàn)實(shí)意義。魏征以政治家特有眼光發(fā)現(xiàn)了唐太宗“忘本”和“忘?！钡母締栴}，針鋒相對(duì)地提出了“十思”，不僅在當(dāng)時(shí)，就是在現(xiàn)在也有借鑒意義。（2）比喻論證比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設(shè)喻，第三句擔(dān)揭示正意。言之有務(wù)切中時(shí)弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。2．語言特點(diǎn)：駢散結(jié)合。4．認(rèn)識(shí)“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。課時(shí)安排： 3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。諫，下級(jí)對(duì)上級(jí)的直言規(guī)勸。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》《陳書》《齊書》的總論，皆出其手，時(shí)稱良史。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。根本：樹的根②德義：德政與信義。⑩宜：應(yīng)當(dāng)。⑿簡(jiǎn)能：選拔人才。六、布置作業(yè)。教師小結(jié)：第1段旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)：為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。而需完成治國(guó)的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”?！吧剖颊邔?shí)繁，克終者蓋寡”，揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律?！霸共辉诖?，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎”，引經(jīng)據(jù)典，苦口婆心，將君和民的關(guān)系比作水與舟的關(guān)系，切中要害，令人警覺。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時(shí)，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高危”、“懼滿溢”兩條指考慮到身居高位，就要時(shí)時(shí)想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)