【正文】 理解將會更深刻。“給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。這就是高爾基信中的一句話：“給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”。望著他那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時候，給了他鼓勵。（生讀）這里的破折號就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來想弄懂它的辦法，好不好？（我們可以多讀幾遍，認(rèn)認(rèn)真真地思考；我們可以聯(lián)系上下文來理解；我們也可以聯(lián)系生活實(shí)際來理解；我們還可以通過小組討論來理解。三、學(xué)習(xí)“寫信教子”，著重明理。美美地讀讀吧。五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。春天到了，兒子種的花全開了，你們看三、品讀“賞花”。他望著滿院自己新手栽種的花草，幸福地笑了。（兒子種花，只是為了讓父親的生活多一份美麗，可謂小小年紀(jì)，用心良苦。那我們來想一想，兒子是如何種花的？想象練習(xí)：只見他一會兒，一會兒，一會兒。只有一句話，看似簡簡單單，卻流淌著濃濃的情。如果用一個字來換“和”，你會用哪個字？（愛）二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深1．愛是相互的，高爾基愛他的兒子，他的兒子也愛父親。了解父親的來信，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。讓學(xué)生有話可說，知道寫些什么？（五）、總結(jié)從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這個道理。朗讀記憶。（生自讀信）高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）生交流，重點(diǎn)體會兩個“美好的東西”（第一個指鮮花，第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對別人的一些關(guān)愛，付出等）聯(lián)系生活實(shí)際，理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。通過“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里想到，因?yàn)椤＃ǔ鍪緢D片）你們瞧，多美?。∧銜趺葱稳菟?？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？生交流，師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶??想不想親自去看一看。重點(diǎn)抓住“顧不上”、“一直”等詞語重點(diǎn)體會高爾基兒子的懂事，相機(jī)引出填空：兒子從蘇聯(lián)趕到，千山萬水隔不斷父子情深?！陡郀柣退膬鹤印芬徽n的重點(diǎn)，我把它落實(shí)在高爾基在院子中賞花和高爾基寫信教子兩個部分，體會父子間濃濃的親子之愛；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基信中的話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課文通過對栽花賞花的描述，體現(xiàn)了父愛子、子愛父這種人間美好的親情，這種親情雖然是真情，卻也是人之常情；而通過寫信教子反映的卻是父對子的一種嚴(yán)愛，它是一種帶有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的愛，是一種高層次的愛。語文課的基本任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生在理解、積累語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。讓學(xué)生有話可說，知道寫些什么？五、總結(jié)從高爾基和他兒子的故事中，我們感受到了高爾基和他兒子間這份濃濃的父子親情，明白了“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快這個道理。朗讀記憶。（生自讀信）高爾基的信兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？真能讀懂嗎？（生再讀信，同桌討論）生交流，重點(diǎn)體會兩個“美好的東西”（第一個指鮮花，第二個美好的東西不僅僅是像鮮花這些物質(zhì)的東西，還是一種情感：如對別人的一些關(guān)愛，付出等）聯(lián)系生活實(shí)際，理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。通過“傍晚，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里想到，因?yàn)?。（出示圖片）你們瞧，多美??！你會怎么形容它呢？讓學(xué)生看著圖描述，相機(jī)引導(dǎo)，還仿佛聞到了些什么？聽到了什么？生交流，師小結(jié)：這原本是一塊普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在開滿了各種各樣的鮮花，到處充溢著芳香，引來了蜜蜂和蝴蝶??想不想親自去看一看。重點(diǎn)抓住“顧不上”、“一直”等詞語重點(diǎn)體會高爾基兒子的懂事，相機(jī)引出填空：兒子從蘇聯(lián)趕到，千山萬水隔不斷父子情深。⑵人生的快樂在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。這里的美好的東西指的是什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻(xiàn)??）同學(xué)們，你有沒有在什么時候，什么地方留給過別人美好的東西嗎？ 5：引出“給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”。下面，我們來交流，看誰讀懂的多。師范讀。如果你引讀第五自然段：鮮花中飽含著兒子的深情，盛開的花朵就像兒子可愛的臉龐，花間蜜蜂的嗡嗡聲就如兒子甜甜的笑語。三、品讀“賞花”。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。2．全班交流：(1)顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。如果用一個字來換“和”，你會用哪個字？（愛）二、品讀“栽花賞花”，感悟父子情深1．愛是相互的，高爾基愛他的兒子，他的兒子也愛父親。情感目標(biāo)：通過誦讀領(lǐng)悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。課文先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理?！陡郀柣退膬鹤印氛f課稿土孟學(xué)校茹彩霞說教材：《高爾基和他的兒子》是蘇教版第九冊第四單元的一篇敘事性的記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)這樣問題“如果你是高爾基的兒子，得知自己種的花兒開得那么燦爛，爸爸看了那么開心，你會怎么想？”目的是讓學(xué)生初次感受“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！边@句話寫得非常優(yōu)美。我想，這組說話練習(xí)在邏輯順序上有些顛倒。引導(dǎo)學(xué)生找出“只有”“顧不上休息”“各種各樣”等重點(diǎn)詞語，明白兒子以種花這樣方式表達(dá)對爸爸的愛。”第二篇：高爾基和他的兒子整理教案《高爾基和他的兒子》教學(xué)反思土孟學(xué)校茹彩霞我覺得課題是“高爾基和他的兒子”那兩者都非常重要。老板娘禁止高爾基讀書，還到閣樓上搜書，搜到書就撕碎?！?他為了讀書，受盡了屈辱。他當(dāng)過學(xué)徒，搬運(yùn)工人，守認(rèn)人，面包師。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。因此，這種文章絕不能在雜志上發(fā)表。高爾基稍有搖擺，列寧就會批評他，高氏則報(bào)以詼諧一笑：“我知道我是一個很差勁的馬克思主義者。學(xué)生根據(jù)已有材料進(jìn)行習(xí)作。檢查背誦?！浚ㄈW(xué)習(xí)由淺入深寓事于理的寫法。交流討論。過渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的心里非常興奮、激動，同時又感慨萬分，他欣然提筆給兒子寫了一封信。練說：看著兒子種的花，高爾基會怎么做，怎么想呢？出示高爾基坐在花園中的情景。練說：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽，回蘇聯(lián)去了，他望著滿院親手栽種的花草，心里想。自由輕聲讀課文第二段。（指名讀、同位互查，開火車讀）修養(yǎng) 妻子 探望 顧不上 栽種姹紫嫣紅 散發(fā) 欣賞 紅撲撲的臉龐【設(shè)計(jì)意圖：五年級學(xué)生已經(jīng)有了充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)與自讀基礎(chǔ)，所以開課首先從檢查預(yù)習(xí)開始】二、精讀感悟（一）指導(dǎo)讀第一句切入高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查?！举Y料補(bǔ)充】有關(guān)高爾基的小故事。【語言文字訓(xùn)練點(diǎn)】，抓住“欣賞、說不出、紅撲撲”等詞語體會高爾基對兒子的愛。過程和方法目標(biāo)：1．抓住父親對兒子的愛這一主線問題，通過朗讀體悟、聯(lián)系背景的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上，感受高爾基的育子先育心的拳拳之心。【教學(xué)目標(biāo)】 知識能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理?！厩腥朦c(diǎn)和主線問題】從重點(diǎn)句子切入：高爾基很愛自己的孩子?！就卣棺x寫】； 。2．自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)、不會寫的向同學(xué)或老師請教。指名讀資料。【預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)：栽花賞花】 講讀課文第二段。交流這些句子。出示春天美景圖。背誦這兩個自然段。小小組組織討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：入情入境深入體會高爾基話的意思，從而領(lǐng)悟文章寓理于事的寫法。自己感情朗讀全文——練讀、指名讀。補(bǔ)充兩篇寓理于事的文章，讀一讀：想想事和理有什么關(guān)系？講授寫法：表面是寫一樣事物，先寫出這一事物的特點(diǎn)，通過這一事物來表達(dá)一個道理。資料補(bǔ)充：高爾基被前蘇聯(lián)當(dāng)局譽(yù)為“無產(chǎn)階級文學(xué)之父”，也跟列寧有 “偉大的友誼”，但從克格勃檔案里看，高爾基與這位俄國“革命之父”之間發(fā)生過多次觀念和政治沖突，幾乎鬧到?jīng)Q裂地步。第二屆共產(chǎn)國際代表大會開幕時，列寧評論高爾基為此次會議寫的文章“毫無共產(chǎn)黨人氣味，卻有濃厚的反共性質(zhì)。為了搶救書籍，他險(xiǎn)些被燒死。lO歲時就走入冷酷的“人間”。如他自己所說：“我撲在書，就像饑餓的人撲在面包上一樣。在勞累一天之后，用自制的小燈，堅(jiān)持讀書。他說過：“假如有人向我提議說：‘你去廣場上用棍棒打你一頓！’我想，就是這種條件，我也可以接受的?！边@樣把學(xué)生帶入品味詞語的情境。但效果不夠理想。“春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。這時先讓