【正文】 生已有經(jīng)驗的作用。二、設疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)設具體生動的學習情境可根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。如何提高英語課堂教學效率呢？以下是本人在教學過程中的感受。因此，教師需要解決知識的無限性與在校學習時間的有限性這個矛盾，使學生從“學會”上升為“會學”。隨著對教育民主化、國際理解教育、回歸生活教育、教育的可持續(xù)發(fā)展、個性化教育、創(chuàng)新教育等等的強調(diào)，現(xiàn)代課程發(fā)展的基本理念也呈現(xiàn)出許多新的特點和趨勢。enty seven thirty half the t0 ten ten pasl：ni‘ne SI‘X to six（3）課外練習，每天用英語從l數(shù)到100。五、“精”選課后練習或作業(yè)，是課堂教學的延伸，其目的是鞏固課堂教學的內(nèi)容。學完一課，可先放錄音讓學生聽，練習聽力?？梢岳每谠E法幫助學生記憶，30分以內(nèi)（含30分）可以這樣記：分在前時在后，past在中間。這樣，其實該節(jié)課就已完成一半了。教學實踐證明，這個對話既要簡單，又要加入一定的新內(nèi)容，符合大多數(shù)學生的口味，照顧大多數(shù)學生的接受水平。由此可見，復習導入的方法很有效。例如：初一英語（上）第四課，它的主要內(nèi)容是復習以前學過的見面后的問候語，如How are you？一類的，但也更涉及一些新內(nèi)容，像問候語中的And you？等。關鍵詞：提高英語教學；“效率”新課程標準要求精選教學內(nèi)容，無論是復習舊知識，引出新知識，課堂講、練及課后作業(yè)都力求做到少而“精”，確保向45分鐘要質(zhì)量，提高英語課堂教學效率。但對于基礎較好的班級的學生我們還可以用下面的對話：— What can I ______for you?— I ______ like a shirt ______ myself.— ______ ______ do you want? — Black.— What ______ do you wear? — Size 8.— How about this _______? — It must fit me ______ is it? — 198 yuan.— ’ll ’s 200 yuan.— Here’s the ，我們要兼顧到學生的聽、說、讀、寫四個方面，動靜結(jié)合，以練為主，包括口語和筆記，再輔以適量的課外作業(yè)，使學生對所學內(nèi)容加以鞏固復習，從而把握住所學的內(nèi)容。四、精心地設計課堂練習作業(yè)是教師檢查教學效果的一個重要手段，也是學生鞏固已學知識的途徑之一。教授新單詞時，我要求學生眼到、耳到、嘴到，同時也要開動腦筋，并要求學生根據(jù)音節(jié)、音標記憶單詞，能夠邊讀邊寫，有意識地把單詞的形象輸入頭腦里去，這樣效果會更好。如學到形容詞比較等級，我說：Millie is a little taller than I ，學生們根據(jù)自己實際，爭著到講臺前面表演，并且從中享受到學習英語的樂趣。所以我要求學生在盡可能的情況下用英語對話。再如：當我們向?qū)W生出示 “traffic lights” 時，可以出示一幅十字路口的交通圖片，然后再呈現(xiàn)這個詞組。因此我在教學實踐中會變換多種形式，來吸引學生的注意力。在英語教學中，如何提高課堂教學效率，一直是我在英語教學中注意的問題。教師應加強學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，豐富個人的理論和實踐知識，善于反思自己的教學實踐，將教學中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運用于教學過程之中。教師必須根據(jù)不同的教學環(huán)境分析運用什么教學方法，達到最佳的效果。教學技能主要是指教師設計教學和組織課堂教學活動的能力。其次，小學英語教師必須具備扎實的語言素質(zhì)。學生通過活動，既學習和運用了新的語言知識，老師也能順利地完成教學任務。比如在教授家庭成員的單詞時，我們可以讓學生帶來他們的全家照片，讓學生互相介紹自己的家庭，通過這方法讓學生學習自己身邊的事物，也能夠提高他們的學習情緒，從而有效提高我們課堂教學的效率。因此，在小學英語教學中，可以應用多媒體、錄像、投影、實物、圖片、簡筆畫等多種教學手段，創(chuàng)設特定的教學情境，充分調(diào)動學生的感官，讓他們積極投入到課堂教學活動之中。2．語境的呈現(xiàn)英語中的情境是指一種生活場面。針對小學學習內(nèi)容和小學生的特點，在我們的課堂教學中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動學生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。小學生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。在英語教學中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學生學習的興趣。1．趣味性興趣是促進學生探究知識的重要因素，是學生學習的動力，在小學英語教學中，興趣尤為重要。隨著新課程的全面推進，越來越多英語教師積極嘗試以活動為中心，以任務為主線的課堂教學模式，但很多時候，不少老師只注重了這多種的教學形式，卻忽視了教材的任務，教學的目標。其中大部分學生是通過閱讀學到的。也就是說，課堂上絕大部分教學活動是要以語言實踐為基礎，要杜絕單純的傳授，講解語言知識的做法，要求教師科學地設計教學過程，努力創(chuàng)設豐富的情境，幫助學生通過各種渠道獲取語言知識，打好初步的語言基礎，才能防止小學英語教學中出現(xiàn)的“兩極分化”現(xiàn)象。而小學英語基礎包括語言基礎、心理基礎和學習方法基礎?，F(xiàn)代科學技術(shù)的主要標志是信息技術(shù)。第一篇：如何提高小學英語課堂教學效率如何提高小學英語課堂教學效率作者：谷訓青【摘要】課堂教學是小學英語教學的主要組成部分，要如何提高小學英語課堂教學效率，是每一個英語教師都關注的問題。世界范圍內(nèi)的綜合國力的競爭,關鍵是科學技術(shù)的競爭。那應該如何提高小學英語課堂教學的效率呢？為此，我們在教學中必須注意以下三個基本方面：一、重視基礎教學小學英語教學是英語基礎的教學，是為學生的英語大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此我們必須認真對待小學英語教學。但我們強調(diào)交際語言技能運用的同時，不能忽視學生對最基本的語言基礎的掌握，而這基礎不僅僅包括聽說的能力，也包括了讀寫能力。據(jù)了解，美英等國家的學生在進入高等學校之前，平均學會了五萬多個英語單詞。二、活用教材，運用多種教學形式要提高小學英語教學效率，必須要重視英語基礎的教學，還要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運用多種教學形式，明確教學目標，把教材內(nèi)容自然融入到教學活動中。筆者結(jié)合自己的教學實踐，就活用教材，多種教學形式的運用提出幾點體會。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。比