同課異構活動反思（共5篇）-全文預覽
【正文】 過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力?！彼晕揖驮谌绾握n堂上調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”下功夫。最近一直在很多教育類雜志中看到以“學生是學習的主體”為主旨的文章，對我觸動很深。這些不足我將在以后的教學中不斷改進，我也要不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭取在教學上取得更大的進步。找數學信息，挖掘隱藏條件，為下面的計算作鋪墊。本節(jié)課設計了很多學生活動，本著學生為主體的原則，鼓勵學生主動探索，盡最大限度地發(fā)展學生的觀察思考能力和探究能力，增強了學生的學習興趣。在探究過程中我分三個層次，由自己獨立探索到小組合作以及全班交流。我從以下幾個方面談談。確實，如果沒有讀透教材，沒有認真看透教材傳于我們的信息，我們對課堂的把握就會有所失，也給我敲響警鐘。第三篇：同課異構反思同課異構《組合圖形的面積》教學反思一分耕耘一分收獲。技能水平提高了，在開展類似集體幼兒園活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造力，充分體驗藝術幼兒園活動帶來的各種樂趣了。面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。我覺得不然，通過多年的美術幼兒園教學的實踐證明，創(chuàng)造是建立在一定的基礎之上的，只有認清這兩者的關系，在幼兒園活動中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，達到預期的目標。就從我個人的一些幼兒園教學經驗來談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒有技巧的練習創(chuàng)造談何而來呢？就從我園幼兒的實際能力的來說，他們的思維創(chuàng)造力遠遠要大于技巧的表現，但由于技巧的局限性導致他們“心中有畫”但無從下手。二、繪畫形式及材料的多樣化本次幼兒園活動，幼兒作品形式呈現了較多樣性：水彩筆、粘貼、油水分離等等，希望老師們在今后的幼兒園活動組織中也應該在形式上進行多樣性的更新（而不只是在公開課時實施），建議今后多給孩子準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。一個會上課的老師必須要學會說自己的課，會反思自己的課程。并且學生們勇于更正彼此的錯誤，有學生在講臺上出現錯誤時，學生們積極搶著去給對方指出并更正錯誤，這樣的學習氛圍讓每個學生彼此學習，獲得提高。在每個環(huán)節(jié)都注意關注全體學生，扎實有效地開展各項課堂活動，學生的參與面廣，學習積極性也比較高，愿意融入課堂，并從課堂中吸取到知識，能夠很好地完成本節(jié)課的教學目標。二、教學設計決定教學結果總以為所有的講課都大同小異，通過這次活動我了解到不同的教學設計對教學結果會有很大影響，其他都只是輔助手段。加強學生之間的自主學習，要讓學生在輕松的氛圍中獲得知識。第一篇：同課異構活動反思同課異構活動反思高一化學組上周末我參加了學校組織的第十一屆中國新教育發(fā)展論壇年會高中組“同課異構”活動，從“高效課堂”到小組討論，再到以學生為主體，通過這次活動我從思想上和教學認識上有了很大的啟發(fā)。在這次同課異構活動中我有了深深的體會，要做到以學生為主體。為什么同是平陰一中的學生，不同的老師就會帶動出不同的效果呢？這是我們需要借鑒和反思的地方。本節(jié)課從熱身、呈現、到操練，每個環(huán)節(jié)的設計都比較合理，也遵循了從課題前置到小組討論、再到教師點撥的層層遞進的原則。首先在課前就要求小組討論完成學案的預習內容，在課上集體站起來進行小組討論，討論的氛圍熱情高漲。第二篇：同課異構活動反思幼兒園同課異構活動反思結合我園這次美工《同課異構》幼兒園活動的開展，相信老師們也收獲了很多，幼兒園教學觀念會有所更新，幼兒
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