【正文】 師的幫助。本學(xué)期，趙容老師，鄧潤(rùn)蘭老師等都前后上了研究課和我都上了研究課。學(xué)法指導(dǎo)：各科任教師根據(jù)具體情況分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解題技巧指導(dǎo)，如：如何對(duì)不同類型的閱讀理解材料進(jìn)行理解、如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平、如何提高口語(yǔ)成績(jī)等，老師們都給學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，學(xué)生受益不小。二、抓團(tuán)隊(duì)落實(shí)，促共同進(jìn)步落實(shí)教學(xué)常規(guī)：從集體備課、教案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學(xué)反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。備教材：通過(guò)集體備課、輪流說(shuō)課及做好講學(xué)稿、其他老師補(bǔ)充等使各位老師更準(zhǔn)確地把握教材、靈活運(yùn)用教材，真正落實(shí)“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。而且本組人員團(tuán)結(jié)一致，互研合作，謙虛認(rèn)真，辛勤耕耘，不斷探討科學(xué)的教學(xué)方法，我們有信心取得好成績(jī)。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂活動(dòng)的真實(shí)性和有效性。落實(shí)目標(biāo)及措施：各任科老師根據(jù)各班級(jí)的具體情況確立各班的具體目標(biāo)，再確立了培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象，以及具體措施。備教材:通過(guò)集體備課、輪流說(shuō)課及做好講學(xué)稿、其他老師補(bǔ)充等使各位老師更準(zhǔn)確地把握教材、靈活運(yùn)用教材，真正落實(shí)“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。這就是我們英語(yǔ)備課組老師的日常教學(xué)方法。總之，要從多方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再好的方法，如果沒(méi)有變化，學(xué)生也會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有了教學(xué)藝術(shù)。另外，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生不斷梳理知識(shí)構(gòu)建框架。講“愛(ài)好”這個(gè)話題，就讓兩個(gè)學(xué)生作對(duì)話練習(xí)，一個(gè)問(wèn)：What’ your hobby? 另一個(gè)回答：My hobby is …….然后換角色再說(shuō)一遍。上學(xué)期初，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力很差。另外，我們每周在集體備課是確定周測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，保證題目少而精，而且出一些比較簡(jiǎn)單的但很重要的題目，這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次的周測(cè)都是下一次周測(cè)的心理暗示。這樣，學(xué)生就會(huì)信心倍增，集中精力用心去聽(tīng)。期末考試中，考查學(xué)生單詞、詞組的語(yǔ)言運(yùn)用一題比期中考試得分高了很多。就連英語(yǔ)方面的學(xué)困生也難不倒。于是，我們備課組通過(guò)討論之后決定把背誦單詞帶進(jìn)課堂。”演戲如此，教學(xué)也如此。我們備課組的朱明福朱老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師，在集體備課中總能從她的發(fā)言中學(xué)到很多方法。希望在后期工作中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，把工作搞得更好。八、競(jìng)賽前集中輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)效果明顯在本學(xué)期的全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，我校初二年級(jí)通過(guò)初賽有16人以高分取得資格代表年級(jí)參加最后的決賽；在剛剛結(jié)束的片區(qū)全能競(jìng)賽中，我校初二的英語(yǔ)總積分率位居全片區(qū)第一，更值得我們一提的是，一等獎(jiǎng)人占了2/3。古語(yǔ)有云，“三人行，必有我?guī)煛?，而我覺(jué)得，“聽(tīng)他人課，必有所得”。本組各任課老師研討熱烈，尤其是同段的英語(yǔ)教師，各個(gè)教師教學(xué)認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，積極補(bǔ)差，所以13位任課教師的所任班級(jí)平均分都能控制在幾分內(nèi)。在活動(dòng)中，我們的思維碰撞著，享受著集體討論帶來(lái)的智慧。教師從自己的實(shí)際情況和客觀條件出發(fā)，深入研究教案，根據(jù)課程改革的目標(biāo)，通過(guò)不斷“調(diào)適”個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣、行為方式、角色地位、教學(xué)策略，使自己的教育教學(xué)行為，落實(shí)到每位學(xué)生的發(fā)展上。我們英語(yǔ)教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，順利而圓滿地完成了半學(xué)期以來(lái)各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期大家嚴(yán)格按學(xué)校要求，經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，評(píng)課，每個(gè)老師都有不同程度的進(jìn)步。從整體情況看來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變，規(guī)矩算是基本養(yǎng)成了。本學(xué)期我們備課組的8位老師都非常敬業(yè)。所有備課組的老師都積極參與，共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現(xiàn)象出現(xiàn)。我們每周三下午按時(shí)參加小組集體備課，一起發(fā)揮集體智慧，集體討論下單元的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。然而，初二英語(yǔ)備課組全體老師們?cè)趯W(xué)校及英語(yǔ)科組的領(lǐng)導(dǎo)下，滿懷信心地開(kāi)展著工作。當(dāng)然，備課組活動(dòng)目前也存在一定的不足，如討論時(shí)間不夠充裕，個(gè)別專題仍停留在日常簡(jiǎn)短交流等。磨課階段，組內(nèi)召開(kāi)小會(huì)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)提出了各自的建議，氛圍較為融洽。這樣的分工，對(duì)后續(xù)年級(jí)的老師教學(xué)也提供了便利。預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)不斷深化，備課資料集體化本學(xué)期，我們備課組延續(xù)上學(xué)期的工作模式，備課資料集體化。今后將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)備課組工作中存在的不足，不斷開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)新，力爭(zhēng)取得更快的進(jìn)步和更好的成績(jī)。本學(xué)期我們備課組的9位老師都非常盼望以自己的敬業(yè)精神來(lái)感動(dòng)學(xué)生, 從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。各位老師每天都親自帶讀或請(qǐng)科代表，早讀的時(shí)間利用了起來(lái)，有利于配合課堂教學(xué)。2．集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，資源共享，減少無(wú)謂的勞力浪費(fèi)，大家一條心，工作起來(lái)合作愉快。在匯集大家共同思想的基礎(chǔ)上，有一位教師總結(jié)中心發(fā)言，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。我們按照學(xué)校整體工作安排，結(jié)合英語(yǔ)科組本學(xué)期工作計(jì)劃和年級(jí)組本學(xué)期工作安排，積極合作,現(xiàn)對(duì)我們的備課工作作如下總結(jié)：第一，我們首先統(tǒng)一制定完了教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，全年級(jí)資源共享。第四篇：初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)中學(xué)英語(yǔ)備課組工作總結(jié)時(shí)間飛逝，又是一學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲。九月份的英語(yǔ)單詞比賽，全面提升學(xué)生對(duì)待詞匯積累的興趣，達(dá)到同伴互助、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的目的；十一月份的“小小外交家”課本劇比賽以及個(gè)人演講比賽全面提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信；十二月份的“小小外交家”才藝表演決賽，吸引學(xué)生的關(guān)注，并提供了展示自我的平臺(tái)。另外，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生不斷梳理知識(shí)構(gòu)建框架。另外，我們每周在集體備課是確定周測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，保證題目少而精，而且出一些比較簡(jiǎn)單的但很重要的題目，這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次的周測(cè)都是下一次周測(cè)的心理暗示。告訴他們：我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)非常簡(jiǎn)單，很容易學(xué)的知識(shí)。每個(gè)單元結(jié)束，我們有一套自編的單元知識(shí)過(guò)關(guān)卷給學(xué)生過(guò)關(guān)。而且，我們把單詞按詞性歸類，講給學(xué)生同一詞性的單詞常作哪些句子成分，再按照句子成分分類講解、舉例。但是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的記憶是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)?！?通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課我們從中學(xué)到了很多東西，使自己在教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面都得到全面提高。另外，聽(tīng)課、評(píng)課也是提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺(tái)。我們相信，盡管我們存在很大困難，但是只要有信心，一切都有所改善，我們將繼續(xù)提高自身素質(zhì)，以便利于今后的教學(xué)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 各位老師八仙過(guò)海, 各顯神通, 可謂是軟硬兼施,連哄帶騙。師傅和徒弟每周至少互相聽(tīng)課一次。在匯集大家共同思想的基礎(chǔ)上，有一位教師總結(jié)中心發(fā)言，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。第一，我們首先統(tǒng)一制定完了教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一了教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，全年級(jí)資源共享。各班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度參差不齊,有些基礎(chǔ)很好，有些基礎(chǔ)很差，兩極分化比較嚴(yán)重，每班有10人以上一點(diǎn)英語(yǔ)都不懂的，有畏難情緒及厭學(xué)心理，因此教學(xué)工作較難開(kāi)展。以后的教學(xué)工作將帶著這些問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展。首先，制作卡片的學(xué)生對(duì)于自己制作的卡片上的詞組一定記得很好很牢，同時(shí)，貼到墻上之后，在課下的時(shí)候又可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，也讓英語(yǔ)教學(xué)在課下得到了潛移默化的延伸。雖然還沒(méi)有到初三復(fù)習(xí)階段，但是，英語(yǔ)知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫通的。這樣的演講每一個(gè)學(xué)生都能做到。于是，我試著在講完每個(gè)重要知識(shí)或者重要話題之后，都要讓學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)進(jìn)行操練。那么，測(cè)驗(yàn)就不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是證明自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)信心倍增，集中精力用心去聽(tīng)。期末考試中，考查學(xué)生單詞、詞組的語(yǔ)言運(yùn)用一題比期中考試得分高了很多。就連英語(yǔ)方面的學(xué)困生也難不倒。于是，我們備課組通過(guò)討論之后決定把背誦單詞帶進(jìn)課堂。我們大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都相對(duì)較差，這就要求我們的教學(xué)要因人而異，采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)當(dāng)中做了以下的工作：一、優(yōu)化課堂教學(xué)，向課上45分鐘要效率。離開(kāi)了單詞的記憶，其它都無(wú)從談起。另外，讓學(xué)生速記單詞，每個(gè)單詞給學(xué)生10秒鐘的時(shí)間，然后馬上提問(wèn)，在這種互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)生積極性非常高，單詞背得又快又牢。好多學(xué)生在老師的一次次鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)中慢慢進(jìn)步。告訴他們：我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)非常簡(jiǎn)單，很容易學(xué)的知識(shí)。另外，我們每周在集體備課是確定周測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，保證題目少而精，而且出一些比較簡(jiǎn)單的但很重要的題目，這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次的周測(cè)都是下一次周測(cè)的心理暗示。上學(xué)期初，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力很差。講“愛(ài)好”這個(gè)話題，就讓兩個(gè)學(xué)生作對(duì)話練習(xí)，一個(gè)問(wèn)：What’ your hobby? 另一個(gè)回答：My hobby is …….然后換角色再說(shuō)一遍。另外，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生不斷梳理知識(shí)構(gòu)建框架。再好的方法，如果沒(méi)有變化，學(xué)生也會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有了教學(xué)藝術(shù)。成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重；相當(dāng)一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣還有待于進(jìn)一步的保鮮和鞏固；一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強(qiáng)指導(dǎo)。第二篇：初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)初二英語(yǔ)備課組工作總結(jié)竹林關(guān)中學(xué) 李科 本學(xué)期初二英語(yǔ)備課組延續(xù)初一繼續(xù)開(kāi)展工作。主要完成以下工作及活動(dòng)。第二，每周二下午按時(shí)參加小組集體備課，一起發(fā)揮集體智慧，集體討論下單元的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)。所有備課 組的老師都積極參與，共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。, 從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。大家互相學(xué)習(xí), 取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊心協(xié)力，共同作好教書(shū)育人工作?？偟膩?lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中做了以下的工作：一、同伴互助，資源共享首先，積極參加英語(yǔ)教研組的活動(dòng)，在組內(nèi)通過(guò)集體備課互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)照自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺、不斷提高。不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課。通過(guò)一段時(shí)間的觀察、了解，我們發(fā)現(xiàn)每班有大部分學(xué)