【正文】 是要求老師之間“相互拜師”，不管是老教師、年輕教師，都要每年給自己找一個(gè)“師傅”。然后，自己才回家。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設(shè)比家還重要。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。愛(ài)園勝愛(ài)家。”就算是生氣，也要與孩子共同探討，坦誠(chéng)地告訴孩子“老師今天很生氣”和為什么生氣，這樣教師和“寶寶”之間才是平等的，幼兒 才能形成無(wú)拘無(wú)束的獨(dú)立人格。大家 也都稱呼她為“媽媽老師”。她常說(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將 愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇，其中在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中獲全國(guó)獎(jiǎng)6篇。從事幼兒教育工作27年來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上。它跳動(dòng)著愛(ài)、傳遞著愛(ài)、訴說(shuō)著愛(ài),它照亮了一代代莘莘學(xué)子的心靈,也照亮了人們一雙雙崇敬傾慕的眼睛?！毕窭宵S牛一樣無(wú)私。作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。在工作中，我們常常打著愛(ài)學(xué)生的旗號(hào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至是一種苛刻的要求，以至于孩子對(duì)老師是敬而遠(yuǎn)之，老師也常常倍感困惑：滿腔熱情地對(duì)學(xué)生，學(xué)生咋就不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了吳紹萍老師的事跡后，我們可以再一次地問(wèn)問(wèn)自己，我們對(duì)孩子的那種“好”是真心的嗎？或者我們愛(ài)的方式是學(xué)生可以愉快接受的嗎？從吳紹萍老師的事跡中我們可以找到答案：其實(shí)愛(ài)是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。在吳邵萍老師看來(lái)，對(duì)孩子的愛(ài)很簡(jiǎn)單，“愛(ài)孩子，就是他哭的時(shí)候，你懂得安慰他；他遇到困難時(shí)，你樂(lè)于陪他一起面對(duì)；他難過(guò)時(shí)，你愿意抱一抱他。只有你真正的愛(ài)孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。說(shuō)到愛(ài)心，這是作為一名教師的最底線，因?yàn)橹挥性诶蠋煇?ài)孩子，孩子愛(ài)老師的前提下，教育才會(huì)成功?？戳藚菂巧燮祭蠋煹氖论E，覺(jué)得至少有兩點(diǎn)值得我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)：這兩點(diǎn)一是愛(ài)心，二是好學(xué)上進(jìn)心。學(xué)習(xí)吳邵萍事跡心得（張婕美）吳紹萍，一個(gè)普通的名字，卻有著不平凡的經(jīng)歷。從今以后我們應(yīng)該好好思考一下了。知道了是不是都能落實(shí)到行動(dòng)中呢？我們每一位老師心中都特別清楚。在她眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設(shè)比家還重要。吳老師對(duì)幼兒園的愛(ài)也絕不亞于對(duì)自己家人的愛(ài)。做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是吳老師追求的目標(biāo)。她對(duì)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)知識(shí)如饑似渴，對(duì)時(shí)間爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)和勤學(xué)是她的摯愛(ài)追求?！皫煇?ài)”是激勵(lì)教師做好教育工作的精神動(dòng)力，它又是打開(kāi)幼兒心扉的鑰匙；更是教師與幼兒近距離接觸，使師生之間產(chǎn)生心靈共鳴的通道；教師只有尊重和理解幼兒才能得到幼兒的認(rèn)同，才能使他們甘愿聽(tīng)取教師的教導(dǎo)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有成功的教育，就不能誘發(fā)和鼓舞幼兒克服困難，積極向上。因此我在工作中注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評(píng)價(jià)和批判的習(xí)慣,同時(shí)我要求自己首先做到這幾點(diǎn),還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識(shí),給孩子一個(gè)自主發(fā)展的空間,使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。要面對(duì)孩子旺盛的求知欲,只有不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí),才能成為一名合格的教師。在教育活動(dòng)中，我們老師之間互相尊重密切配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相協(xié)作，共同提高，這也是職業(yè)道德所包涵的一點(diǎn)。正值開(kāi)學(xué)前期，有好多新生剛?cè)雸@，出現(xiàn)了哭鬧不止的情況?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我知道了要不怕苦，不怕累，抱著一顆平靜的心去待人接物，你就會(huì)感到世界原來(lái)這么美好。除此之外，我感覺(jué)還有一點(diǎn)是作為一名幼兒教師不可缺少的精神，那就是“奉獻(xiàn)精神”。古今中外，人們都選用最美好的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)老師，贊揚(yáng)教師這一職業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師需要從小事做起，從自我做起，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。我也會(huì)利用空余時(shí)間向師傅多多請(qǐng)教，爭(zhēng)取也早日在幼教的熱土上開(kāi)辟一片屬于自己的小天地。微笑是吳邵萍老師面對(duì)生活的態(tài)度，她用微笑來(lái)面對(duì)孩子，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)同事，面對(duì)困難，面對(duì)挫折，從不叫苦叫累。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。無(wú)論他們是看似聰明的，還是看似智力和能力上有障礙的孩子，他都會(huì)給他們創(chuàng)造了一個(gè)平等、關(guān)愛(ài)、自由、積極的環(huán)境，給予母親般的關(guān)愛(ài)。當(dāng)他感謝少年的時(shí)候，少年竟然也說(shuō)出了那句克雷斯曾說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次的話：“這不需要回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾……”克雷斯的胸中頓時(shí)涌起了一股暖暖的激流：“原來(lái)，我穿起的這根關(guān)于愛(ài)的鏈條，周轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)的人，最后經(jīng)過(guò)少年還給了我，我一生做的這些好事，全都是為我自己做的！”白朗寧說(shuō)過(guò)：“我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)。見(jiàn)此情景，這位男子二話沒(méi)說(shuō)便用馬幫助克雷斯把汽車?yán)搅诵℃?zhèn)上。我們好像忘記了我們還有愛(ài)，一種無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。大姐般的吳邵萍老師也讓同事感受到了這種溫暖和安全，吳老師的時(shí)時(shí)處處事事愛(ài)護(hù)她們、關(guān)心她們；加班后的“一一護(hù)送”，怎能不讓每一位年輕人感動(dòng)，這都是“愛(ài)”給予的關(guān)懷。姚王鎮(zhèn)中心幼兒園楊麗華愛(ài)的偉大（胡蓉）“愛(ài)”，人類特有的情感；“愛(ài)”，美麗而豐富；“愛(ài)”，如陽(yáng)光，普照世間萬(wàn)事萬(wàn)物。因此，我認(rèn)為：教育必須是愛(ài)與責(zé)任的完美結(jié)合。我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。古人云：“感人心者，莫先乎情。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。27年，她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無(wú)私。因此，我認(rèn)為：教育必須是愛(ài)與責(zé)任的完美結(jié)合。自然，處罰必須是恰當(dāng)?shù)?，必須是從師?ài)出發(fā)的?！蔽业拐J(rèn)為一味地賞識(shí)學(xué)生，廉價(jià)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，而在教育中沒(méi)有了批評(píng)甚至懲罰，這不是真正的師愛(ài)，也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛(ài)，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。正是這份持久的愛(ài)，才能換來(lái)心與心的貼近，才能支撐起所有教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。我做不了專家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因?yàn)槲抑辽龠€有愛(ài)。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛(ài)園勝愛(ài)家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一?！钡拇畎嘀贫龋好?jī)晌焕辖處煄б幻吕蠋?。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。讓我們將“愛(ài)”傳遞——吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得姚王鎮(zhèn)中心幼兒園王文琴最近，我園組織大家學(xué)習(xí)了全國(guó)教書育人楷模吳邵萍老師的先進(jìn)事跡報(bào)告。愛(ài)孩子還要信任孩子。正如魏書生老師所說(shuō)：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔ⅰ：?jiǎn)單的愛(ài)，細(xì)微處的愛(ài)，積累成了無(wú)私而偉大的愛(ài)。把身邊事、家園事管理的井然有序，為千萬(wàn)個(gè)稚嫩孩子提供學(xué)前教育的新思路，新環(huán)境，把責(zé)任放在常態(tài)，把使命當(dāng)成良心，不計(jì)個(gè)人得失，這就是一個(gè)教育工作者寧?kù)o致遠(yuǎn)的心靈富足。一個(gè)人想要在事業(yè)上取得成就，學(xué)習(xí)就應(yīng)成為“常態(tài)”。要是在有點(diǎn)腦子的人手里，他把米好好泡一泡，發(fā)一發(fā)，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價(jià)值。她把愛(ài)傾注在每個(gè)孩子的身上，愛(ài)園勝愛(ài)家，愛(ài)同事似姐妹，盡心履職，言傳身教，所有的真情流露，都是來(lái)自于她信念的力量。無(wú)論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任。三、“研”，是她開(kāi)拓創(chuàng)新的重要法寶。吳老師愛(ài)孩子勝過(guò)媽媽們愛(ài)自己的孩子；二，“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求。學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感（徐倩）我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？是對(duì)工作一絲不茍的勁頭？是對(duì)教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生最樸素的愛(ài)。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。教師工資績(jī)效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應(yīng)該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，回饋社會(huì)。不需要華麗的詞藻、不需要無(wú)謂的吹捧，她，就是這樣一個(gè)實(shí)實(shí)在在、勤勤懇懇的人。在今后的工作中我們要用吳老師的話“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。學(xué)習(xí)楷模，先學(xué)會(huì)愛(ài)！“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。有些年輕教師覺(jué)得我做了一些事情，學(xué)校就應(yīng)該怎樣怎樣，領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該怎樣，急功近利，殊不知考驗(yàn)一個(gè)人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事情，重任是要落在有能力承擔(dān)、思想成熟的人身上的。”吳邵萍經(jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師。吳邵萍作為園長(zhǎng)老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺(tái)，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請(qǐng)來(lái)多位專家作為幼兒園的常駐專家，對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。路就在我們腳下，就讓我們?cè)谶@條大道上踏實(shí)走好每一步，為孩子們的未來(lái)和自己的價(jià)值邁步向前！愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)吳邵萍事跡心得（王玲）曾有人說(shuō)過(guò)：把簡(jiǎn)單的事干好，就是不簡(jiǎn)單！吳邵萍就做到了這點(diǎn)，她幾十年如一日，把自己的全部身心都投入到教育事業(yè)中來(lái)，把滿腔的愛(ài)都獻(xiàn)給了可愛(ài)的孩子們，當(dāng)然她的收獲也是蠻多的，得到了孩子們的愛(ài)戴！吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。知道了是不是都能落實(shí)到行動(dòng)中呢？我們每一位老師心中都特別清楚。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有這個(gè)老師。曾有人說(shuō)過(guò)：把簡(jiǎn)單的事干好，就是不簡(jiǎn)單！吳邵萍老師就做到了這點(diǎn)，她幾十年如一日，把自己的全部身心都投入到教育事業(yè)中來(lái)，把滿腔的愛(ài)奉獻(xiàn)給了可愛(ài)的孩子們，當(dāng)然，她的收獲也蠻多的，得到了孩子們的愛(ài)戴！“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。第一篇：吳邵萍學(xué)習(xí)心得點(diǎn)滴成愛(ài)——學(xué)習(xí)吳邵萍老師的事跡姚王鎮(zhèn)中心幼兒園 陳倩今天，我們?nèi)w老師一起學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，深有感想?？v觀吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，許多都是我們生活中的小事，往往就是這些小事，卻能一絲不茍地干好。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生?！苯處熓菒?ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。在工作中，我們常常打著愛(ài)學(xué)生的旗號(hào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至是一種苛刻的要求，以至于孩子對(duì)老師是敬而遠(yuǎn)之，老師也常常倍感困惑：滿腔熱情地對(duì)學(xué)生，學(xué)生咋就不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了吳紹萍老師的事跡后，我們可以再一次地問(wèn)問(wèn)自己，我們對(duì)孩子的那種“好”是真心的嗎？或者我們愛(ài)的方式是學(xué)生可以愉快接受的嗎？從吳紹萍老師的事跡中我們可以找到答案：其實(shí)愛(ài)是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這道理大家都知道。所以。學(xué)習(xí)完吳老師的先進(jìn)事跡后，我腦海里就一直閃現(xiàn)著這句話，她詮釋了這句話的內(nèi)在，同時(shí)也讓這句話變得有血有肉、更加生動(dòng)。她的事跡令學(xué)習(xí)的同志深深震撼和感動(dòng)。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任心就干不好工作。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。我想在我們每個(gè)班級(jí)也會(huì)有類式“小凱”“小雯”的孩子，我們也要讓他們因?yàn)橛錾狭宋覀儏抢蠋煹耐幸渤蔀樾疫\(yùn)的孩子。作為一名幼教工作者，吳邵萍老師深知幼兒園階段孩子的各方面特點(diǎn)，在細(xì)微之處也格外注意，以正確的兒童觀、價(jià)值觀、教育觀對(duì)待自己的工作，對(duì)待孩子一視同仁，同時(shí)也能因材施教，對(duì)于個(gè)別幼兒、特殊幼兒，付出自己的真心，用愛(ài)來(lái)教育、保護(hù)、培養(yǎng)他們，得到了良好的成效；作為一名前輩老師，吳邵萍老師能真誠(chéng)對(duì)待年輕教師，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)毫無(wú)保留地傳授，幫助年輕教師更快、更好地成長(zhǎng)起來(lái)，是一位稱職的“好師傅”；生活中，吳邵萍老師不僅是好同事，更是“好姐姐”，她關(guān)心同事，以誠(chéng)相待，每一次都能考慮到同事的實(shí)際情況與心理感受，讓每一位同事感受到了溫暖。作為一名新教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇教書。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。我覺(jué)得吳老師之所以會(huì)榮獲這些光榮稱號(hào)，是因?yàn)樗兴拇筇攸c(diǎn)：一，“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。長(zhǎng)期以來(lái)，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。之所以讓我們感動(dòng)，是因?yàn)槿紵谒闹械臏嘏憔茫椛涞母腥玖脱由炝恕Ｔ谝粋€(gè)家庭主婦手里，她往里加點(diǎn)水，蒸一蒸，半個(gè)鐘頭一碗米飯出來(lái)了，就是一塊錢的價(jià)值。27年的旅程真實(shí)又溫暖，還來(lái)自于她“平淡”的力量。“借助教育情景，鼓勵(lì)教師成為家長(zhǎng)的合作伙伴，不做理論的奴隸，為教師的發(fā)展提供服務(wù)，管理應(yīng)變他控為自控，要使教師的發(fā)展可持續(xù)，不要輕易否定教師的想法，問(wèn)題是管理園的契機(jī)”。人活著要有點(diǎn)精神追求，當(dāng)吳邵萍老師成為我們教師大眾的榜樣時(shí)，“德高為師、學(xué)高為范”，真讓我由衷地往心里去。只有你尊重孩子，才能從孩子那里