如何培養(yǎng)初一學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣-全文預(yù)覽
【正文】 ，更有利于活躍課堂氣氛。這些措施有什么歷史進步性呢？鼓勵學(xué)生積極討論，可以先在小組內(nèi)討論，找一位代表發(fā)言，然后全班內(nèi)討論，看哪一方的觀點更合理。“教師的教是為了不教”，學(xué)生的積極參與才能使課堂教學(xué)生輝，教師在教學(xué)中，設(shè)計出讓學(xué)生能夠通過思考回答的問題，不宜很難，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。在學(xué)習(xí)《三國鼎立局面的形成》一課時，教師充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析三國鼎立形成以前的背景，認(rèn)識官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)在三國鼎立形成中的作用。搜集所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識和信息，加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。這樣既學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容，又提高了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可激起學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生奮發(fā)向上，興趣盎然。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對未知知識感興趣的習(xí)慣教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生能分析的教師決不分析,學(xué)生能解釋的教師決不解釋,充分相信學(xué)生解決問題的能力。這是一件好事,但這并不是說,誰回答問題快、敢于發(fā)問,就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。作業(yè)錯了要及時改正過來。主動詢問，補上沒有學(xué)好的內(nèi)容。“善問”不僅要多問自己幾個為什么,不要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。上課主動回答問題的習(xí)慣七年級學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。認(rèn)真聽課的習(xí)慣上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。于是教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。學(xué)生計算出現(xiàn)的錯誤是基礎(chǔ)知識掌握不準(zhǔn)的原因,還是不良習(xí)慣促成的原因。我在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用有理數(shù)的混合運算,進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的強化訓(xùn)練,收到較好的效果。長時間的堅持訓(xùn)練及嚴(yán)格要求,必然會使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強思維能力。一、規(guī)范解題步驟訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣我們在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)升入初二乃至初三的學(xué)生，在證題時常常出現(xiàn)證題邏輯順序顛倒、因果關(guān)系出現(xiàn)錯位、證題條件不夠充分等毛病，還會看到一部分學(xué)生在做較復(fù)雜的計算題時，準(zhǔn)確性很差，屢次出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。由于七年級學(xué)生的年齡特點以及長時間受小學(xué)教學(xué)方式的影響，學(xué)生或多或少養(yǎng)成了對教師的過分依賴、學(xué)習(xí)缺乏獨立思考、滿足于感性認(rèn)識或操之過急、急于求成等不良習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。我們知道只有從解題步驟、格式的規(guī)范化入手,進行嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練,才能克服學(xué)生學(xué)習(xí)敷衍了事、馬馬虎虎、不負(fù)責(zé)任的毛病。為防止上述現(xiàn)象的發(fā)生,應(yīng)該首先從態(tài)度抓起,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要鼓勵學(xué)生,尋找出現(xiàn)錯誤的原因。二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣七年級學(xué)生對教師仍有強烈的依賴感,他們習(xí)慣于將自己的思維機械地服從于教師的指揮,學(xué)習(xí)缺乏主動性和自我思考意識,一旦離開了教師就不會學(xué)習(xí)了。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。三、“課堂展示”的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生探索問題的思維和數(shù)學(xué)語言表達的能力七年級學(xué)生具有好勝、表現(xiàn)欲強的特點,所以七年級學(xué)生回答問題時的熱情很高,顯得課堂氣氛格外熱烈。在教學(xué)中教師要依據(jù)導(dǎo)學(xué)案盡量給予學(xué)生課堂展示的機會和時間。尤其對于初一學(xué)生，對于歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需要教師注意用科學(xué)的教學(xué)方法來指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)注意以下幾個方面。著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。如“問鼎中原”這個成語的來歷，把晉楚兩國的爭霸斗爭通過故事表現(xiàn)出來。對預(yù)習(xí)中的不懂之處，可先作好記號
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