【正文】 “他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！薄八且詾樽约壕鸵懒恕钡南敕ㄊ窃谑裁磿r(shí)候產(chǎn)生的？（是在醫(yī)生問(wèn)是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。（三）有感情地朗讀課文。有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴?！搬t(yī)生用輕柔的聲音安慰他。4．這兩段描寫(xiě)用了不少描寫(xiě)“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。）跟前邊哪個(gè)詞的作用一樣？（跟“捂”的作用一樣。）3．再讀第10自然段，阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動(dòng)作，不難看出他情緒是非常激動(dòng)的，內(nèi)心活動(dòng)的變化是激烈的。說(shuō)明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈。）就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來(lái)。再解釋“迫在眉睫”（答案見(jiàn)“第一課時(shí)”）（三）讀第二段，邊讀邊思考：阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的？獻(xiàn)血時(shí)，他有哪些動(dòng)作和表情？這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情？1．讀第5自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。輸血時(shí)，除O型可輸給任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型輸血時(shí)必須用同型的血。這就是事情的起因，也是這一段的段意。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。（二）有感情地朗讀課文。比較歸納后的主要內(nèi)容和三個(gè)段落大意的原封連接有什么區(qū)別。第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，獻(xiàn)血是為了朋友。第114自然段：小男孩愿意這樣做，因?yàn)椤八俏业呐笥选薄５?自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來(lái)。第3自然段：一個(gè)小姑娘傷重，要立刻搶救。（三）按自然段讀課文，概括出自然段的段意（對(duì)話形式的自然段可適當(dāng)合并），再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。）啜（chu^）泣——抽抽搭搭地哭。4．通過(guò)查工具書(shū)并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：“迫在眉睫”，比喻事情臨近眼前，十分緊迫。1．讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶“血”字的詞。（三）按自然段概括段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并），劃分段落，歸納段意，抓住課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。獻(xiàn)出生命的友誼比較罕見(jiàn)，要來(lái)源真實(shí)的生活?？梢耘錁?lè)，音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文融合。比如某些孩子出現(xiàn)問(wèn)題，讀錯(cuò)字音，課前預(yù)習(xí)要到位，讀得不到位的地方，老師要放下教案，給學(xué)生范讀，加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)。泡泡語(yǔ)，課后題目，要抓住。這節(jié)重點(diǎn)品析，重點(diǎn)部分要讓學(xué)生感受透徹。最后再讀“他是我的朋友”，體會(huì)出阮恒的感情。）學(xué)生對(duì)獻(xiàn)血過(guò)程中的“恐懼”與“極力掩飾”體會(huì)不深，很自然就體會(huì)不到“朋友”的真諦了。）由于只給了孩子段落，沒(méi)有落實(shí)那些動(dòng)作、神態(tài)的句子究竟是哪些，所以孩子抓重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)非常茫然，能體會(huì)出“恐懼”與“掩飾”的詞語(yǔ)絞在了一起，繞不出來(lái)了，最后板書(shū)也不完整，很混亂，孩子還是很茫然?！痹诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生比較沉悶，后來(lái)有幾個(gè)同學(xué)回答了，有一個(gè)同學(xué)聯(lián)系了后文，雖然表?yè)P(yáng)了，但沒(méi)有砸死，所以多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有聯(lián)系后面的文章。）其實(shí)當(dāng)時(shí)的“緊迫”與“迫在眉睫”不單單是小姑娘這一方面：小姑娘急需輸血很“緊迫”，但更“緊迫”的是“醫(yī)生和護(hù)士都沒(méi)有她的血型”，急需又沒(méi)有，這才構(gòu)成了“迫在眉睫”。（阮恒怎樣對(duì)待小女孩這個(gè)朋友的呢？）２、體會(huì)小女孩所面臨的處境：設(shè)計(jì)：從課題《她是我的朋友》的“她”入手，她是一個(gè)小女孩──她是一個(gè)受傷的小女孩──她是一個(gè)受重傷的小女孩──她是一個(gè)急需輸血的小女孩。這里是一節(jié)課的開(kāi)始，應(yīng)該讓他們有一個(gè)好的開(kāi)始，激發(fā)活躍的思維，一節(jié)課才有可能成功。比如，這篇課文多處寫(xiě)到了阮恒的表情和動(dòng)作，要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的表情動(dòng)作體會(huì)他的內(nèi)心世界。自由朗讀１１～１４段，思考：醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他？補(bǔ)充朗讀。）帶著你的感動(dòng)再來(lái)讀讀這段課文。生：過(guò)了一會(huì)兒，試圖掩蓋自己的痛苦……都來(lái)讀讀這三句話，看他怎樣竭力掩蓋自己的痛苦的。）生：竭力掩蓋。師：把你走進(jìn)去體會(huì)到的和同學(xué)們交流一下。（這里可以放手讓學(xué)生去讀８～１０段，面對(duì)輸血這件事，阮恒是什么樣的心情？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)去讀去悟）師：自己讀讀老師讀得段落，試著走進(jìn)阮恒的內(nèi)心世界。師：如果是你怎么讀？（問(wèn)題零碎，要凸現(xiàn)問(wèn)題的整體性，盡量得少問(wèn)。）師：試著自己走進(jìn)人物內(nèi)心世界，帶著你的理解，再來(lái)讀讀上面的課文。師：你怎么知道的？生讀后面的句子。師：每個(gè)人理解不同，朗讀也不同，你怎么理解就怎么讀。輸血──迫在眉睫，再迫在眉睫一點(diǎn)，合作讀。）生：失血過(guò)多即將死去，如果不理解輸血。４、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。⑷ “酒”，右邊里面有一“橫”。２、給大家提個(gè)醒。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。自己讀讀課文的１１～１４自然段，想一想醫(yī)生和阮恒之間都說(shuō)了些什么？ 不會(huì)……自由讀課文。你覺(jué)得他會(huì)死嗎？你們看，這是老師的鮮血證?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受了“朋友”這個(gè)詞的真正意義。自由讀課文?！班ㄆ币?yàn)橄氲阶约阂懒怂杂悬c(diǎn)難過(guò)。由朗讀課文。交流：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。自由練習(xí)讀。受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘；輸血迫在眉捷的小姑娘…………生命。讓大家感受到此刻阮恒內(nèi)心思想斗爭(zhēng)的激烈。這是個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，都來(lái)讀一讀這一段，試著填填線上的問(wèn)題，你就能解決這個(gè)問(wèn)題。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型）二、體會(huì)輸血前的矛盾心情同學(xué)們，在這迫在眉捷的時(shí)刻，阮恒是怎么做的？自己讀讀后面的課文。你看，此時(shí)血就是小姑娘的──不及時(shí)輸血，小姑娘就會(huì)──所以說(shuō)她必須──說(shuō)的太好了，書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)概括此時(shí)的情況？是??！輸血迫在眉捷，而醫(yī)生和護(hù)士又都不具有她的血型。初讀課文我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？打開(kāi)書(shū)，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、學(xué)認(rèn)本課８?jìng)€(gè)生字，正確讀“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)她是我的朋友哭掩怕失去生命更怕失去朋友《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。展示課件，激發(fā)學(xué)生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵(lì)自己為小姑娘獻(xiàn)血，他會(huì)不斷地對(duì)自己說(shuō)什么?指導(dǎo)朗讀，再次體驗(yàn)阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)。師生交流。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來(lái)越傷心。教學(xué)過(guò)程一、初讀，切入重點(diǎn)，感知人物外在表現(xiàn)快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰(shuí)?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?默讀課文，一邊讀一邊把描寫(xiě)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來(lái)。，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。我現(xiàn)在想來(lái)，應(yīng)該讓孩子在沒(méi)有提示的情況下，先來(lái)表達(dá)一下自己的想法，然后在出示填空，這樣可以引起孩子們的表達(dá)興趣吧。在二讀課文后，我挑學(xué)生展示讀他們喜歡的段落，雖然孩子們?cè)诜椒ㄖ笇?dǎo)下比之前的有感情了，但是我忽視了師示范讀。下節(jié)課我們繼續(xù)深入的走進(jìn)課文。學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：自學(xué)提示(一)：借助拼音認(rèn)真讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)查字典等方式解決。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和朋友有關(guān)的課文，叫做《她是我的朋友》?！⒙?lián)系生活，拓展升華師：從同學(xué)們的言談中，老師高興地看到了在這個(gè)課堂上，每個(gè)人都受益匪淺，從阮恒身上，我們會(huì)感到了舍己為人的高貴品質(zhì)。生：比較親近。（生讀）交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，他當(dāng)時(shí)是怎樣做？（引出三個(gè)動(dòng)作）那究竟是什么原因，阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？生：不是，以為自己要死了。師：說(shuō)的好，請(qǐng)同學(xué)們讀這段話（過(guò)了一會(huì)……想竭力制止哭泣。師：阮恒你真的好偉大，是個(gè)真正的小男子漢。生：讀“接著……抽泣。（教師的語(yǔ)氣先是沉重，然后激昂）接著來(lái)吧，誰(shuí)還找到了。生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。生：讀“阮恒……也不說(shuō)……”師：這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：阮恒一句話也不說(shuō)，感到很擔(dān)心，很緊張。生：讀。師：大家試著體會(huì)體會(huì)。（出示要求）生：（自學(xué)、四人小組交流、討論）三、朗讀感悟，匯報(bào)交流交流阮恒輸血前的表現(xiàn)師：誰(shuí)先找到了描寫(xiě)阮恒輸血前的動(dòng)作、表情的句子了？生：讀“一陣沉默之后……又舉起……”師：這個(gè)句子體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：顫抖是神情激動(dòng)有些緊張，從這個(gè)詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做?！端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹2弊プ∶櫳慈詈閬?zhàn)褧r(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。并且教師適時(shí)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。課后反思：在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（相機(jī)板書(shū)：深厚 真摯 真誠(chéng)（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））（三）回歸課題，抒發(fā)情感有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。）三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。）但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題朗讀段落，結(jié)合描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。、體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。）教學(xué)過(guò)程一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因（一）聽(tīng)故事，感知故事的起因（教師配樂(lè)配圖講故事，或錄音故事）（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待和幫助自己的朋友。B、引導(dǎo)學(xué)生想象，阮恒擔(dān)心別人會(huì)怎么勸他？體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。三、精讀，強(qiáng)化重點(diǎn)，感情人物精神品質(zhì)自由朗讀描寫(xiě)阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦？他為什么要掩蓋自己的痛苦？小組合作學(xué)習(xí)。（板書(shū)：哭、掩）二、再讀，突出重點(diǎn)，體驗(yàn)人物內(nèi)心活動(dòng)自由朗讀描寫(xiě)阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會(huì)，阮恒每次都是怎么在哭？（板書(shū)：怎么？）引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語(yǔ)理解并體會(huì)阮恒哭得很傷心。2．指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。第一篇：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)2《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)1．了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是相同的。出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么？再次鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)朗讀。②阮恒為什么掩蓋自己的痛苦？ A、小組再次討論。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并朗讀阮恒在輸血過(guò)程中“哭”和“掩”的句子，體會(huì)阮恒真實(shí)、樸實(shí)、感人的精神品質(zhì)。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。3．從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。（相機(jī)理解“迫在眉睫”一詞，讀準(zhǔn)字音，明白意思。要求：默讀課文510自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。④ 師生評(píng)議再讀，把握朗讀的技巧，表現(xiàn)課文所表達(dá)的感情所在。（他想：________________。（他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，他越來(lái)越________________，但他下定決心________________。” 深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠(chéng)）友情的體