【正文】 領讀，齊讀。ng yu232。這節(jié)課我們就來學習26課。同座位同學互相背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。指導朗讀：“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。（積累：翠綠的樹苗）指導朗讀：朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。同桌可以互相討論。（齊讀、分組讀、個別讀）。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）理解：蓬松 相機積累：可愛的小鳥蓬松的羽毛指名說說：AABB式的詞語用“一邊.......一邊......”說一句話。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的126頁。難點是有些詞語不容易理解。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。這一節(jié)主要的是學生的朗讀，但我仍是加入了語言訓練，拓展等。學習課文中我選了四個問題。這是第一課時的教學，對于二年級來說識字是最重要的教學。接著我設計的是從課題提出學生自己的疑問，主要的問題是：為什么說“紅領巾”真好。課文比較淺顯易懂，學生們比較容易接受。2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。并對字進行擴詞訓練。重點強調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。2．學生輕聲自由背誦。二、背誦用引背法指導背誦。強調(diào)重點字的讀音。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。引導學生讀讀相關的語句。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）試用“因為??所以??”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領巾”真好？三、小組學習教師啟發(fā)思考：為什么小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’ 真好！”？引導學生通過讀書找到答案。教師巡視了解學習情況。放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談談對鳥類的了解。因此，在教學中，教師要把學生放在首位，把學習的主動權(quán)還給學生，使他們真正地成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。同時，直觀形象的貼圖更加深了學生對文本的理解。讓學生學習第二段小鳥飛來飛去忙著捉害蟲。本課教學，我采用了以下教學方法：讀書入境法朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。教學中，我努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段鳥叫的錄音，課堂上放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣?！凹t領巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巣，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。發(fā)展方面： 培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。二、教學課題 教養(yǎng)方面：，會寫8個字。第一篇：《“紅領巾”真好》教案設計《“紅領巾”真好》教案設計山東濰坊濱海開發(fā)區(qū)濰坊渤海實驗學校王照東一、教案背景1，面向?qū)W生：小學2，學科：語文 3，課時：2 4，學生課前準備：一、初讀課文，了解課文大意。四、讓學生提出自學中遇到的問題。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,學會愛鳥、護鳥?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！丁凹t領巾”真好》一課是一篇詩歌。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。四、教學方法新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。因此，在教學中需要花樣新、多，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。表演法孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，教師只要充分調(diào)動他們參與的積極性，我們的語文課堂就會充滿生機與活力。板畫貼圖為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫鳥巢、木牌以及森林的貼圖。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力。五、教學過程 第一課時 教學過程：一、板書導入：讀題質(zhì)疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）四、朗讀訓練 教師根據(jù)各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。合作朗讀。第二課時 教學過程：一、導入復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。2．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。三、記字、寫字1．觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。五、作業(yè)：1