初中英語有效課堂教學(xué)模式研究的內(nèi)容是什么-全文預(yù)覽
【正文】 研意識強烈，教學(xué)研討氣氛濃厚為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全組教師進行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決辦法。這就要求教師有更高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，讓自己的課堂教學(xué)更加生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并得以持續(xù)。每當有其他高校舉辦的培訓(xùn)機會，學(xué)校也會組織一些骨干教師去參加學(xué)習。課題組每隔一周都召開一次會議，對各自的工作做一匯報，提出各自在工作中所遇到的困難問題，集體進行研討。在課程安排方面，更為英語學(xué)科大開綠燈，每周安排了7—8課時，保證了教師有充足的教學(xué)時間。同時，積極參加各類大型賽課、教研課；通過親自參賽和廣泛聽評課，吸取他人之長，完善和提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使課堂教學(xué)即生動又有效，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。（3）低成功率：學(xué)生壓根不理解任務(wù)。確保學(xué)生成功率學(xué)生學(xué)習的成功率，是指學(xué)生理解和準確完成練習的比率。多樣化教學(xué)這一關(guān)鍵行為是指多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時教學(xué)內(nèi)容。評價行為貫穿著整個教學(xué)活動的始終，而不只是在教學(xué)活動之后。一般說來，教師在課堂里發(fā)生的行為按功能來劃分主要有兩個方面：管理行為與教學(xué)行為。實施有效教學(xué)（1）教學(xué)準備策略教學(xué)準備策略主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案(如教案)時所要做的工作。有時盡管教師可能在任務(wù)導(dǎo)向下教學(xué)，也可能為學(xué)生提供了最多的內(nèi)容，但學(xué)生可能并沒有投入學(xué)習，這意味著他們并沒有積極地思考、操作或使用教師提供的內(nèi)容。沒有思維的訓(xùn)練是無意義的，有思維的訓(xùn)練促進學(xué)生思維發(fā)展；② 課堂中現(xiàn)有資源可以更有效地運用于課堂教學(xué)。知識目標與技能目標是教學(xué)的基礎(chǔ)。這七種關(guān)鍵行為是：有效的英語課堂教學(xué)管理這一關(guān)鍵行為是指包括教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習行為以及教師的教學(xué)行為?！边@是否科學(xué)呢？如果我們以犧牲學(xué)生的身心健康為代價來獲得好的考試分數(shù)，那么這樣的教學(xué)是不是好的教學(xué)學(xué)呢？即究竟怎么樣的教師才能稱得上為好教師，怎樣的教學(xué)才能稱得上為好的教學(xué)？現(xiàn)在，我們提出“有效教師”、“有效教學(xué)”來替代“好教師”、“好教學(xué)”。課改開始之后，劉道義、張獻臣等外語教育專家根據(jù)英語新課程標準的理念提出了Preparation（準備），Presentation（呈現(xiàn)），Practice（練習），Production（運用）和Progress（評價）5P教學(xué)模式，襄樊市城鄉(xiāng)不少教師進行了有益的探索，已有初步成果，繼續(xù)進一步深化5P教學(xué)模式的研究，是我們研究有效課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容。從輸入，到內(nèi)化，再到輸出，交際教學(xué)法提出了Presentation, Practice和Production 3P教學(xué)模式，這是語言學(xué)為我們提供的語言教學(xué)的理論基礎(chǔ)。（6）5P教學(xué)模式下初中英語語言知識課課堂教學(xué)模式研究；（7）5P教學(xué)模式下初中英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換研究；（8）5P教學(xué)模式下初中英語學(xué)生學(xué)習方式研究；（9）5P教學(xué)模式理論（價值）研究。什么是 5P 模式? 本次課改前的 JEFC 教材, 提出了英語課堂教學(xué)的五個教學(xué)步驟(復(fù)習、呈現(xiàn)、操練、練習、鞏固 ,俗稱“五步教學(xué)法” ,廣大教師在實踐中已十分熟練,并得心應(yīng)手。初中英語有效課堂教學(xué)模式研究的理論基礎(chǔ)是什么?讀書筆記 20101010 09:04:26 閱讀 58 評論 0 字號:大中小 訂閱課堂教學(xué)模式(結(jié)構(gòu)、過程應(yīng)體現(xiàn)并符合學(xué)生的認知規(guī)律。(7 5P 教學(xué)模式下初中英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換研究。(3 5P 教學(xué)模式下初中英語閱讀課課堂教學(xué)模式研究。(2 5P 教學(xué)模式下初中英語聽說課(對話課課堂教學(xué)模式研究。(6 5P 教學(xué)模式下初中英語語言知識課課堂教學(xué)模式研究。初中英語有效課堂教學(xué)模式研究的目標是什么? 本課題以初中英語有效課堂教學(xué)模式研究為核心,重點研究 5P 教學(xué)模式下聽說課、閱讀課、閱讀課、寫作課、語言知識課等的課堂教學(xué)模式, 從而為初中英語英語有效課堂教 學(xué)模式的研究與實踐提高有價值的依據(jù)及經(jīng)驗。關(guān)注學(xué)習過程, 引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、參與、實踐、談?wù)?、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語, 這是《英語課程標準》為我們提供的現(xiàn)代外語教育的理念。第二篇：初中英語有效課堂教學(xué)模式研究的內(nèi)容是什么初中英語有效課堂教學(xué)模式研究的內(nèi)容是什么？讀書筆記 20101010 09:14:27 閱讀43 評論0字號：大
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