【正文】 語(yǔ)感的培養(yǎng)乃至語(yǔ)言能力的提高都會(huì)有很大的幫助。課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際水平，他們?cè)谝还?jié)課中通過(guò)哪些活動(dòng)，才能完成每個(gè)模塊的整體教學(xué)目標(biāo)。這些理念對(duì)我們的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)起到了很大的啟發(fā)作用。這一理念強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，解決問(wèn)題的廣義性。有效教學(xué)需要教師具有一種反思的意識(shí)。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益。關(guān)注的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。以下是筆者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考。但是，在教師和學(xué)生的精彩表演后面，我們是否思考過(guò)，在這種課堂教學(xué)中，教師究竟教給了學(xué)生什么，學(xué)生能夠收獲什么，這些活動(dòng)是真正起到了落實(shí)教學(xué)任務(wù)的作用 還是僅僅為了表演，這不得不引起我們的思考。而要體現(xiàn)這個(gè)基本理念，需要合理地使用教材。但是，教師預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)仍是教學(xué)的基礎(chǔ)，它提供的是一幅藍(lán)圖。二、針對(duì)以上問(wèn)題，提出了“整和版塊，規(guī)范課型”的英語(yǔ)課堂教學(xué)思路。有的教師很善于在課堂上設(shè)計(jì)豐富多彩的小游戲、小活動(dòng)等調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，但問(wèn)題是活動(dòng)之后缺乏教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，學(xué)生學(xué)到的東西沒(méi)有采取措施落到實(shí)處，時(shí)間久了，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。我們新目標(biāo)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)之一就是要求教師在課堂上多組織形式多樣的結(jié)對(duì)、結(jié)組活動(dòng)，而我們的教師自己總在滔滔不絕地“練習(xí)口語(yǔ)”，學(xué)生卻少有機(jī)會(huì)張口，要么只是回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，參與回答問(wèn)題的學(xué)生也只是占少數(shù)，多數(shù)學(xué)生是觀眾，課堂氣氛很壓抑，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂沒(méi)有了興趣。這樣教師不去思考怎樣整和教材，而是走馬觀花地順著教材“講”一遍，當(dāng)然就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不突出等一系列問(wèn)題。解決策略：增強(qiáng)趣味教學(xué)，采取靈活多樣、能吸引學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)駕馭課堂的能力。解決策略：教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，才能使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中去感悟和體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情。加強(qiáng)單元及話題的整體備課，抓住每節(jié)課的重點(diǎn)所在。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問(wèn)題。檢驗(yàn)教師教得好不好，學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。隨之我又布置了類(lèi)似的作業(yè)，讓他們以自己的照片來(lái)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。學(xué)生覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也讓他們明白上網(wǎng)不只是可以聊天，打游戲，還可以學(xué)習(xí)。七、作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的輔助形式，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是深化課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施，是教師用以檢查課堂教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。如說(shuō)一位學(xué)生“熱愛(ài)祖國(guó)”，“熱愛(ài)人民”就過(guò)于籠統(tǒng)、抽象。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解，提出評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作、有效和一致。也發(fā)展了他們與人交往的合作能力。五、競(jìng)賽的設(shè)計(jì)初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有語(yǔ)言，情景的真實(shí)性及創(chuàng)新性。用形象的動(dòng)作提示單詞一些單詞可以通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)，初中英語(yǔ)課本中有不少，比如：run ,jump ,dance，sing, swim, skate, sleep, open, close , smile ,sit ,drink等，在教學(xué)這些單詞時(shí)，可以借助必要可行的形體動(dòng)作，讓學(xué)生邊模仿動(dòng)作邊說(shuō)單詞，讓他們嘴說(shuō)身動(dòng)，在輕松的氛圍中記住所學(xué)詞匯。四、游戲的設(shè)計(jì)在英語(yǔ)課上，由于要記的內(nèi)容較多，長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到枯燥，腦神經(jīng)容易處于疲勞狀態(tài)。教學(xué)時(shí)用實(shí)物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景，也會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)目的。運(yùn)用生動(dòng)的多媒體。三、情景的設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀教具。例如，在教一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了談?wù)撝苣┗顒?dòng)和假期活動(dòng)的語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、討論、調(diào)查等口語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于參與，勇于用英語(yǔ)表達(dá)心中所想，通過(guò)互相的交流討論，學(xué)生自然而然地掌握了這一時(shí)態(tài)。因此在語(yǔ)法課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然、自然的情境，通過(guò)日常對(duì)話，談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，這樣有助于學(xué)生理解，也會(huì)給他們留下深刻的印象。以《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)Unit10 《Can you play the guitar?》為例，我挑選了一些體育和娛樂(lè)明星的圖片，像姚明、科比、周杰倫、周星馳等等，然后討論他們的特長(zhǎng)，借助明星的形象和特長(zhǎng)呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用Can表達(dá)能力和詢(xún)問(wèn)能力以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，活躍了課堂氣氛。把英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，包括把學(xué)生的注意力集中到授課的內(nèi)容上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課，以及傳授新知識(shí)各個(gè)步驟的過(guò)渡。英語(yǔ)教學(xué)之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語(yǔ)法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中越來(lái)越?jīng)]有了興趣和信心。如果我們每次走進(jìn)課堂都能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，一定能提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。一些質(zhì)量不高也不含太多交際意義的問(wèn)答成了教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式。改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)手段。以往“一言堂”的英語(yǔ)課堂教學(xué)，把“教”和“學(xué)”對(duì)立了起來(lái)，課堂中缺少互動(dòng)，因而評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)少之又少，課堂的有效評(píng)價(jià)也更無(wú)從談起。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)切忌心中已經(jīng)預(yù)設(shè)了一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，從而在教學(xué)進(jìn)程中只根據(jù)答案的正確性來(lái)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而從不關(guān)注所評(píng)價(jià)的對(duì)象。關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，促其長(zhǎng)足發(fā)展。有基本要求，主要針對(duì)于程度不好的學(xué)生，具體是讀準(zhǔn)生詞，能對(duì)情景交際做出正確的應(yīng)答，能辨認(rèn)出閱讀文章中的重點(diǎn)句。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是檢查師生之間教與學(xué)實(shí)況的紐帶。這些活動(dòng)中最有效的應(yīng)該是學(xué)生自己練習(xí)對(duì)話的各個(gè)角色，可以避免與他人合作時(shí)做與課堂活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情。這樣的活動(dòng)通常安排為集體齊讀單詞，這樣可以幫助那些膽子比較小或是學(xué)習(xí)上還需要些時(shí)間的孩子，他通過(guò)聽(tīng)別人讀來(lái)彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上的不足，但不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)水平。頻繁的提問(wèn)往往看似可以加強(qiáng)師生之間的對(duì)話和交流。課堂提問(wèn)既不能太易，也不能太難。這種多功能型的導(dǎo)入在我們平時(shí)的教學(xué)中非常實(shí)用，而且其效果也佳。良好的開(kāi)端是成功的一半，新課導(dǎo)入的成功與否在很大程度上決定一節(jié)課的成敗。第二篇：淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是學(xué)生自身學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，也是陶冶情操，開(kāi)拓視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語(yǔ)言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時(shí)他們的語(yǔ)言知識(shí)還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。設(shè)計(jì)意圖： 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫(huà)，讓學(xué)生覺(jué)得有內(nèi)容說(shuō)，新學(xué)的句型在這一活動(dòng)中得到充分運(yùn)用和鞏固。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、分類(lèi)、歸納、掌握方位介詞的用法。說(shuō)出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。 ,chair,mathbook, 1）個(gè)人或集體朗讀單詞。教學(xué)內(nèi)容：,bookcase,backpack,alarm clock,dresser等。下面是我對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)教材第四單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何將《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。2）能用how far, how long來(lái)表述 ：了解各種交通工具，：培養(yǎng)學(xué)生在大的語(yǔ)言活動(dòng)中搜索處理語(yǔ)言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)步驟:教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，dresser,sofa,cassette,hat等。但將圖片連接起來(lái)，營(yíng)造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操。第二個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究，回答問(wèn)題T:Where are the maths books? Ss: They are in the : Where is the pen? Ss: It is on the ,2b練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。A組同學(xué)拿小圖片問(wèn)，B組看著答，然后互相交換角色。Where is your notebook? It is in my are their books? They