【正文】 ，你有什么收獲呢？《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)反思昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花這節(jié)課從多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，比如重視知識的獲取過程，提供大量和學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的材料，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中的情感體驗(yàn)等。876）擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。三、教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入課題：導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把握好教師的主導(dǎo)地位。能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在認(rèn)識了小數(shù)的意義，學(xué)會小數(shù)的加、減運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。）（2）、（flash動(dòng)畫）小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥2．88）。1．播放動(dòng)畫：（1）、（flash動(dòng)畫）小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。【教學(xué)重、難點(diǎn)】： 探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。三、分層聯(lián)系、鞏固新知 1.（，小數(shù)點(diǎn)移一位后前面沒了，我們應(yīng)該添上0，再移動(dòng)一次小數(shù)點(diǎn)，再添上0），現(xiàn)在老師在給大家講個(gè)小故事。也就是數(shù)位發(fā)生了變化，所以它表示的數(shù)字大小也發(fā)生了變化。1000 師：學(xué)到現(xiàn)在你明白了什么？生：我明白了小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會引起小數(shù)大小的變化。（ppt出示），把這個(gè)正方形平均分成幾份？這是兩位的情況，如果是移動(dòng)三位呢。你能說說道理么？比如說我們先看移動(dòng)兩位的。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的左移動(dòng)三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1。師：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)呢？生：。你能不能說說道理？他們的關(guān)系是什么？你能解釋么？想一想，并與同桌交流。師：，弄明白了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原數(shù)的10倍。?1個(gè)。）師：看來我們同學(xué)有點(diǎn)明白了。（板書）生4：化成分米和厘米師：，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)變?yōu)樵瓉淼臄?shù)的10 1。師：這個(gè)辦法很好，用元、角、分的辦法去想。（板書“得到的數(shù)是原來的數(shù)的10倍”）師：。二、舉例認(rèn)識、深刻理解師：比如說，我們先來研究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)一位的情況。如果我把小數(shù)點(diǎn)從這里移到那里，變多少（，學(xué)生回答）。師：是不是小數(shù)點(diǎn)位置在移動(dòng)啊？生：是。師：是這樣么？生：是?？墒菦]有動(dòng)物來吃快餐了。螞蟻很高興?！蓖瑢W(xué)們，你知道小數(shù)點(diǎn)搬到哪里去了呢？我們繼續(xù)看，小數(shù)點(diǎn)搬家了，大家看搬到哪里了？（ppt展示）向什么方向搬了一位？生：向右邊搬了一位。他的快餐賣多少錢一份呢？（ppt展示）生：。（ppt展示）生：小數(shù)點(diǎn)搬家。：通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律?？刹灰屝?shù)點(diǎn)笑話我們是一個(gè)粗心大意的學(xué)生。跳一跳山羊伯伯想去河對岸學(xué)做生意的新本領(lǐng)，我們幫他跳過河吧。擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍縮小1/100縮小1/1000(5)把一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點(diǎn)（）得到。）(1)，原來的數(shù)就擴(kuò)大（）。（小數(shù)點(diǎn)向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0）引導(dǎo)：通過我們移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：位數(shù)不夠，用“0”補(bǔ)）練一練：，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小的原來的幾分之一？2850我會選。明白嗎？（3）、師報(bào)生擺：①、把618縮小到原來的1/10。好，現(xiàn)在請大家用最快的速度擺出618。??：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)看到，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，快餐價(jià)格越來越低，快餐店會虧本；向右移動(dòng)，快餐價(jià)格卻越來越高，顧客稀少，快餐店又賺不到什么錢，我建議同學(xué)們課后到社會中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個(gè)合理的價(jià)格，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，能吸引顧客，又能賺錢的好價(jià)格?？磥硇?shù)點(diǎn)真是一個(gè)神奇的家伙，可是到了月底山羊伯伯一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，那么小數(shù)點(diǎn)向右搬家，快餐價(jià)格又會發(fā)生什么變化？請同學(xué)們結(jié)合快餐價(jià)格的變化，想一想小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，數(shù)的變化規(guī)律，把它填寫在書40頁，完成試一試。師：其他組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的一百分之一。生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小原來的10倍。[演示]它這一搬家果然有客人光顧了。教學(xué)難點(diǎn)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠添“0”的問題。使學(xué)生能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。不足：自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，有時(shí)忽略學(xué)生的想法，沒能及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源；在教學(xué)內(nèi)容安排上重復(fù)的練習(xí)有點(diǎn)多。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測是否正確，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，得樂意繼續(xù)探索下去。試一試小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的 倍； ??師：誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大（板書：右移 擴(kuò)大），小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會縮?。ò鍟海ㄗ笠瓶s?。?。這是為什么呢？(生說)師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點(diǎn)回來后，快餐價(jià)格的具體變化。于是，第三天，小數(shù)點(diǎn)就自作主張又搬了一次家，這下顧客都跑光了，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了1的前面（￥）這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了?！睅煟海ò鍟n題：小數(shù)點(diǎn)搬家）哦，原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，溫故知新。(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。第一篇：《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版四年級下冊《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)豐慶路小學(xué) 吳楠教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《小學(xué)乘法》的第三節(jié)課教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三個(gè)課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行了。教學(xué)目標(biāo)：(1)結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、方格紙、練習(xí)題教學(xué)方法：通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察討論等多種教學(xué)方法來探索學(xué)習(xí)?！苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6的中間（），再跳到2和5的中間（），小數(shù)點(diǎn)說：“同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家。第二天顧客比第一天少了一些，到了晚上，螞蟻一清算，雖然顧客少了一些，可還算有些盈利。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才！”（二）分析探討，找出規(guī)律師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個(gè)客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試）。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識，又使學(xué)生的思維獲得了提高。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)搬家一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移一位；擴(kuò)大到原來的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，；擴(kuò)大到原來的1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移三位，??一個(gè)數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移一位；縮小到原來的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位；縮小到原來的1/1000，小數(shù)點(diǎn)向左移三位，??第二篇：《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）課題：小數(shù)點(diǎn)搬家（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律