【正文】 夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?請?zhí)顚懕砀?。亨利并稱為世界三大短篇小說之王。過程與方法：有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物反復(fù)無常的語言和細節(jié)描寫，認識“變色龍”這一欺下媚上，趨炎附勢，見風(fēng)使舵的典型形象的社會意義。設(shè)計適當?shù)膯栴}引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作交流，老師進行精要點撥。四、作業(yè)紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪，請構(gòu)思一篇小小說，以你的獨特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。像巴爾扎克小說《歐也妮3．學(xué)生思考：奧楚蔑洛夫為什么能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣??徑自走了。當他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風(fēng)。第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。2．奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細體會這些細節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。(4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映?！案S多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。(2)“我要揭你的皮，壞蛋”(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。二、深讀，體會小說手法1．小說的語言是充分個性化的。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽專制的社會。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴厲”的表情，一個拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。他見風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉；笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。400字左右。4．教師指定學(xué)生分角色朗讀。6．學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!第四次：廚師說不是將軍家的狗時 對小狗——野狗，弄死它算了。第二次：巡警說不是將軍家的狗時對小狗——下賤胚子。學(xué)生梳理、概括，教師提示：最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點。(2)選取日常生活的片斷進行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。伶俐(l237。著重于極其荒謬，令人難于理解。異想天開：形容想法離奇，不切實際。無精打采：形容不高興，不振作?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學(xué)。教學(xué)過程：第一課時導(dǎo)入：同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。3．體會語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用?！推致宸颉?．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三、布置作業(yè)1．搜集你喜歡的小動物的資料。③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。二、細讀課文1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2．第二部分“我們”細細端詳著變色龍。教學(xué)重點：了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。五、布置作業(yè)1．朗讀課文。四、學(xué)習(xí)生字1．出示生字。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。2．出示生字詞。2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。五、教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)目標：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。二、教學(xué)重點：了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。第一篇：《變色龍》教學(xué)設(shè)計之一《變色龍》教學(xué)設(shè)計之一一、教學(xué)目標：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。2．變色龍的資料。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。（出示變色龍的圖片）二、初讀感知1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（3）我們放回變色龍。”指導(dǎo)朗讀。4．描紅臨寫。2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。交流收集的變色龍的資料。②出示1112自然段，自讀，說說你的感受。5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。2．理解小說的故事情節(jié)，了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景，把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。2．理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。新授：一、資料助讀投影：契訶夫(1860～1904)，是十九世紀末具有世界聲譽的俄國短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實主義作家，戲劇革新家。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。他到庫頁島旅行，進一步了解了沙皇專制政治的罪惡?！蹲兩垺穼懽饔?884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。沉靜：文中指環(huán)境寂靜。)：(身體)強壯高大。②(行為)放蕩、沒有節(jié)制。)：(情緒、氣氛等)充分流露?？謬?h232。自顧自，任意地。主要人物是奧楚蔑洛夫。思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了