【正文】 教學任務本身，沒有收到應有的教學效果。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，采用啟發(fā)誘導的方式。（1）教學原則是根據(jù)一定的教學目的，反映教學過程規(guī)律而制定的對教學工作的基本準則和要求。關愛學生要求教師尊重學生 人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體 罰學生。愛國守法的道德規(guī)范要求教 師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權利。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結構，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導 學生。2B 【解析】考查知識點：教學原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。2C 【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送 給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達到保護自 己自尊心的作用，包括酸葡萄效應、甜檸檬效應、逶過三種表現(xiàn)形式。1D 【解析】考查知識點：巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型、氣質類型理論。情緒分為激情、應激和心境。富勒和布朗將教師的成長分為三個階 段：關注生存、關注情境、關注學生。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民 主管理和班級目標管理。告子 下》）。B 【解析】考查知識點：教學原則。討論法則是全班或小組成員在教師的 指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和間接，進行相互學習的一種方法。B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展?！吨腥A人民共和國教師法》第一章第三條對教師概 念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。A 【解析】第十三個五年計劃指出，到2020 年，中國共產黨成立 100 年時實現(xiàn)第一個百年奮 斗目標：全面建成小康社會。一個小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很喜歡，可是父親突然發(fā)現(xiàn)，還有 幾個小時才到開放捕撈的時間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓孩子 遵守規(guī)定，把魚放回湖里。（教科書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學到她家先坐一會而； 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。四、教學設計（15 分）請根據(jù)所提供的教育材料和相關情況，按要求完成教學設計。之后，老師要求學生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學在黑板上畫出不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學生：“屋頂”。第三篇：2016河南特崗真題及答案2016河南特崗真題及答案一、單選（本大題共25小題，每小題2分，共50分），黨執(zhí)政興國的第一要務是（） ，到2020年實現(xiàn)的第一個百年奮斗目標是（） 3.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》強調的國家基本教育政策是（） 4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（） （） 、物質環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是（） （） （） （） 10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學原則是（） 11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是（） （） （） （） （） 16.“心晴的時候，雨也是晴心雨的時候，晴也是雨”描寫的心理現(xiàn)象是（） ，又恰當?shù)慕M織教學，體現(xiàn)的注意品質是（） ，控制能力差，反應速度快，但不靈活，他的氣質類型是（） （） ，得不到的東西是不好的，這種心理防御機制是（） （） （） （） ，就要做到（） 二、案例分析（本大題共3小題，每小題10分，共30分）小李以優(yōu)異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就勤奮學習，刻苦專研，不斷提高 自己的教學技能，教學效果好，很受學生歡迎。都說職場如戰(zhàn)場。即使他們真地走了彎路，我不會打壓他們，而只是把他們拉回來，讓他們記住這些經(jīng)歷，今后別再吃苦?！熬瞎M瘁死而后已”，教師不應該放棄自己的追求，教師應該堅守心中的那一份信念。我無怨無悔，我毅然決然。我也認為：奉獻是教師的職責所在。五、作文（40分）題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點正確，語言通順文體不限 800字以上“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，歷來中國古代就有許多吟詠歌頌奉獻的詩句。從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。（√）、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（√）。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（）。（√）。老師們在社會、工作中的經(jīng)驗對學生們來說無疑是一筆額外的財富。我崇拜我的大學老師，不去論他們非凡的學識，更重要的是他們遞交給我們對專業(yè)的熱愛，對探索的激情，為我們真正走入社會搭起不朽的橋梁。我向往教師的職業(yè)，我向往被別人尊重，我向往與學生們一起生活的快樂第二篇從小就有這個很理想的理想，即使在現(xiàn)在的的此時此刻，如果能給我一個機會，我還是愿意去做一個老師。都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻著。我想當我站在幾尺講臺上，當我面對渴求知識的眼睛，當我滔滔不決講解的時候，我心中有一份責任，我感到祖國的未來，祖國的希望都落在了我的身上，責任重大或任重而道遠。奉獻是一種精神，奉獻是一種品質，奉獻也是一種追求。從德育方法來看：實際鍛煉法。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。（），與學校無關。（√），它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（√）、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√）7.“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（），但智力結構有差異。最后總結。平靜中的滿腔熱血可從教師勞動的特點來講。800字左右。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應該怎樣適應這些規(guī)律。從新課程改革理念來說，可以具體談談新的學生觀，新的課程觀，創(chuàng)新觀，以及教師行為的轉變?！币粋€學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。(對)，影響學習的速度、數(shù)量和質量。(對)。(對)3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。18．個體對挫折的反應和應對取決于（A） 理由：《普通心理學》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應就會相對積極。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內驅力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉移到同伴身上。附屬內驅力指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可，而表現(xiàn)出來的一種把學習或工作做好的需要。第一篇：河南特崗教師真題20092010一．選擇題 （A）（A） 3.．三農是指（C）、農村、農民、農村、農民4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的什么原則（B）理由：《教育學》，章節(jié)教學教學原則（A） 理由：教育心理學知識學習那章有關記憶的（D） 理由：新課改上的。16．小學后期初中時期的學習動機（B） 理由：《教育心理學》奧蘇貝爾提出內驅力，并分為認知內驅力、附屬內驅力、自我提高內驅力。在年齡較小的兒童身上，附屬的內驅力是成就動機的主要成份。17.、全面實施素質教育的基本途徑是（A） 理由：德智體美等育的基本途徑都是教學，德育的特殊途徑是班主任工作?！?對)2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對)，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(錯)理由：《教育心理學》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學習的發(fā)生。(對)這個應該是對的 另外：請大家補充這個題的前半部分12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。對一個學生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。王老師沒有正確的發(fā)揮其主導作用，忽視了學生的主題地位，忽視了學生的主觀能動性，挫傷了學生獨立思考的主動積極性，打消了學生的學習興趣，也傷害了學生的感情。四、論述題。通過對三平精神的理解，結合教師的職業(yè)，寫篇文章。教師勞動的復雜性和長期性決定了教師工作的艱巨性，任何一個工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的教師都要長期投入大量的精力開展教育教學活動。平凡中的強烈責任感。（√）。（）。（），適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）。（√）、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素