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河南特崗教師真題2009-20xx-全文預(yù)覽

  

【正文】 教學(xué)任務(wù)本身,沒(méi)有收到應(yīng)有的教學(xué)效果。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式,采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式。(1)教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的,反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生 人格,愛(ài)護(hù)學(xué)生,平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生要有耐心,不諷刺,挖苦,不體罰或者變相體 罰學(xué)生。愛(ài)國(guó)守法的道德規(guī)范要求教 師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真輔導(dǎo) 學(xué)生。2B 【解析】考查知識(shí)點(diǎn):教學(xué)原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。2C 【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng),即教師的期望或明或暗地傳送 給學(xué)生,會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。文飾,又稱合理化,指?jìng)€(gè)體通過(guò)歪曲現(xiàn)實(shí)達(dá)到保護(hù)自 己自尊心的作用,包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)、逶過(guò)三種表現(xiàn)形式。1D 【解析】考查知識(shí)點(diǎn):巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型、氣質(zhì)類型理論。情緒分為激情、應(yīng)激和心境。富勒和布朗將教師的成長(zhǎng)分為三個(gè)階 段:關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。班級(jí)管理模式包括常規(guī)管理、班級(jí)平行管理、班級(jí)民 主管理和班級(jí)目標(biāo)管理。告子 下》)。B 【解析】考查知識(shí)點(diǎn):教學(xué)原則。討論法則是全班或小組成員在教師的 指導(dǎo)下,圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和間接,進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。B 【解析】考查知識(shí)的:教育與社會(huì)發(fā)展?!吨腥A人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師概 念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。A 【解析】第十三個(gè)五年計(jì)劃指出,到2020 年,中國(guó)共產(chǎn)黨成立 100 年時(shí)實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮 斗目標(biāo):全面建成小康社會(huì)。一個(gè)小男孩和父親去釣魚(yú),他釣到了一條大魚(yú),父子倆都很喜歡,可是父親突然發(fā)現(xiàn),還有 幾個(gè)小時(shí)才到開(kāi)放捕撈的時(shí)間,盡管沒(méi)有人看見(jiàn)兒子釣到了這條魚(yú),父親還是堅(jiān)決地讓孩子 遵守規(guī)定,把魚(yú)放回湖里。(教科書(shū)中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠(yuǎn)親不如近鄰”;第一副圖呈現(xiàn)的事某同學(xué)媽媽出差了,鄰居幫忙照顧她;第二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘記帶房門鑰匙了,鄰居張奶奶熱情的招呼該同學(xué)到她家先坐一會(huì)而; 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里,提醒剛下班的鄰居,樓里第二天要通煤氣,家里 別忘了留人。四、教學(xué)設(shè)計(jì)(15 分)請(qǐng)根據(jù)所提供的教育材料和相關(guān)情況,按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。之后,老師要求學(xué)生剪下畫(huà)好的公雞,貼在一張畫(huà)有養(yǎng)雞場(chǎng)的鉛筆畫(huà)板上構(gòu)成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。課堂上,胡老師在黑板上用簡(jiǎn)練的幾筆勾畫(huà)出一只公雞,并總結(jié)畫(huà)的公雞的七個(gè)要素,接著,老師讓四位同學(xué)在黑板上畫(huà)出不同的圓形,由老師按畫(huà)公雞的要素依次體在這四個(gè)不同圖形上分部添加幾筆,畫(huà)出了四只栩栩如生的公雞。老師:“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生:“屋頂”。第三篇:2016河南特崗真題及答案2016河南特崗真題及答案一、單選(本大題共25小題,每小題2分,共50分),黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)是() ,到2020年實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)是() 3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》強(qiáng)調(diào)的國(guó)家基本教育政策是() 4.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的() () 、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是() () () () 10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是() 11.“苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是() () () () () 16.“心晴的時(shí)候,雨也是晴心雨的時(shí)候,晴也是雨”描寫(xiě)的心理現(xiàn)象是() ,又恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué),體現(xiàn)的注意品質(zhì)是() ,控制能力差,反應(yīng)速度快,但不靈活,他的氣質(zhì)類型是() () ,得不到的東西是不好的,這種心理防御機(jī)制是() () () () ,就要做到() 二、案例分析(本大題共3小題,每小題10分,共30分)小李以優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師,她一到崗就勤奮學(xué)習(xí),刻苦專研,不斷提高 自己的教學(xué)技能,教學(xué)效果好,很受學(xué)生歡迎。都說(shuō)職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。即使他們真地走了彎路,我不會(huì)打壓他們,而只是把他們拉回來(lái),讓他們記住這些經(jīng)歷,今后別再吃苦?!熬瞎M瘁死而后已”,教師不應(yīng)該放棄自己的追求,教師應(yīng)該堅(jiān)守心中的那一份信念。我無(wú)怨無(wú)悔,我毅然決然。我也認(rèn)為:奉獻(xiàn)是教師的職責(zé)所在。五、作文(40分)題目:教師,我所向往的職業(yè)要求:觀點(diǎn)正確,語(yǔ)言通順文體不限 800字以上“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,歷來(lái)中國(guó)古代就有許多吟詠歌頌奉獻(xiàn)的詩(shī)句。從德育的原則來(lái)看:依靠積極因素,克服消極因素的原則。班主任為緩解這種氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。校長(zhǎng)找其談話,她還不以為然:“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生,難道還教不了初中生?”之后,他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上,上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站,甚至趕出教室。(√)、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇,這是地方課程。(√)。(),適齡兒童和青少年都必須接受,國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。()。(√)。老師們?cè)谏鐣?huì)、工作中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆額外的財(cái)富。我崇拜我的大學(xué)老師,不去論他們非凡的學(xué)識(shí),更重要的是他們遞交給我們對(duì)專業(yè)的熱愛(ài),對(duì)探索的激情,為我們真正走入社會(huì)搭起不朽的橋梁。我向往教師的職業(yè),我向往被別人尊重,我向往與學(xué)生們一起生活的快樂(lè)第二篇從小就有這個(gè)很理想的理想,即使在現(xiàn)在的的此時(shí)此刻,如果能給我一個(gè)機(jī)會(huì),我還是愿意去做一個(gè)老師。都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,是辛勤的園丁,是默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著。我想當(dāng)我站在幾尺講臺(tái)上,當(dāng)我面對(duì)渴求知識(shí)的眼睛,當(dāng)我滔滔不決講解的時(shí)候,我心中有一份責(zé)任,我感到祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的希望都落在了我的身上,責(zé)任重大或任重而道遠(yuǎn)。奉獻(xiàn)是一種精神,奉獻(xiàn)是一種品質(zhì),奉獻(xiàn)也是一種追求。從德育方法來(lái)看:實(shí)際鍛煉法。學(xué)生一次次摔跤一次次又站起來(lái),絲毫沒(méi)有沮喪和氣餒。試從教師職業(yè)道德的角度,分析這位教師的行為。(),與學(xué)校無(wú)關(guān)。(√),它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。(√)、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。(√)7.“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明力因素對(duì)非智力因素的影響。(),但智力結(jié)構(gòu)有差異。最后總結(jié)。平靜中的滿腔熱血可從教師勞動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)講。800字左右。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律,教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。從新課程改革理念來(lái)說(shuō),可以具體談?wù)勑碌膶W(xué)生觀,新的課程觀,創(chuàng)新觀,以及教師行為的轉(zhuǎn)變。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒(méi)有備課,就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅,班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。你真是沒(méi)救了!”請(qǐng)用教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)價(jià)李老師的行為。(對(duì)),影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(對(duì))。(對(duì))3.情緒智力即情商,是影響人體成功的重要因素。18.個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)取決于(A) 理由:《普通心理學(xué)》,一個(gè)人如果對(duì)挫折的認(rèn)知是積極的,那么他的挫折反應(yīng)就會(huì)相對(duì)積極。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和獨(dú)立性地增強(qiáng),附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱、而且在附屬對(duì)象上也從家長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。附屬內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)人為了保持長(zhǎng)者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可,而表現(xiàn)出來(lái)的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。第一篇:河南特崗教師真題20092010一.選擇題 (A)(A) 3..三農(nóng)是指(C)、農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)民4.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則(B)理由:《教育學(xué)》,章節(jié)教學(xué)教學(xué)原則(A) 理由:教育心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)那章有關(guān)記憶的(D) 理由:新課改上的。16.小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(B) 理由:《教育心理學(xué)》奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力,并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。在年齡較小的兒童身上,附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的主要成份。17.、全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是(A) 理由:德智體美等育的基本途徑都是教學(xué),德育的特殊途徑是班主任工作?!?對(duì))2.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。(對(duì)),就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(錯(cuò))理由:《教育心理學(xué)》,認(rèn)知反方式無(wú)好壞,值是信息加工方式的偏愛(ài),不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。(對(duì))這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的 另外:請(qǐng)大家補(bǔ)充這個(gè)題的前半部分12.學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán),學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)“這次你又是倒數(shù)第一,總是影響班級(jí)成績(jī)。王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,然后,才又收住韁繩,緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。王老師沒(méi)有正確的發(fā)揮其主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主題地位,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,挫傷了學(xué)生獨(dú)立思考的主動(dòng)積極性,打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也傷害了學(xué)生的感情。四、論述題。通過(guò)對(duì)三平精神的理解,結(jié)合教師的職業(yè),寫(xiě)篇文章。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性決定了教師工作的艱巨性,任何一個(gè)工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的教師都要長(zhǎng)期投入大量的精力開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。平凡中的強(qiáng)烈責(zé)任感。(√)。()。(),適齡兒童和青少年都必須接受,國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。(√)。(√)、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇,這是地方課程。校長(zhǎng)找其談話,她還不以為然:“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生,難道還教不了初中生?”之后,他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上,上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站,甚至趕出教室。班主任為緩解這種氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。從德育的原則來(lái)看:依靠積極因素,克服消極因素
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