【正文】 “社會(huì)主義國家，就業(yè)要靠政府”的觀點(diǎn)：就業(yè)是民生之本，國家有責(zé)任實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)對勞動(dòng)者的培訓(xùn)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)提供更多的就業(yè)崗位，但勞動(dòng)者更要靠自己提高自己素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力，自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)多種形式就業(yè)。大力發(fā)展職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才。我國勞動(dòng)力素質(zhì)有待提高。情景3：小張投了幾份簡歷都不成功，正在忿忿不平的時(shí)候，突然碰到了來自青海的校友小王，“別抱怨了，真是身在福中不知福，我的家鄉(xiāng)是山溝里的一個(gè)小村莊，基礎(chǔ)設(shè)施極其不完善，通訊困難，連人才市場都沒有，更別說舉行這樣大型的招聘會(huì)了，就算知道了哪個(gè)企業(yè)招人，都不知道上哪遞簡歷去??” 請結(jié)合材料，找出造成我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的重要因素？ 我國勞動(dòng)力市場不夠完善、就業(yè)信息還不夠暢通（存在區(qū)域差異）農(nóng)村就業(yè)信息極不通暢。同時(shí)，勞動(dòng)者的就業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。在我國，就業(yè)是嚴(yán)峻的壓力，換個(gè)視角看問題，也說明我國有豐富的勞動(dòng)力資源，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的充分就業(yè)，能使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，使人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展（經(jīng)濟(jì)意義）。（2）國家要形成自覺尊重勞動(dòng)、保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的時(shí)代新風(fēng)。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。八、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊(duì)列，為投一份簡歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對大學(xué)生的就業(yè)問題最感興趣，所以，根據(jù)三貼近原則，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，課前布置學(xué)生分組收集當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，自主創(chuàng)業(yè)和依法維權(quán)的典型案例，關(guān)于“勞動(dòng)”的名人名言，課堂教學(xué)以大學(xué)生為主線索，從辯證分析大學(xué)生的就業(yè)形勢到大學(xué)生羅福歡擦鞋行行出狀元的典型視頻案例帶給中學(xué)生的啟示，再提到許多大學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)，到洋快餐麥當(dāng)勞、肯德基打工被侵權(quán)后如何維權(quán)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和欲望，從而積極參與討論、探究、生成知識(shí)，升華情感。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，誠實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。因而，從教育的意義上來看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。好，這節(jié)課就上到這里，下課！第三篇：新時(shí)代勞動(dòng)者新時(shí)代的勞動(dòng)者經(jīng)濟(jì)生活教案鐘林平此博文包含圖片(20111116 22:28:39)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 雜談 分類： 實(shí)習(xí)精粹（x科）新時(shí)代的勞動(dòng)者經(jīng)濟(jì)生活教案一、教材與學(xué)情分析教材分析《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。教師：那從國家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動(dòng)者維護(hù)其合法權(quán)益呢？從國家來講：制度相關(guān)法律，完善社會(huì)保障制度，改善勞動(dòng)環(huán)境。此外，為了更好維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，勞動(dòng)者要依法與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。如果協(xié)商無效，勞動(dòng)者還可以通過投訴、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維權(quán)。教師：吳業(yè)忍氣吞聲會(huì)助長單位侵犯勞動(dòng)者權(quán)利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問題，還會(huì)傷害到自己。那么當(dāng)我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時(shí)該怎么做呢？我們來看看吳業(yè)的同事趙六的做法。維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益還能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性。探究四：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 教師提問：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？學(xué)生回答。政府主要起到一個(gè)宏觀調(diào)控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導(dǎo)勞動(dòng)者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進(jìn)。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的?！叭倭校行谐鰻钤?，只要腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)作為貢獻(xiàn)。雖然目前就業(yè)形勢不容樂觀，競爭思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關(guān)鍵法寶，有實(shí)力的人無論到哪里都會(huì)受到重用，這就啟示我們要積極主動(dòng)的適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需要，成為社會(huì)需要的人才?！丙慃悾骸拔抑幌肴フ畽C(jī)關(guān)上班，對別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒有找到工作呢……”思考：如果你是他們班上的輔導(dǎo)員老師，看到了他們在朋友圈里的評論，你想對他們說什么呢？教師：我們應(yīng)該告訴小李樹立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來他的同學(xué)們的圍觀。③勞動(dòng)者就業(yè)觀念滯后。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：導(dǎo)游部經(jīng)理最合適，可是只招1人，前來應(yīng)聘的有40多個(gè)人！財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)？我可沒有那樣的專業(yè)背景。（舉例：如果想要生產(chǎn)一本書，首先要有勞動(dòng)者，還要有設(shè)備、技術(shù)、原料等生產(chǎn)資料，就業(yè)的意義就在于使勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，給予勞動(dòng)者施展才能的機(jī)會(huì)。（2）實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。那天早上很冷，可是才6點(diǎn)鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。我們要尊重、保護(hù)一切有益于人民和社會(huì)的勞動(dòng)，不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，光榮屬于所有勞動(dòng)者。但是，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的生活中依然存在著不尊重勞動(dòng)者的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 學(xué)生回答。勞動(dòng)對于我們個(gè)人和社會(huì)有著重要的意義，如果我們學(xué)校請來的這些人不進(jìn)行勞動(dòng)，我們的新教學(xué)樓還建不起來，如果一個(gè)國家或者整個(gè)人類都不進(jìn)行勞動(dòng)的話，我們的社會(huì)就會(huì)停止發(fā)展，人類文明也會(huì)止步，所以說勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。請同學(xué)們把課本翻到41頁，帶著屏幕上的這幾個(gè)問題，預(yù)習(xí)一下今天的內(nèi)容。你們童年記憶里的長沙和現(xiàn)在的長沙很定就有很大不同。三．教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹立正確的就業(yè)觀；了解勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。中學(xué)生作為未來的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大的意義，同時(shí)就業(yè)問題、維護(hù)勞動(dòng)合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，因此本框具有很強(qiáng)時(shí)代性。教學(xué)進(jìn)行中建議采用分組討論、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流展示活動(dòng)。但本節(jié)課的教學(xué)仍然有很多值得思考探討的問題：我主要選取了吳業(yè)就業(yè)的故事，以一例貫徹課堂的始終，在事例的選擇上顯得比較單一，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。，來分析預(yù)測2013年以后我國就業(yè)的發(fā)展趨勢，并且從這個(gè)角度重新審視自己的職業(yè)理想，分析自身的職業(yè)規(guī)劃。（）A．休息休假的權(quán)利 （）A．完全放棄自己的權(quán)利，甘愿犧牲自己的休息時(shí)間，集體辭職，迫使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)改變做法 C．應(yīng)該以合法手段、法定程序維護(hù)自己的權(quán)益（三）簡析題 材料一：注：2012年末我國城鎮(zhèn)登記失業(yè)人數(shù)為917萬人。一個(gè)“搶”字啟示求職者必須樹立（）A．自主擇業(yè)觀B．職業(yè)平等觀C．競爭就業(yè)觀D．多種方式就業(yè)觀 ，是《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》實(shí)施五周年。（）2．向法院起訴是勞動(dòng)者維護(hù)自身合法權(quán)益的唯一途徑。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。探究三：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？？ 合作探究：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 交流展示：勞動(dòng)者享有的合法權(quán)益有：（1）獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利（2）休息休假的權(quán)利（3）享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利（4）取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利（5）接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利（6）享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利（7）提請勞動(dòng)爭議處理的權(quán)利（8）法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利 而吳業(yè)的休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利這三項(xiàng)權(quán)利受到侵害。②從人民群眾的根本利益出發(fā)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。合作探究：？ 交流展示：微觀角度（個(gè)人）：①取得報(bào)酬，獲得生活來源使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)②實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神世界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。情景材料：人群中的縮影——吳業(yè)的就業(yè)故事 活動(dòng)一：閱讀課本第4142頁第一段，探討下列問題，了解勞動(dòng)和就業(yè)的意義情景一：求職篇吳業(yè)是棗莊某大學(xué)旅游管理系的學(xué)生，大四上學(xué)期末的時(shí)候，在棗莊某會(huì)展中心舉行了一場普通高校畢業(yè)生招聘會(huì)。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法設(shè)置情景、提出問題—自主學(xué)習(xí)、合作探究—引導(dǎo)思考與講解相結(jié)合。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1．樹立正確的就業(yè)觀 依據(jù)：就業(yè)問題是每個(gè)勞動(dòng)者和未來的勞動(dòng)者都不得不思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題，正確的就業(yè)觀念能夠指導(dǎo)我們在選擇職業(yè)時(shí)充分發(fā)揮自己的才能，參與社會(huì)主義勞動(dòng)，因此這是本課的一個(gè)重點(diǎn)問題。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。第二單元的核心概念是生產(chǎn)，圍繞的主題是如何理財(cái)，而其主體就是生產(chǎn)者（勞動(dòng)者）。一、教材分析《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。因而，從教育的意義上來看，本節(jié)課更側(cè)重于德育意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的就業(yè)觀念；增強(qiáng)依法維權(quán)的法制觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)者的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑 依據(jù)：由于同學(xué)們還沒有完全走向社會(huì)，對于這方面的了解不多，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。五、教學(xué)過程根據(jù)出示的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)5分鐘，讓學(xué)生從總體上把握課本內(nèi)容。（2）勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。探究二：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析上述不同觀點(diǎn)的合理性在哪里？誤區(qū)何在？如何解決？ 交流展示：黨和政府①根本措施：大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)。吳業(yè)的母親病了，吳業(yè)很長時(shí)間未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他在本地結(jié)婚為由，不批探親假； 吳業(yè)外出帶旅行團(tuán)存在安全問題，可老總說安全問題個(gè)人負(fù)責(zé)；單位只給資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，吳業(yè)等不在其中。[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖] 從教育的意義上來看，本節(jié)課設(shè)計(jì)更側(cè)重于德育意義。六、板書設(shè)計(jì)5．2新時(shí)代的勞動(dòng)者（一）勞動(dòng)和就業(yè)1．含義 2．意義 3．途徑（二）依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益 1．原因 2．權(quán)利 3．維權(quán)七、分層作業(yè)（一）判斷題：1．勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。這是因?yàn)椋ǎ賱趧?dòng)是人類文明進(jìn)步的源泉②我國勞動(dòng)者分工不同、地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重③要尊重和保護(hù)一切有益于人民和社會(huì)的勞動(dòng)④勞動(dòng)是勞動(dòng)者腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)A．①②③B.①②④C.①③④D.②③④，山東能提供崗位45萬左右，大學(xué)生“搶”工作現(xiàn)象又是如期“上演”。據(jù)此回答第45題。1．材料一說明了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？2．結(jié)合上述材料，試分析如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)？選做題：：調(diào)查棗莊市2013年就業(yè)狀況，寫出調(diào)查報(bào)告并提出相關(guān)對策供有關(guān)部門參考。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂開始建議采用自主學(xué)習(xí)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生自己從整體上把握教材知識(shí)。本單元研究的核心是生產(chǎn)，第五課第一框內(nèi)容已經(jīng)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——?jiǎng)趧?dòng)者，這是對上一框題在內(nèi)容上的延伸和補(bǔ)充，勞動(dòng)者通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，這又為下一課介紹《投資理財(cái)?shù)倪x擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。，學(xué)生較感興趣，但這些問題與學(xué)生生活有一定距離，因此需要整合教材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。四．教學(xué)重難點(diǎn)：如何樹立正確的就業(yè)觀 ：如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益 五．教學(xué)方法講授法；情景教學(xué)法；合作探究法 六．教學(xué)過程與環(huán)節(jié) ［導(dǎo)入新課］教師：改革開放這30年來，我們生活的城市長沙發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。教師：是的，不論從事什么樣的職業(yè)，只要付出了自己的勞動(dòng)，地位都是平等的，都值得我們尊重。其實(shí)，環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻(xiàn)。（一）求職篇吳業(yè)是長沙某大學(xué)旅游管理系的學(xué)生，臨近畢業(yè)的時(shí)候，在長沙某會(huì)展中心舉行了一場高校畢業(yè)生招聘會(huì)。從個(gè)人角度來看，（1）取得報(bào)酬，獲得生活來源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)?！?從社會(huì)角度來看，就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。教師：是的，目前的就業(yè)形勢的確很嚴(yán)峻，吳業(yè)一走進(jìn)招聘會(huì)看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。目前我國的服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展，然而在生活中我們也可以感受到部分從事服務(wù)行業(yè)的人員素質(zhì)不高，不能滿足我們消費(fèi)者的要求，這就是勞動(dòng)者的素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象。出現(xiàn)“有活兒沒人做、有人沒